【文章內(nèi)容簡介】 握知識的方法。作為政史地教師應(yīng)采用什么樣的教學方法才能提高課堂教學效果呢？在教學實踐中發(fā)現(xiàn)初中學生之所以感覺政史地考不了高分，其主要原因是學生沒有認識到這些學科的特點，未能真正的把握政史地的學習規(guī)律或者說教師沒有在課堂教學過程中讓學生真正理解政史地學科的特點。針對這一問題我們提出了本課題的研究，以求提高政史地的教學效率。1． 研究目的和意義初中政史地學科在初中教育教學中處于輔助教學的地位，許多家長不重視，學生不喜歡學，老師也就沒有耐心教，再加上班級里民語言學生占絕大多數(shù)，學生基礎(chǔ)差等等這些現(xiàn)狀，在教學中只是為了完成教學任務(wù)，很少給學生學法上進行正確指導，學生學習方法單一，導致學習效率不高，影響教學成績。通過研究初中七年級學生的生活學習習慣，制定方案來培養(yǎng)他們形成良好的作息規(guī)律，傳授多種多樣的學習方法，提高學習效率，為學生以后的學習打下良好的基礎(chǔ)，在教學中摸索出適應(yīng)本校實際情況的課堂教學方法，為我校的教學質(zhì)量的提高盡一份力。研究的基本內(nèi)容研究對七年級學生學習上的學法指導，根據(jù)學科特點和我校學生的實際情況對學生進行學法指導，從而激發(fā)學生對政史地的興趣，理解和鞏固政史地知識，讓學生想學、樂學提高課堂教學效果。研究的思路和方法課堂教學和實際生活相結(jié)合，邊研究邊總結(jié)。（1）調(diào)查分析法，通過調(diào)查研究，了解七年級學生的學習現(xiàn)狀，分析其原因，提出矯正的策略、措施等。（2文獻資料法，運用文獻研究法，深入學習專業(yè)理論及相關(guān)學科的教育理論，為研究改變學習習慣和提高學習效果奠定理論基礎(chǔ)。（3）總結(jié)歸納法，收集和整理研究資料，分析和研究實驗情況，總結(jié)和提煉研究成果，寫一份有計劃、有實施、有案例的研究報告。4．研究的進度計劃（1）申報階段2013年3月：認真選題，制定研究方案，申報課題。（2）準備階段2013年45月：制定研究計劃，進行文獻研究，相關(guān)問卷調(diào)查。（3）實施階段2013年5月2013年11月：依據(jù)理論，運用行動研究法實際研究。a、通過調(diào)查，研究學生地理學習中怎樣學習地理及學習方法的運用。b、向?qū)W生提出學習方法的培養(yǎng)及要求，結(jié)合課堂教學，授以學生學習地理的方法。c、教師通過研究尋找出普遍性規(guī)律及有效的方法，在實踐中檢驗。4總結(jié)階段：2013年12月2014年1月：收集整理課題研究的過程性資料，進行分析、歸納、總結(jié)，撰寫論文。5．已具備的工作基礎(chǔ)和有利條件（1）通過調(diào)查問卷了解了政史地教學中的不足的原因及課題研究的最原始的數(shù)據(jù)。（2）確定了班級，初步吧七年級定為實驗班級。（3）參與課題的人員一個在自己的及教學中積累了一些教學經(jīng)驗，有著豐富的研究基礎(chǔ)。另一位老師剛剛踏上教學的崗位，雖然經(jīng)驗不足，但有著年輕人的沖勁和熱情，有著新鮮的理論知識和教學理念，這位開展本課題的研究奠定了良好的基礎(chǔ)。6．研究成果與得到解決的問題預期研究的成果在教師的引導和引領(lǐng)下讓學生掌握一定的學習方法。面總結(jié)課題研究的成果。文 待解決的問題求提高學生學習興趣的的方法，讓學生開始喜愛政史地進而實現(xiàn)從要我學到我要學的轉(zhuǎn)變。（興趣激勵）提高學生學習興趣的基礎(chǔ)上，通過開展小組活動來拓展豐富學生的知識面，鞏固強化夯實基礎(chǔ)知識。（活動參與）生自我總結(jié)，是如何學習政史地，以及對政史地這一學課的認識感想。（學生反饋）師依據(jù)理論，教學經(jīng)驗結(jié)合學生反饋研究出簡捷，高效的學習方法，輔助學生提高政史地的學習成績。（方法指導）第四篇：德育課題研究計劃（范文模版）課題研究計劃一、課題名稱：家校結(jié)合、發(fā)展學生個性二、綜述：現(xiàn)代社會中，學校是“對未成年人進行思想道德教育的主渠道”，學校教育對學生的作用和影響是深遠的。