【文章內(nèi)容簡介】 ，積極開發(fā)校本教材,特別是實訓教材,如《數(shù)控編程與操作》、《數(shù)控加工實訓教程》、《線切割實訓教程》等校內(nèi)實訓教材。在技能教學的安排上，采用模塊化的技能教學一體化模式。根據(jù)等級工的標準明確了每個專業(yè)的實習模塊，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和操作技能為主線，對課程內(nèi)容進行整合，減少一些理論性較強且生產(chǎn)實際中基本不用的內(nèi)容，實行“融、并、刪、減”的“課程一體化”的改革。重組課程，強化實訓根據(jù)目前數(shù)控應(yīng)用技術(shù)的專業(yè)課程中缺乏模塊化的專業(yè)系列教材、內(nèi)容交叉重復、技能訓練內(nèi)容偏少、與生產(chǎn)實際銜接不緊、不能滿足專業(yè)教育及實訓需要的實際等一系列情況，積極組織專業(yè)教師通過教材重組、自編講義的方式予以解決，并組織教師參加專業(yè)教材的編寫工作。改變教學模式在教學過程中，徹底改變原來課堂教學為主、實訓教學為輔的教學模式；采用邊講邊練、先講后練、先練后講等靈活多樣的教學方式，形成“實踐、理論、再實踐”的教學模式，可起到良好的教學效果。形成相對合理的人才培養(yǎng)流程應(yīng)本著“精講多練、學以致用”的教學宗旨，加強對學生實訓過程中的教學與考核，主要體現(xiàn)在以下過程：。、維修學習。以上每一個環(huán)節(jié)都實行單個考核、循環(huán)實訓，最終把學生分為三個層次：操作型、編程型、綜合型，對應(yīng)三年制中級、五年制高級、四年制高職技師專業(yè)。總之，要想培養(yǎng)符合企業(yè)需求的技能型人才，就要加強實訓基地的建設(shè)。而實訓基地的建設(shè)則必須充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，不能讓其成為一種擺設(shè)，不能成為學校辦學成本的包袱，在新的經(jīng)營模式下真正做到“產(chǎn)、學、研”一體化發(fā)展。參考文獻：[1].[J]..(08)[2].[J]..(05)[3].[M].科學出版社 2003第五篇：M42 教學模式教學環(huán)境1校內(nèi)實訓基地管理職責匯編 2實訓室文化建設(shè)制度 3計算機房管理制度 4實訓中心各實驗室分布圖 5實訓室文化建設(shè) 6部分實訓室及設(shè)備圖片 7鉗工實訓室工作規(guī)范 8各實訓室實訓守則9鉗工實訓課堂教學規(guī)范流程 10現(xiàn)代學徒制11學校公工實訓中心建設(shè)方案 12實訓中心工作總結(jié)與計劃 13仿真虛擬教學材料 14企業(yè)產(chǎn)品開放項目課程15實訓場所文化建設(shè)相關(guān)圖片數(shù)控實訓基地建設(shè)方案序 言為貫徹國家、省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，落實《江蘇省“十二五”教育發(fā)展規(guī)劃》中關(guān)于實施“職業(yè)教育基礎(chǔ)能力提升工程”的有關(guān)要求，結(jié)合《關(guān)于進一步加強職業(yè)學校高水平示范性實訓基地建設(shè)》（蘇教職〔2012〕34號）文件精神，我校積極開展校企共建高水平示范性數(shù)控技術(shù)技能人才實訓基地建設(shè)工作，不斷加大資金投入力度，優(yōu)化資金管理模式。江蘇省盱眙中等專業(yè)學校坐落于江蘇省淮安市盱眙縣境內(nèi)，占地401畝，是江蘇省“四星級”職業(yè)學校、江蘇省課程改革試驗學校，2012年又成功創(chuàng)建江蘇省高水平示范性職業(yè)學校，學校成功升格為“江蘇省盱眙中等專業(yè)學校”。自1984年建校以來，為盱眙及周邊地區(qū)培養(yǎng)了大量的技能性人才，尤其是我校的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，是江蘇省“十一五”期間示范專業(yè)、是淮安市課程改革試驗點，2002年辦學，至今已有8屆畢業(yè)生，共培養(yǎng)畢業(yè)生1129人。該專業(yè)連續(xù)多年在校生規(guī)模穩(wěn)定在170人以上，現(xiàn)有在校學生505人。根據(jù)盱眙縣“十二五”規(guī)劃中對機械加工制造業(yè)人才的需求和我校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實訓基地的建設(shè)水平和建設(shè)規(guī)模的需求，現(xiàn)申報該專業(yè)實訓基地為江蘇省職業(yè)學校高水平示范性實訓基地。