【文章內(nèi)容簡介】 趣作為主要的目標(biāo)，這一方面需要依靠數(shù)學(xué)本身的生命魅力，一方面也依靠我們不斷構(gòu)建體驗(yàn)成功的平臺(tái)。到了高年級(jí)階段，我們鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀數(shù)學(xué)方面的課外書籍和報(bào)刊。除了每人一份的《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》以外，還有數(shù)學(xué)發(fā)展史、數(shù)學(xué)家的傳記、一般的數(shù)學(xué)科普讀物等等，在數(shù)奧班的孩子至少有三本以上的數(shù)學(xué)科普類書籍。如：《數(shù)學(xué)迷宮》、《數(shù)學(xué)中的美》、《數(shù)學(xué)的魅力》、《《探索數(shù)學(xué)思維》等。孩子們了解了燦爛的數(shù)學(xué)文化，增強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)深深的熱愛和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心及興趣。目前我們正利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教育資源優(yōu)勢(shì)，準(zhǔn)備給學(xué)生們建立了一個(gè)“中新雙語學(xué)生數(shù)學(xué)日記”網(wǎng)站，讓學(xué)生能夠得到互相交流和溝通的機(jī)會(huì)，并且激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過研究，我們正確把握了近幾年的數(shù)學(xué)競賽的命題趨向，著力研究了①探索性問題（給出數(shù)學(xué)背景材料，讓學(xué)生通過觀察、類比、歸納、猜想，探索其中有趣的規(guī)律。）②操作性問題（以模擬游戲或圖示操作的形式，讓學(xué)生發(fā)揮想象，手腦并用。）③表述性問題（讓學(xué)生用簡短、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言敘說一個(gè)數(shù)學(xué)現(xiàn)象，或進(jìn)行正確的論述、論證。）④應(yīng)用性問題（給出具有現(xiàn)實(shí)背景的應(yīng)用問題，讓學(xué)生身臨其境，靈活運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，建立簡易模型并求得結(jié)果。）⑤開放性問題：（問題的答案不止一個(gè)，讓學(xué)生擺脫常規(guī)思維的束縛，大膽求異求新。）這與最近幾年搞得“小學(xué)生探索與應(yīng)用能力競賽”所倡導(dǎo)的目標(biāo)是一致的。在輔導(dǎo)的過程中，我們感受到老師教、學(xué)生學(xué)已經(jīng)不是主要的方式，更多的是采取學(xué)生自學(xué)、老師指導(dǎo)，老師提出問題、組織學(xué)生討論，同學(xué)提出問題、大家一起研討等研究性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。堅(jiān)持“淡化教的痕跡，突出學(xué)的過程”的訓(xùn)練原則，努力做到“三先三后”，即：先嘗試后講解，先猜想后驗(yàn)證，先獨(dú)立思考后合作交流。能不做講解的，盡量不講解；能讓學(xué)生先說的，盡量讓學(xué)生先闡述自己的見解；非講不可的，盡量向?qū)W生呈現(xiàn)引導(dǎo)性材料，幫助學(xué)生獲得必要經(jīng)驗(yàn)和預(yù)備知識(shí)，盡可能的讓學(xué)生自行找到解決問題的途徑和方法。很多時(shí)候的老師不是單純的指導(dǎo)者，而是作為一名組織者、參與者與學(xué)生一起做題，一起探討，甚至向?qū)W生請(qǐng)教。這樣最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)、靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力和扎實(shí)的基本功。四、開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供舞臺(tái)。