【總結(jié)】9雷雨(節(jié)選)學習目標走近作品基礎練習課文圖解整體感知1.(1)了解戲劇的基礎理論,學習欣賞戲劇的方法;(2)體會戲劇中個性化的語言和人物性格。2.(1)合作探討《雷雨》的戲劇沖突,分析人物形象;(2)體味劇中人物微妙的心理變化。、半殖民地半封建社會的罪惡。學習目標走近作品基礎練習課文圖解整體感知
2024-11-17 10:40
【總結(jié)】2規(guī)則和信用:市場經(jīng)濟的法制基石和道德基石課時訓練2規(guī)則和信用:市場經(jīng)濟的法制基石和道德基石一、夯基訓練,最恰當?shù)囊唤M是()文明的進步,①體現(xiàn)在滿足需求的一面,②體現(xiàn)在磨礪自我的一面。以滿足需求的邏輯使用互聯(lián)網(wǎng),③是片面和懈怠的。互聯(lián)網(wǎng)對促進公平、消除文明界限方面所能夠起到的作用是巨大的,④
2024-12-09 11:49
【總結(jié)】階段一學業(yè)分層測評階段二階段三階段四階段五13棋王(節(jié)選)本課話題——淡泊朗讀——課文中的名段夜黑黑的,伸手不見五指。王一生已經(jīng)睡死。我卻還似乎耳邊人聲嚷動,眼前火把通明,山民們鐵了臉,肩著柴禾林中走,咿咿呀呀地唱。我笑起來
2024-11-17 03:02
【總結(jié)】 《等待戈多(節(jié)選)》高三語文教案 教學目標 1.了解貝克特及荒誕派戲??; 2.閱讀課文節(jié)選部分,初步了解荒誕派戲劇的特征; 3.結(jié)合以前學過的戲劇類課文,分析荒誕派戲劇與傳統(tǒng)戲劇的不同; ...
2025-04-03 04:55
【總結(jié)】第18課逍遙游(節(jié)選)莊子,名周。戰(zhàn)國中期人。著名的哲學家、文學家。他繼承和發(fā)展了老子的哲學思想,是道家學派的重要代表人物。并稱“老莊”。把智慧、文明看成是社會動亂的原因,主張“絕圣棄智”,把社會理想寄托于“愚而樸”的蒙昧時代。他把隨命運擺布作為最高的品德。莊子一方面宣揚如何養(yǎng)生、全身,一方面宣揚人生如夢、
2024-11-17 14:42
【總結(jié)】古樂府詩《長歌行》:百川東到海,何時復西歸?少壯不努力,老大徒傷悲。唐代大書法家顏真卿寫的勸學三更燈火五更雞,正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學早,白首方悔讀書遲。勸學勸勉,鼓勵
【總結(jié)】“楚河漢界,風云叱咤,稱霸四方。世事如棋,乾坤莫測,笑盡英雄?!闭n前討論?一.你喜歡下中國象棋嗎?你知道中國象棋的一些游戲規(guī)則嗎??二.“人生如棋,一著走錯,滿盤皆輸”,你同意這種說話嗎??三.也有人說:“
2024-11-17 19:38
【總結(jié)】下面一幅對聯(lián)寫的是誰?天問千聲悲故國江咽萬語吊斯人離騷屈原當年呵壁湘流應識九歌心何處招魂香草還生三戶地楚辭『得名及內(nèi)容特點』一、產(chǎn)生于戰(zhàn)國時代中國南方楚地,具有楚國鮮明的地方色彩的詩歌樣式
2024-11-18 01:59
【總結(jié)】階段一階段三階段四學業(yè)分層測評階段二階段五9雷雨(節(jié)選)本課話題——環(huán)境塑造人朗讀——課文中的名段魯大海哼,你的來歷我都知道,你從前在哈爾濱包修江橋,故意叫江堤出險,——周樸園(厲聲)下去!仆人們(拉大海
【總結(jié)】春之聲春之聲年輕時代的王蒙和愛人崔方蕤。教學目標:①了解題目“春之聲”寓意②了解小說中兩種“空間”形式的對比。③選取不同的段落,分析連接主人公跳躍性思維的線索,并比較這種“意識流”與西方現(xiàn)代小說的意識流之間的異同。王蒙,男,河
2024-11-19 18:04
【總結(jié)】1《春之聲》教案亳州汽車工業(yè)學校張利教學目標:(一)知識目標:了解意識流小說的基本特點,開拓學生視野。(二)能力目標:體會、理解作者的思想感情,理解小說中一系列聯(lián)想的象征意義和小說的主題,提高學生的閱讀理解能力。(三)情感目標:培養(yǎng)學生熱愛自然、積極向上的情懷。教學重點:1.文章的思路、結(jié)構(gòu)以及意識流小說的
2024-11-18 20:09
【總結(jié)】18逍遙游(節(jié)選)庖丁解牛莊子庖丁為文惠君解牛,手之所觸,肩之所倚,足之所履,膝之所踦,砉然向然,奏刀騞然,莫不中音。合于《桑林》之舞,乃中《經(jīng)首》之會。文惠君曰:“嘻,善哉!技蓋至此乎?”庖丁釋刀對曰:“臣之所好者道也,進乎技矣。始臣之解牛之時,所見無非牛者。三年之后,未嘗見全牛也。方今之時
2024-11-28 23:00
【總結(jié)】階段一階段三階段四學業(yè)分層測評階段二階段五11城南舊事(節(jié)選)本課話題——善良朗讀——課文中的名段英子我不懂什么好人壞人,人太多了,挺難分。(她抬起頭來)你分得清海跟天么?我分不清海跟天,我也分不清好人跟壞人。劇中的小
【總結(jié)】解讀阿城《棋王》2一、王一生形象分析:1、王一生的生命態(tài)度:對生命存在是一種敬虔的態(tài)度。表現(xiàn)了王強烈的生命意志,拼命地想活著??嚯y不僅未摧毀他的生命意志,反而強化了他的生命意志。王的生存境遇處于子華子所說的生命境遇層次的最底層,王的那種生命意志,動人心魄,也激起了我們生命里生命意志的悲愴感。3一、王一生形象
【總結(jié)】《棋王》導學案(學生版)學習目標:。,能欣賞《棋王》中場面描寫片段的妙處。能運用場面描寫的方法來寫一段文字。學習過程:一、課前預習案㈠【知識鏈接】作者簡介阿城,原名鐘阿城,中國當代作家。中學未讀完,“文化大革命”開始,曾先后到陜西、內(nèi)蒙古、云南的農(nóng)村插隊。于1984年開始創(chuàng)作?!镀逋酢窞槠涮幣?/span>
2024-11-18 20:08