但目前，一個我們不能忽視更不能否認的事實擺在眼前，即隨著國際國內(nèi)形勢的深刻變化，學校在對學生思想道德教育方面的作用及影響在逐漸弱化，而來自家庭和社會的影響日益增強。尤其是來自家庭和社會的負面影響嚴重沖擊著學校教育，用形象的公式比喻就是“５＋２＝0”。未成年人存在問題的形成，應(yīng)該說是家庭環(huán)境、學校環(huán)境和社會環(huán)境綜合作用的結(jié)果。家庭教育、學校教育和社會教育都很重要。但也應(yīng)該承認，當前家庭、學校和社會對孩子們的影響還存在許多不一致的地方。學校教育，只能從正面的角度讓學生接觸積極的道德標準和價值標準。但當學生走出校門，又不可避免地受到社會上負面現(xiàn)象和思想的影響。老師常說:“學生在校聽的一堂課，不如在社會上看的一件事?！?為了解決這一日益突出的矛盾，我們向陽路小學把家庭和社會教育融為一體，著力建設(shè)理論性教育與體驗性教育相結(jié)合、專職輔導與全員育人相結(jié)合、學校家庭社會教育相結(jié)合的德育體系，爭取取得良好的育人效果。三、研究的意義蘇霍姆林斯基多次指出：“教育的效果取決于學校和家庭的教育影響的一致性?！薄安魂P(guān)心家長的教育修養(yǎng)，任何教學和教育任務(wù)都是不可能解決的?！奔彝ナ呛⒆拥牡谝凰鶎W校，也是人生就讀時間最長的一所學校。而父母應(yīng)是孩子的第一位老師，也是最重要的啟蒙教師。眾所周知，家庭教育不是學校教育的簡單重復，更不是學校教育的簡單繼續(xù)，而是與學校教育互為補充的一條重要途徑。因此，家校聯(lián)系對孩子的成長來說，顯得尤為重要。今天，我們一起來探討家校聯(lián)系的意義和方法途徑，共同為提高家校聯(lián)系的質(zhì)量而努力。有利于家校教育產(chǎn)生合力，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的成長環(huán)境。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾把學校和家庭比作兩個“教育者”，認為這兩者“不僅要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念”。但是不少家長還沒真正認識到自己就是教育者。這就需要提高家長對家庭教育的認識，讓家長積極擔負起教育者的責任，這樣才能形成合力。學校作為培養(yǎng)教育人的基地，在教育手段和藝術(shù)上相對比較系統(tǒng)化。學校的教育往往是有目的、有計劃的，而家庭教育卻常常是非計劃的，家長更多地通過情感的和經(jīng)濟輔助之紐帶對子女施加影響。進行有效的家校溝通就能讓家長了解學校教育方式、內(nèi)容和要求，以便使家長能在對孩子的教育過程中，配合學校開展教育，保持與學校教育的一致性，使學生能更健康地成長。有助于家長了解孩子在校表現(xiàn)，開展針對性教育。每個學生的性格、能力、愛好都是不同的，學生在學習與成長過程中也可能出現(xiàn)不同的特點：有人學得快，有人則慢些；有人成熟得早，而有人成熟得遲；有人興趣比較廣泛，也有人興趣比較專一。家校溝通能幫助家長了解自己孩子在行為習慣、學習習慣、學習成績等方面的表現(xiàn)，開展針對性教育。有利于家長走出家教誤區(qū)，掌握科學的家教方法。我們常常會碰到這樣一些家長，他們往往認為把孩子送到學校就把一切都交給老師了，自己只要給孩子吃好、穿好、住好就行。至于教育，那是老師的事。此外還存在著：把孩子當作比較的對象；不尊重孩子的隱私和權(quán)利；給孩子指定發(fā)展方向；把學習成績當成一切表現(xiàn)的指針；認為父母的愛是對子女任何要求的借口等諸多教育誤區(qū)。所以，我們應(yīng)首先轉(zhuǎn)變家長的這些不正確的觀念，通過交談、講座、書面聯(lián)系、向家長推薦一些談家教重要性的文章，并針對孩子的特點和實際問題，教給家長一些科學的、有效的家庭教育方法，還要讓家長正確了解自己孩子的性格、能力、愛好等，既不要“望子成龍、望女成鳳”，也不要“包辦代替”或“放任不管”。，使他們認識到家庭教育的重要性，從而慢慢地擔負起教育孩子的重任。有助于教師了解學生的家庭教育環(huán)境，提高教育效果?，F(xiàn)在本地的孩子大都是獨