我們?cè)谌w學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們?yōu)閿?shù)學(xué)智力較好的學(xué)生提供了更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，每個(gè)年級(jí)成立了數(shù)學(xué)奧林匹克興趣班，形成了人才培養(yǎng)梯隊(duì)。興趣班的成員是經(jīng)過一定的選拔程序而進(jìn)入的。一般先由學(xué)生根據(jù)自己的情況向老師提出申請(qǐng)，然后學(xué)校征求個(gè)人和老師的意見，征求家長的意見，達(dá)成共識(shí)后才能確定，在興趣班活動(dòng)中，除了完成必要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之外，定期開展了數(shù)學(xué)競賽（每學(xué)期安排一次）、數(shù)奧學(xué)習(xí)交流會(huì)、數(shù)學(xué)論壇、數(shù)學(xué)演講比賽，自制數(shù)學(xué)小報(bào)、撰寫數(shù)學(xué)小論文，開辟了數(shù)學(xué)沙龍、數(shù)學(xué)園地，開展數(shù)學(xué)游藝活動(dòng)等，讓學(xué)生不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)水平和能力。從參加數(shù)學(xué)特長班的同學(xué)所寫的體會(huì)看，普遍認(rèn)為參與這些活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)自己的思維能力，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高自學(xué)能力都有較大的幫助，促進(jìn)了課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)，雖然花在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的時(shí)間有所增加，但從中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)并沒有因此而加重。有的同學(xué)還不滿足所學(xué)知識(shí)，要求教師講授更多的知識(shí)，到了六年級(jí)開始，部分學(xué)生已經(jīng)自學(xué)初一的數(shù)學(xué)教材，并掌握了代數(shù)和幾何的基礎(chǔ)知識(shí)，從而能夠在更高的高度理解數(shù)學(xué)問題，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科有更多的、更深的了解。在這方面，我們做了兩項(xiàng)工作：一是初中數(shù)學(xué)自學(xué)，主要是小組討論的形式，每次由一名同學(xué)講授知識(shí)，學(xué)生討論問題，老師進(jìn)行必要的考察；第二，老師對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)做必要的講解，并且提出問題讓學(xué)生參與討論和解決。五、方法、思維、心理、應(yīng)試能力輔導(dǎo)重于知識(shí)輔導(dǎo)。優(yōu)秀生的輔導(dǎo)不同于課堂教學(xué)，它不能對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行簡單重復(fù)和講述，因?yàn)閷W(xué)生都有扎實(shí)的知識(shí)功底，他們?nèi)狈Φ氖菍W(xué)科思維和自學(xué)能力，有較大的心理壓力，因此，思維、方法、心理的培養(yǎng)成為解決問題和提高成績的關(guān)鍵。幾年來，我們通過多種形式和渠道進(jìn)行了探索和努力，并在課后跟蹤，有針對(duì)性的解決他們突出的問題，并要求他們相互交流，提出問題，尋找解決辦法，互相取長補(bǔ)短，形成一個(gè)融洽、互動(dòng)、上進(jìn)的氛圍，一定程度上化解了心理壓力，激活了思維，提高了效率，增強(qiáng)了信心，激發(fā)了興趣，減少了非智力因素的影響。在數(shù)學(xué)競賽中，我們還注意處理好下面的問題：我們的數(shù)學(xué)競賽定位于校園文化的一部分，不只重結(jié)果，更關(guān)注過程。把數(shù)學(xué)競賽作為學(xué)校的一個(gè)校本教研問題，在數(shù)學(xué)競賽中不斷反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提煉方法，整合各種資源，在實(shí)踐中總結(jié)，在研究中總結(jié)，在總結(jié)中提升。