【文章內(nèi)容簡介】 的描寫，反映人物思想品質的表達方法。教學重、難點品讀課文，你體會父與子的了不起，感受父愛的偉大。教學過程一、創(chuàng)設情景，感受災難（師講述：1994年1月17日美國洛彬機忽然間一場地震災難降臨了，在不到4分鐘的時間內(nèi)，四千一百座建筑物倒塌，三十萬人不同程度的受到傷害，其中造成62人死亡，九千多人重傷，二萬五千人無家可歸，災難給人們帶來了痛苦。可能在這一場災難中，有一對父子卻創(chuàng)造了神話般的奇跡，誰來把這個故事的名字響亮地告訴大家——地震中的父與子（板書課題）讀課文把字音讀準，說說課文講一件什么事？這是一場怎樣的地震?從哪看出來的?二、品讀課文，理解重點快速流覽課文，用文中的一個詞語來概括這是一對什么樣的父與子（板書：了不起）默讀課文，劃出文中描寫父親和兒子了不起的語句。（要求：邊讀邊劃出文中的相關語句，并在旁這寫出自己的體會）小組交流，匯報A、先了解父親的“了不起”，抓住重點詞句品讀[課件出示重點詞句]（1）這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道“誰愿意幫助我？”沒人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖，從這位父親“直直的雙眼中，你看出他在想什么？”（2）他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時，他突然聽見瓦礫堆底下付出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎”這句話作者羅列了一系列的時間詞目的是什么？你從中體會到了什么？課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢？（3）這句話該怎樣來讀呢？（指名讀，齊讀）（4）有感情地朗讀相關的語句，深切體會父親的了不起。[設計理念：先讓學生找出相關的詞句，然后讓學生在讀中感，讀中悟，感受父親對兒子深切的愛，最后再全班齊讀，升華感情] B、抓住重點詞句，體會兒子的“了不起”[課件出示重點詞句]（1）我告訴同學們不要害怕，說，“只要活著就一定會來救我，也能救大家。因為你說過，不論發(fā)生什么，你總會和我在一起。”從句話中你體會到了什么？（2）“不！爸爸，先讓我的同學出去吧！我知道你總會跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生什么，我知道你總會跟我在一起。”從這句話中你體會到了什么？（3）有感情地朗讀相關的詞句。是什么原因造就了這對不起的父與子？（用文中的一句話說）（不論發(fā)生什么，我總會和你在一起?。?）這句話在文中反復出現(xiàn)了幾次？這樣寫有什么好處？（小組討論交流，教師適當點撥）（2）用“無論……總……這個關聯(lián)詞來說說父親挖掘時克服的困難和對兒子深切的愛。三、師生分角色朗讀人物的對話（課件顯示對話內(nèi)容）[設計理念：讓學生在分角色朗讀中進一步得到情感升華更深刻地感受父親對兒子深切的愛以及兒子對父親的信賴。]四、課外延伸（小練筆）同學們，假如你是阿曼達，在這漆黑的廢虛中，在這伸手不見拇指的廢虛當中艱難地等了38個小時，同學們想象一下，到底會發(fā)生些什么情況？會發(fā)生些什么意外？你當時會想些什么？會對同學說些什么？把它寫下來?！兜卣鹬械母概c子》教學反思鄒能鑫 《地震中的父與子》是人教版實驗教材第九冊第六單元的第一篇講讀課文。本組課文重點是讓學生感受父母之愛的深沉與寬廣。《地震中的父與子》描寫是是1994年，美國洛杉礬發(fā)生大地震，一位年輕的父親奮不顧身地挖了38小時，救出了兒子和他的同學的事，父與子憑著堅定的信念創(chuàng)造了一個人間的奇跡。上課前，我認真鉆研了教材，從教材的實際出發(fā)，緊扣教學目標和重點，對所教的內(nèi)容做到心中有數(shù)，根據(jù)教學重點設計提問。在課堂上，我首先以音樂的方式導入新課，讓學生先受到情感的熏陶，而這首歌的歌詞也同樣切合主題“我要找到你”，課文描述的也是父親尋找兒子。然后讓學生回憶上節(jié)課的學習這對父與子給你留下了什么樣的印象，再找出課文中評價父與子的句子抓住“了不起的父與子”品讀全文，及其它重點句，如“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他?！薄八麧M臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！薄安徽摪l(fā)生什么，我總會跟你在一起！”等等描寫父子語言，行動，外貌的句子，指導讀，體會，感受父愛的偉大力量——父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。第四篇：《地震中的父與子》教學設計及反思《地震中的父與子》教學設計（第二課時）一、教材分析本組教材以“父母之愛”為專題，編排了精讀課文《地震中的父與子》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》，略讀課文《慈母情深》、《學會看病》。這幾篇課文，從不同的角度，反映了父愛、母愛的深沉與寬廣、崇高與無私，令人震撼，讓人感動，引人思考?！兜卣鹬械母概c子》這篇課文，描寫具體、情感真摯，講述的是在美國的一次大地震中，一位父親冒著危險，抱著堅定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過38小時的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學的故事，歌頌了偉大的父愛，贊揚了深厚的父子之情。選編這篇課文的目的，一是讓學生感受父愛的偉大力量，受到父子情深的感染；二是引導學生通過對人物外貌、語言和動作的描寫，體會文章表達的思想感情，提高閱讀能力。所以在本課教學中，要緊緊扣住“父母之愛”這一專題來學習，重點引導學生從課文的具體描述中抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，感受父愛的偉大力量──父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實際體驗文本，體會課文表達的思想感情。二、文本解讀《地震中的父與子》是一篇感人至深的記敘文。文章講述了美國洛杉磯一次大地震后，一位父親在明知兒子生存機會渺茫的情況下，不顧自己生死，憑一己之力在廢墟上堅定不移地挖掘，終于救出了同樣堅定不移等待 救援的兒子及他的同學。就在這扣人心弦的故事、樸實無華的文字中，我們能看到父與子之間濃濃的愛。全文沒有提及一個愛字，但字里行間浸潤著的是父與子之間難以割斷的深情。“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起?！备赣H的這句話，在文中先后出現(xiàn)了三次，一次次震撼著我們的心靈。就是這樣樸實的話給了孩子愛的力量，讓孩子對父親無比信賴，在災難面前勇敢、鎮(zhèn)定，從容應對，充滿生的希望。所以，這對父子是了不起的，文章就是一首父子情深的頌歌。三、目標定位針對高年級學生的特點，聯(lián)系本課教材，我確定了以下幾個教學目標。正確、流利、有感情地朗讀課文。