該基地所依托的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)屬省教育廳確認的學校重點建設(shè)專業(yè)大類，2013年數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)將建成江蘇省品牌專業(yè)，為把該專業(yè)建成生產(chǎn)性實習實訓（師資培訓、職業(yè)技能鑒定）基地，而且是具有區(qū)域特色的高水平示范性實訓基地，我們將加強基地體制機制、硬件環(huán)境、現(xiàn)代化環(huán)境、師資隊伍、實踐教學體系、實踐教學資源、教學模式及評價體系的改革創(chuàng)新，不斷提升基地服務(wù)本區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)和社會服務(wù)的能力。為了確保在兩年內(nèi)實現(xiàn)上述目標，特制定本建設(shè)方案。一、建設(shè)背景與基礎(chǔ)（一）建設(shè)背景 數(shù)控技術(shù)是制造業(yè)實現(xiàn)自動化、柔性化、集成化生產(chǎn)的基礎(chǔ)；是提高產(chǎn)品質(zhì)量、提高勞動生產(chǎn)率必不可少的物質(zhì)手段。專家預(yù)言：二十一世紀機械制造業(yè)的競爭，其實質(zhì)是數(shù)控技術(shù)的競爭，最終是數(shù)控技能人才的競爭。而培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)專業(yè)高技能應(yīng)用型人才，必須要有專門化的實驗實訓設(shè)備來保證。結(jié)合我校及江蘇省經(jīng)濟發(fā)展實際情況，建設(shè)高水平示范性數(shù)控實訓基地是以下幾個方面的需要：一是我國數(shù)控行業(yè)一線應(yīng)用型技能人才培養(yǎng)發(fā)展戰(zhàn)略的需要；二是區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需要；三是學校自身發(fā)展的需要。在經(jīng)濟全球化趨勢下，我縣及周邊地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變化，各相關(guān)企業(yè)急需一大批能夠熟練掌握先進技術(shù)、工藝和技能的應(yīng)用性人才?！案咝诫y聘高級技工”，成為全社會普遍關(guān)注的熱點問題，實訓基地及其教學實驗設(shè)備數(shù)量嚴重不足，是制約技能型緊缺人才培養(yǎng)質(zhì)量和數(shù)量的主要瓶頸。我縣在全力打造“新興軸承之都”的鮮明導向下，開發(fā)區(qū)的產(chǎn)業(yè)集聚效應(yīng)開始顯現(xiàn)。至今年5月底，區(qū)內(nèi)竣工和在建的軸承機械企業(yè)達到58家，2015年計劃達150家。其中，軸承企業(yè)間已初步形成軸承鋼管、鋼球、鋼圈、組裝的產(chǎn)業(yè)鏈。根據(jù)對開發(fā)區(qū)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)集中區(qū)的工業(yè)發(fā)展和人才需求狀況的調(diào)查分析，至2015年盱眙縣對數(shù)控技能型應(yīng)用人才的需求將達到5000人以上。人才需求方向有產(chǎn)品造型設(shè)計人員、數(shù)控加工工藝及編程人員、數(shù)控機床加工操作人員、數(shù)控機床維修及保養(yǎng)人員和營銷及售后服務(wù)人員等。同時，原有的數(shù)控操作人員由于設(shè)備更新升級較快，而且大部分人員未經(jīng)系統(tǒng)學習，普遍存在操作者素質(zhì)不高和知識有待更新等問題，因此，加快我校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)生產(chǎn)性實習實訓基地改革與發(fā)展的步伐，培養(yǎng)培訓符合社會急需的、掌握現(xiàn)代機械加工技術(shù)的機械加工類中、高級技能型人才，積極為地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，開展社會培訓，是區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的迫切需要。（二）建設(shè)基礎(chǔ)1．實訓基地建設(shè)與地方產(chǎn)業(yè)相對接 基地通過“校企合作”等方式，與江蘇新正奇有限公司、江蘇盱眙慧邦控制系統(tǒng)有限公司2家規(guī)模企業(yè)開展深度合作，引企入校。與中弘軸承等10多家企業(yè)開展一般性合作。按照“共建”“共享”“共贏”的原則，江蘇新正奇有限公司、江蘇盱眙慧邦控制系統(tǒng)有限公司與學校合作，共建生產(chǎn)基地，為學校提供生產(chǎn)線設(shè)備，負責技術(shù)指導，共同進行生產(chǎn)管理。旭日軸承等公司與學校合作，共建冠名班，實行訂單式培養(yǎng)，并為該專業(yè)提供畢業(yè)頂崗實習崗位。企業(yè)專家與學校專業(yè)教師共同制定教學計劃和實訓計劃，共同對學生實習實訓進行考核。企業(yè)與學校實行人才共育、過程共管、責任共擔、成果共享。實習實訓和師資培訓按照企業(yè)生產(chǎn)形式組織，借鑒企業(yè)管理規(guī)范進行組織和管理。企業(yè)專家負責指導實習實訓和師資培訓，以企業(yè)標準，按項目、按模塊的培訓標準對實訓教學和師資培訓進行評價，形成校企共同管理、共同評價的機制。