對(duì)數(shù)學(xué)優(yōu)秀生的評(píng)價(jià)是多元化的。在培養(yǎng)過程中，對(duì)學(xué)生的競賽不是采用“擠、壓、練”的方式，而是在教學(xué)中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受到通過數(shù)學(xué)競賽準(zhǔn)備的這一過程，使得自己的思維能力、情感態(tài)度、意志力、競爭力等方面得到發(fā)展。正確處理特長生與全體學(xué)生數(shù)學(xué)提高的問題。數(shù)學(xué)輔導(dǎo)的目的是通過特長生的學(xué)習(xí)，在班里形成一種良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍，讓他們能把自身的魅力傳遞給其他同學(xué)，帶動(dòng)全體學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。正確把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科學(xué)習(xí)的關(guān)系。我們?cè)趯W(xué)生中提倡一種思想：各科學(xué)習(xí)發(fā)展必須均衡，語文基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，此為重要的條件，要取得好的競賽成績，學(xué)生必須具有良好的語文表達(dá)、審題閱讀能力、數(shù)學(xué)推力、分析計(jì)算能力。牢固的基礎(chǔ)知識(shí)加上濃厚的學(xué)習(xí)興趣，再加以輔導(dǎo)，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。經(jīng)過這幾年的努力，對(duì)于學(xué)科競賽而言，我們積累豐富的競賽資料有很重要的意義。經(jīng)過這幾年的努力，我們已經(jīng)搜集了全國、省、市、區(qū)級(jí)數(shù)學(xué)競賽的詳細(xì)資料；老師還自費(fèi)購買了大量有關(guān)數(shù)學(xué)競賽和數(shù)學(xué)應(yīng)用方面的書籍；建立了數(shù)學(xué)競賽資源庫；具有我們學(xué)校特色的有關(guān)數(shù)學(xué)競賽的校本教材也在編寫中，平時(shí)輔導(dǎo)老師反復(fù)鉆研解題方法，并自學(xué)數(shù)學(xué)競賽知識(shí)，同時(shí)還積累了豐富的輔導(dǎo)學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽、輔導(dǎo)學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)小論文的經(jīng)驗(yàn)。所有的這些，都為參加以后的各類數(shù)學(xué)競賽打下了很好的基礎(chǔ)?？傊?，多年來我們充分利用課外活動(dòng)這塊陣地，依托興趣班的教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)中學(xué)數(shù)學(xué)特長生進(jìn)行了不懈的探索與實(shí)踐，通過開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)和數(shù)學(xué)奧林匹克知識(shí)方面的專項(xiàng)訓(xùn)練，從而豐富了學(xué)生的課外活動(dòng)，拓寬了學(xué)生活動(dòng)的舞臺(tái)，為學(xué)生提供了一個(gè)展示教學(xué)才能的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的聰明才智和創(chuàng)新潛能得到發(fā)揮。第二篇：特長生培養(yǎng)措施長征小學(xué)特長生培養(yǎng)措施：作為科任教師，不僅要了解“特長生”的優(yōu)勢(shì)，更要掌握影響他們成長的各種因素。這批學(xué)生思想活躍，具有較強(qiáng)的組織能力，學(xué)習(xí)成績是高人一籌??他們往往受到老師的寵愛，同學(xué)們的擁護(hù)，家長的嬌慣；他們自我意識(shí)很強(qiáng)烈，常常流露出明顯的優(yōu)越感；他們慣以盛氣凌人的派頭對(duì)人，卻看不到自己的不足。因此，在班級(jí)建設(shè)工作中，就必須加強(qiáng)對(duì)他們的培養(yǎng)與教育，幫助他們成長為身心健康的人。