宜川中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(編輯修改稿)
2024-10-29 03:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 方式，讓我都忍不住讀一讀，更何況是正在熱愛英語的同學(xué)們呢！每個(gè)班級的小組建設(shè)以及奮斗目標(biāo)，都在教室外墻上表現(xiàn)出來，讓所有的學(xué)生都能在進(jìn)教室前明白自己的目的和目標(biāo)，在教室里應(yīng)該做的事情。營造積極向上的，賞罰分明的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了學(xué)生對真善美的追求，培養(yǎng)了學(xué)生的正義感。二、自主學(xué)習(xí)課堂模式我們在到達(dá)宜川的第二天，六點(diǎn)就起床準(zhǔn)備去學(xué)校，跟隨學(xué)校的早自習(xí)同步參觀，由于我們在周五進(jìn)校，所有的老師都得參加教研活動(dòng)，所以早讀的時(shí)候，班主任在交代一些事情，所以早讀我們沒有進(jìn)教室，在校園處處瞧。第一節(jié)課，我去參觀了初一年級的課堂，親身感受自主學(xué)習(xí)課堂模式。要落實(shí)高校課堂必須從倆方面著手：，引入了小組討論并無限質(zhì)疑競爭，使學(xué)生回歸教學(xué)的主人 在這節(jié)數(shù)學(xué)課中，學(xué)生主要體現(xiàn)作業(yè)的講解，分成小組然后逐個(gè)擊破。先由課代表訂正答案，然后全班表示正確與否，并有小組書寫在黑板上，只聽見學(xué)生在黑板上滔滔不絕的講解和學(xué)生爭先恐后的質(zhì)疑，最后由評審小組做出點(diǎn)評。這樣，學(xué)生不僅在課堂上學(xué)到東西，并且在絞盡腦汁的思考，既鍛煉了自己也豐富了別人。突破性的培養(yǎng)學(xué)生的大膽，克服部分同學(xué)的自卑的心理缺陷。2.“導(dǎo)學(xué)”的使用，為課堂教學(xué)創(chuàng)造優(yōu)勢宜川中學(xué)每個(gè)教研組都有本組的老師根據(jù)自己的課標(biāo)和學(xué)情編寫導(dǎo)學(xué)內(nèi)容（教案的新形式）。在分發(fā)的導(dǎo)學(xué)上有本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要掌握的練習(xí)題。讓學(xué)生簡單的明白本節(jié)課要學(xué)習(xí)什么，要達(dá)到什么要求，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)目的突出。三、高效嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)小組在我們進(jìn)教室聽課的時(shí)候，教室沒有任何老師，全是由學(xué)生自助在組織學(xué)生進(jìn)行課堂的教學(xué)。一般學(xué)習(xí)小組都在4~6人，成績分為A、B、C三個(gè)檔次。小組的核心人物是小組長，小組長的成績必須在中等以上，然后對小組成員進(jìn)行培訓(xùn)，對于出現(xiàn)管理方面的問題就可以請教班主任，然后進(jìn)一步的加強(qiáng)小組之間的管理交流。班主任以及科任教師對小組的評價(jià)都采取“捆綁式”，組我一體的模式，從而促進(jìn)共同進(jìn)步，為打造高效教學(xué)提供保障?？傊?，我們要從我校的實(shí)際情況出發(fā)，學(xué)人之長，補(bǔ)己之短。一方面，我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)新型課堂的教學(xué)；另一方面，我們要從不斷實(shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn)，在不斷總結(jié)，使自己在生本這條路也走得更為順利。不斷完善課堂模式，我相信，龍小的教育教學(xué)水平一定會走上新的舞臺，不僅是在山上的一角。2013年12月12日第四篇：宜川中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會宜川中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會東坑中學(xué) 孫瑜高效課堂是我們每個(gè)老師所向往的，可是如何構(gòu)建高效課堂我們卻一知半解。2014年11月16日我?guī)е┰S疑問與我校一行64人赴
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