2．有較好的硬件環(huán)境本基地共有8個實驗實訓室，總建筑面積4580平方米，設(shè)備設(shè)施總價值660萬元，部分實訓室和設(shè)備設(shè)施能進行生產(chǎn)性實訓，基本滿足學生實習實訓和師資培訓的需要。從2010年起，該基地正按照模塊教學和項目教學要求，逐步將上述實習實訓室改造為能滿足教學的技能教室。還可以開展相關(guān)工種的職業(yè)技能培訓與鑒定工作。3．有較好的師資隊伍我校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)創(chuàng)辦于2002年，累計畢業(yè)生1129人?，F(xiàn)有全日制教學班級11個，在校生505人，專任專業(yè)教師19名，專業(yè)理論教師10人，實習指導教師9人，高級工5人，技師13人，“雙師型”教師14人，占專任專業(yè)教師的74%，高級職稱教師11人；其中8人獲碩士學位；市兼職教研員4人，省優(yōu)秀教育工作者2人，市學科教學帶頭人4人；外聘兼職教師 6 人，其中高級技師2人、技師4人。有徐祥、林新農(nóng)等淮安市名師和專業(yè)帶頭人。主干課程教師盛修權(quán)、李彪、張紅霞、吳林春等，他們具有豐富的實習實訓指導和培訓經(jīng)驗。初步建設(shè)起了一支數(shù)量足夠、質(zhì)量較高、相對穩(wěn)定的兼職教師隊伍。4．初步建立了實踐教學體系本基地的實習實訓課程數(shù)控車削與編程、電工技能與訓練、車工工藝學、鉗工工藝學等主要學科采用實踐性的教學手段。在數(shù)控車削與編程、電工與電子技 術(shù)、車工技術(shù)、鉗工技術(shù)等課程的教學中，專業(yè)教師與實訓指導教師已開始采取給學生設(shè)計實訓項目，布置實訓任務(wù)，規(guī)定上交作品的規(guī)格與質(zhì)量要求，再由學生動手操作的教學方法。目前，本基地的教學計劃中，實踐課程課時比例已經(jīng)達到50％以上。融入了數(shù)控車工、電工、普通車工、鉗工等考證必須的理論與實踐內(nèi)容。畢業(yè)生獲得中級以上職業(yè)資格證書或技術(shù)等級證書的比例達100%。學生的實習作品絕大多數(shù)來源于企業(yè)產(chǎn)品，絕大部分學生的作品能夠達到企業(yè)合格產(chǎn)品的要求，初步實現(xiàn)了變“消耗性實習”為“生產(chǎn)性實習”的要求。5．擁有較豐富的實踐教學資源基地實習實訓指導教師、行業(yè)企業(yè)技術(shù)人員、培訓教師利用企業(yè)現(xiàn)有產(chǎn)品共同開發(fā)了工學結(jié)合的理實一體化教材《鉗工工藝與技能訓練》《車工工藝與技能訓練》已經(jīng)在和中國勞動保障出版社商量出版事宜。另外我?！督饘偾邢骷庸ぁQ工工藝學》《金屬切削加工——車工工藝學》《金屬切削加工——數(shù)控車實訓》等多本校本教材被江蘇教育鳳凰傳媒出版社出版，并在江蘇省推廣使用。還編寫了培訓指導用書《機械識圖》《電工技能》《AutoCAD》等4本。6．具備一定的社會服務(wù)能力該專業(yè)面向本地產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級積極開展職業(yè)技能培訓、勞動力轉(zhuǎn)移培訓、農(nóng)村實用技術(shù)培訓等培訓項目，舉辦培訓班，年培訓人數(shù)在700人次以上。基地與江蘇新正奇有限公司、江蘇盱眙慧邦控制系統(tǒng)有限公司2家規(guī)模企業(yè)開展深度合作，開辦與專業(yè)相對應(yīng)的校辦企業(yè)進行機械零件的加工生產(chǎn)，年產(chǎn)值達300多萬元，經(jīng)營收入的30%用于基地教師和學生的實習實訓或培訓。實習實訓指導教師和培訓教師還通過現(xiàn)場指導和網(wǎng)上答疑等多種形式為其他校企合作企業(yè)和本專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域就業(yè)人員提供了項目和技術(shù)改造咨詢，每年為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟效益達10萬元。7．數(shù)控實訓基地現(xiàn)有基礎(chǔ)情況、機加工車間各1個，占地4580平方米，40余臺普通機床已基本能滿足數(shù)控專業(yè)基本技能訓練的需要，但數(shù)控加工實訓基地銑床和加工中心設(shè)備較少，不能充分滿足數(shù)控專業(yè)全部學生操作主流數(shù)控機床生產(chǎn)性實訓的教學需要。而且信息化教學手段落后，缺少正版的三維CAD軟件。（三）建設(shè)必要性一是滿足區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和人才市場對該專業(yè)技能型人才需求的需要。為了保持我縣經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展，縣委、縣政府把“工業(yè)強縣、創(chuàng)業(yè)富民”作