（一）嚴(yán)格——規(guī)范行為古有“教不嚴(yán)，師之惰”之說；今有“嚴(yán)是愛，松是害”之言。這充分說明愛學(xué)生與嚴(yán)格要求是不可分割的，兩者是相互依存、相互促進(jìn)的?！疤亻L生”在班集體中發(fā)揮著不可低估的作用，因此不僅嚴(yán)格要求他們?cè)诟鞣矫嬉?guī)范自己的行為、作出表率，而且對(duì)他們的過失更不能姑息遷就。否則，即不利于“特長生”的健康成長，也不利于班級(jí)工作的開展，甚至?xí)粝聡?yán)重的后遺癥，引起連鎖反應(yīng)。另外，在對(duì)“特長生”嚴(yán)格要求的同時(shí)，還要使他們體會(huì)到嚴(yán)格要求是老師對(duì)他們真正的關(guān)心和愛護(hù)。只有“特長生”感受到老師對(duì)他的愛護(hù)時(shí)，嚴(yán)格要求才能可能真正被接受并堅(jiān)決執(zhí)行。（二）任用——發(fā)揮優(yōu)勢(shì)“特長生”在班級(jí)中有著強(qiáng)大的號(hào)召力和凝聚力。因此，對(duì)他們要委以重任，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)。這樣，不僅能減輕教師事必躬親的負(fù)擔(dān)，而且能更好地保證班級(jí)的管理，同時(shí)還能培養(yǎng)他們的組織、協(xié)調(diào)等多種能力。例如，“特長生”中管理能力強(qiáng)者可以當(dāng)小干部，管理班級(jí)中的不同工作；他們中的絕大多數(shù)可以與后進(jìn)生結(jié)成對(duì)，幫其學(xué)習(xí)，促其守紀(jì)，達(dá)到共同進(jìn)步之目的。對(duì)“特長生”委以重任，讓他們?cè)趯?shí)際的工作中經(jīng)受鍛煉，不僅能提高他們的能力，而且能達(dá)到“百花盛開春滿園”的時(shí)效。當(dāng)然，在“特長生”的實(shí)踐鍛煉中，還要給以具體的指導(dǎo)和耐心的培養(yǎng)，教給他們工作方法，解決他們遇到的棘手問題，幫助他們總結(jié)、分析取得的成績和存在的問題，以利他們擺正自己的位置，發(fā)揮更大的優(yōu)勢(shì)。（三）、暗示——誘導(dǎo)自悟蘇霍姆林斯基說：“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)該挫傷他們心靈中最敏感的一個(gè)角落——人的自尊心?！睘椴淮靷麑W(xué)生的自尊心，對(duì)特長生采取暗示教育尤為重要。所謂暗示，就是在無對(duì)抗的條件下，通過語言、行動(dòng)、表情或者某種符號(hào)，用含蓄間接的方法對(duì)他人的心理和行為發(fā)生影響，使他人接受暗示的某一觀點(diǎn)、意見，或按暗示者的方式去活動(dòng)。暗示的主要特征之一，就是以無批評(píng)地接受為基礎(chǔ)?！皟?yōu)等生”的自尊心往往比較強(qiáng)，因此暗示不失為優(yōu)等群體學(xué)生中的有效教育方法，并能達(dá)到立竿見影之目的。如：班干部與一般的學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí)，老師有意提醒道：“班干部不應(yīng)該這樣!”那班干部立刻收斂，表現(xiàn)出了大度。再如：一特長生受到挫折情緒低落時(shí)，老師一方面對(duì)其情緒波動(dòng)不公開化，以免挫傷其自尊心，使他一蹶不振；另一方面在學(xué)生面前大大表揚(yáng)另一名受到挫折而照樣積極進(jìn)取的學(xué)生。用誘導(dǎo)的方法，暗示他要重新振作起來，改正缺點(diǎn)，加倍努力，定能獲得成功。總之，在“特長生”中，老師用愛心鑄造的每一句話語、每一個(gè)眼神、每一個(gè)微笑、每一個(gè)手勢(shì)、每一次行動(dòng)不僅能維護(hù)他們的自尊心，而且是誘導(dǎo)他們自悟的最有效方法之一。（四）冷落——啟迪自省冷落教育法是指用暫時(shí)撤消對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，讓學(xué)生知道老師對(duì)自己的錯(cuò)誤行為不滿意、不高興，從而間接地表明老師對(duì)學(xué)生行為的評(píng)價(jià)，使學(xué)生中止不良行為的方法?！疤亻L生”習(xí)慣于對(duì)自己寬容、原諒。所以，假如他們做了錯(cuò)事而沒有受到懲罰，老師在情緒上也沒有任何表示，就等于強(qiáng)化了他們的不良行為，久而久之，他們就會(huì)變得肆無忌憚。因此，對(duì)“優(yōu)越感”甚