【文章內(nèi)容簡介】 分散，持久性差，這就要求老師課堂上要用生動的語言，直觀形象的圖片或用具體的范例來鼓勵兒童學習，激發(fā)孩子的學習興趣，引導孩子參加班上的共同學習活動。孩子放學回家后，家長也要有意識地問問孩子課堂上學了哪些內(nèi)容，讓孩子說一說，這樣既復習了知識又訓練了孩子的語言表達能力，更重要的是讓孩子養(yǎng)成了課堂上專心學習的好習慣。學生學習過程的中心環(huán)節(jié)就是聽課。如果上課走神，不專心聽講，后果可想而知。因此，從小對孩子進行“聽課”教育，使其充分認識“聽課”的重要性，培養(yǎng)認真聽講的好習慣。三、培養(yǎng)學生語言表達及正確讀寫的習慣課堂上除了應會聽課，還要會用語言表達自己的想法。新《課程標準》提倡同學間合作學習，老師可以就某個問題讓學生以小組的形式互相探討，讓每一位同學都說說自己對同一個問題的看法，要求學生用普通話大聲表達自己的想法，語言表達要完整，讓別人能聽明白。對于匯報交流中充滿童趣的精彩語言，老師應給予鼓勵，讓學生感受到成功的喜悅。我們老師應該多為孩子多創(chuàng)造一些說話的機會，注重孩子“講話”能力的培養(yǎng)。鼓勵孩子多表達，在晨會時或者是自習時間等可以騰出學生口語交際的固定時間。不管多忙，都要認真聽孩子訴說。這也是鼓勵孩子“講”的積極、有效的措施之一。對于讀和寫，首先老師要采取講解示范和學生練習相結合的辦法，不但作口頭的要求，更要結合學習活動使學生實地練習，并在以后的教學中堅持下去。讀寫姿勢要正確：讀要讀得響亮、準確；不管是課上作業(yè)或是課下練習，無論是老師或家長，應在孩子初學時，多加指導和幫助，使學生盡快養(yǎng)成良好的讀寫習慣。四、培養(yǎng)學生看的習慣。這里強調(diào)的“看”，主要是指“看書”。現(xiàn)在的孩子看電視時間過多，必須加以限制；當然，可以看一些增加知識面的少兒益智節(jié)目。我們應把孩子的注意力吸引到書本上來。引導孩子自己看書，除了對課本進行正常的預習、復習外，還要擴大孩子的閱讀面。課外讀物的內(nèi)容豐富，和課本有一定銜接，也選擇一些適合孩子心理特點的圖文并茂的讀物，比如童話故事、科學畫報等。提高孩子閱讀能力、理解能力的同時，間接地培養(yǎng)學習興趣。五、培養(yǎng)學生思的習慣?！八肌本褪情_動腦筋進行思考。學習中一定要啟發(fā)孩子多問幾個為什么，鼓勵孩子追根問底。遇事兒多讓孩子談談自己的看法，哪怕是錯誤的，畢竟是孩子“思”的結果，也是一個動的過程。六、培養(yǎng)學生謙讓、有禮和尊重他人的良好發(fā)言習慣。由于提倡學生不舉手發(fā)言，學生想說就說，開始時極容易造成發(fā)言的混亂，或許會出現(xiàn)個別學生搶著說，不給別人發(fā)言機會，發(fā)言無次序、跑題等。因此，實施這種課堂發(fā)言方式的過程中，我們要十分注重培養(yǎng)學生在發(fā)言時謙讓、有禮和尊重他們的良好習慣。培養(yǎng)學生發(fā)言時不要爭先恐后，要相互謙讓。要使學生懂得，課堂上的交流發(fā)言就是一種學習，全班同學是一個團結的整體，要相互支持，共同進步。因此、發(fā)言時平時發(fā)言多的同學要把發(fā)言的機會讓給發(fā)言少的同學，使他們懂得表現(xiàn)自我與謙讓的關系，過分表現(xiàn)自我反而有損自我形象，恰當?shù)闹t讓更獲得別人的尊重。培養(yǎng)學生有耐心聽完別人發(fā)言的習慣，做到尊重發(fā)言人。要有邊聽邊思考，如要插話要舉手示意得到他人允許。教育學生不嘲笑他人的發(fā)言，在別人發(fā)言出現(xiàn)要給予理解和支持。小學生良好學習習慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，需要長期不懈的努力，更需要我們老師和家長耐心地訓練和強化。一旦孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，學習就會變成一件很輕松的事情。總之，低年級學生良好學習習慣的培養(yǎng)，除學校教育以外，還需要家長們積極配合，家庭學校共同努力，孩子們才能更快更好地適應學校生活，早日養(yǎng)成良好的學習習慣，為今后更好地學習打下堅實的基礎。第三篇：小課題研究計劃小課題研究計劃初中政史地課堂教學中的學法指導政史地教研組初中政史地課堂教學中的學法指導發(fā)現(xiàn)問題的過程與基本的事實依據(jù)初中政史地學科教學從學生的健康成長，民族前途國家發(fā)展需求出發(fā)，起著其他學科不可替代的作用。政史地教學側重從學生的生活實際出發(fā)，著重培養(yǎng)初中生良好的思想道德行為習慣的養(yǎng)成。在學生行為習慣養(yǎng)成教育過程中占據(jù)著重要地位。政史地學科知識內(nèi)容豐富多樣，涉獵廣泛有助于拓展學生視野。教育部針對政史地的學課特征采用開卷考試的方式對學生進行學業(yè)考核，以減輕學生的學習負擔。但是，由于開卷考試，大部分學生認為開卷考試，只要在課堂上劃一些重點，學生一般是可以考及格的。因此，在初中教育教學上學生、家長不重視，老師更沒有花太多的精力去鉆研，導致學生考試很少有高分出現(xiàn)。初中政史地的課堂教學應同時完成兩方面的任務，即講解知識，又要培養(yǎng)學生的自主學習能力即對學生進行學法指導，而在我們的教學中只是對學生進行知識的灌輸，讓他們死記住所學的內(nèi)容，以便在考試中取得一點好的成績，忽略了對學生學法的指導，結果在考試中只要出現(xiàn)活題學生的應變能力就差，往往失分較多，因此，初中政史地教學的教師要善于挖掘教材中的學法指導因素，把學法指導與傳授知識的過程緊密的結合起來，使學生不但能掌握必要的知識而且學會掌握知識的方法。作為政史地教師應采用什么樣的教學方法才能提高課堂教學效果呢？在教學實踐中發(fā)現(xiàn)初中學生之所以感覺政史地考不了高分，其主要原因是學生沒有認識到這些學