【文章內(nèi)容簡介】 。這個(gè)2016年9月3號(hào)正式開學(xué)的九年一貫制寄宿學(xué)校和昌樂一中有著“文化同根、理念同源、目標(biāo)統(tǒng)一、行動(dòng)同步”的幾大特點(diǎn)。短短幾天，我們身臨其境地感受到了校園的整潔與美麗，感受到了校園文化的高雅與和諧，感受到了教師的敬業(yè)與無私?！坝⒉耪n堂”的教育實(shí)踐無時(shí)不在觸碰著我們的教育靈魂。下面我就學(xué)習(xí)考察的感悟匯報(bào)如下：一、課程安排：跟崗學(xué)習(xí)課程安排緊湊（周一）上午王振軍老師講授昌樂一中“二段四步十環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，邵鳳君講授“微課的制作與使用“。下午在初秀樓微機(jī)室自行制作微課。（周二）上午觀摩課、下午參與對(duì)應(yīng)年級(jí)的集體備課 （周三）上午昌樂一中的肖春明老師講解“翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)案的編制與使用”。隨后跟隨指導(dǎo)老師在微機(jī)室制作學(xué)案。最后結(jié)業(yè)儀式。對(duì)三天的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和分享。二、特色教學(xué)模式：“二段四步十環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式學(xué)校形成了獨(dú)具特色的“二段四步十環(huán)節(jié)”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。所謂“二段”，是指“自學(xué)質(zhì)疑階段”和“訓(xùn)練展示階段”；“四步”，是指教師備課的四個(gè)步驟：課時(shí)規(guī)劃、微課設(shè)計(jì)、兩案編制、微課錄制；“十環(huán)節(jié)”，是指學(xué)生學(xué)習(xí)的十個(gè)環(huán)節(jié)，其中“自學(xué)質(zhì)疑階段” 包括“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、教材自學(xué)、微課助學(xué)、合作互學(xué)、在線測學(xué)”五個(gè)環(huán)節(jié)，“訓(xùn)練展示階段”包括“疑難突破、訓(xùn)練展示、合作提升、評(píng)價(jià)點(diǎn)撥、反思總結(jié)”五個(gè)環(huán)節(jié)。具體來說——兩段：自學(xué)質(zhì)疑階段、訓(xùn)練展示階段 四步：課時(shí)規(guī)劃、微課設(shè)計(jì)、兩案編制、微課錄制 十環(huán)節(jié)：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、教材自學(xué)、微課助學(xué)、合作互學(xué)、在線測學(xué) 疑難突破、訓(xùn)練展示、合作提升、評(píng)價(jià)點(diǎn)撥、總結(jié)反思。三、輔助技能的學(xué)習(xí)與展示翻轉(zhuǎn)課堂的支撐要素：網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、微課、終端設(shè)備、學(xué)案。按照硬件和軟件來分，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和終端設(shè)備是硬件設(shè)施，需要與公司合作完成；軟件部分的微課和學(xué)案，在內(nèi)容上需要老師的認(rèn)真參與，可借助外在提高質(zhì)量。（一）微課的制作和使用微課是10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，集中解決一個(gè)重難點(diǎn)問題的視頻。特點(diǎn)：短小精悍完整所有的教學(xué)環(huán)節(jié)完整，可支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)。效果：有利于學(xué)習(xí)者理解突破重難點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。（二）翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)案的編制與使用翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)案編制分自學(xué)質(zhì)疑課和訓(xùn)練展示課。學(xué)案是指教師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)知識(shí)建構(gòu)而編制的學(xué)習(xí)方案。翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)案是學(xué)習(xí)學(xué)案，不是預(yù)習(xí)學(xué)案，分課前和課中兩段。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。理論基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)進(jìn)階理論。學(xué)習(xí)的起點(diǎn)是對(duì)學(xué)情 的把握，了解不同學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的差異。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的終極目標(biāo)。在觀摩三年級(jí)二班的語文“自學(xué)質(zhì)疑課”，學(xué)生人手一臺(tái)平板電腦和一張紙質(zhì)學(xué)案，平板電腦上存放教師錄制的微課。課堂上，學(xué)生們先自學(xué)教材，然后根據(jù)需要有選擇地觀看教師的微課，完成學(xué)案，然后分小組合作學(xué)習(xí)。每個(gè)小組都有一張“疑難問題報(bào)告單”，學(xué)生把解決不了的問題寫上去，匯總提交給教師。顯然，學(xué)案和微課已成為學(xué)生上課最主要的兩根“拐杖”。接下來是“訓(xùn)練展示階段”，這是孩子們最喜歡的時(shí)間。個(gè)人組內(nèi)展示，小組集體展示，教師圍繞疑難問題評(píng)價(jià)點(diǎn)撥，使課堂氣氛更為活躍，學(xué)生不時(shí)有“妙語”蹦出，令人驚喜。營造溫馨舒適的校園文化氛圍，促進(jìn)師生和諧快樂成長。校園文化濃厚，通過環(huán)境來影響人，熏陶人，催人奮進(jìn)，是辦校的一大顯著特色。走進(jìn)學(xué)校，首先被它濃濃的文化氣息所包圍，讓人置身于其中不得不被感染，且內(nèi)容豐富多彩，有墻壁文化，走廊文化，班級(jí)文化，廁所文化，藝體文化，科技文化等。見微知著，校園文化的每一處細(xì)節(jié)都體現(xiàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師匠心獨(dú)運(yùn)，有的是教育學(xué)生怎樣做人，有的是引導(dǎo)學(xué)生讀好書，有的是規(guī)范學(xué)生的言行，真正發(fā)揮每面墻壁能說話，每個(gè)角落在育人的功效。每位在這里工作和學(xué)習(xí)的教師和學(xué)生不得不積極向上，努力進(jìn)??；每位教師和學(xué)生，也不可能不快樂，不熱愛自己的校園。以上是我這次濰坊昌樂一中英才實(shí)驗(yàn)學(xué)校之行的一點(diǎn)真實(shí)體會(huì),他們的“二段四步十環(huán)節(jié)”教學(xué)模式有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，在今后的教學(xué)工作中會(huì)結(jié)合實(shí)際實(shí)時(shí)借鑒運(yùn)用。第四篇：小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)匯報(bào)小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)匯報(bào)小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)匯報(bào)下面是本人對(duì)xx小學(xué)第三批跟崗學(xué)習(xí)匯報(bào)：顏校長對(duì)學(xué)生、對(duì)教師的成長，做了諸多方面的努力、嘗試和創(chuàng)新。機(jī)緣巧合，今天站在這里，我認(rèn)為自己也是一名小小的幸運(yùn)兒。其一因?yàn)槠渌　⑹?、?zhèn)能去跟崗的都是由省市鎮(zhèn)級(jí)教育辦統(tǒng)一安排少數(shù)的學(xué)校的骨干老師，顏校長卻讓我這位平凡的教師去了。其二我教的是四年級(jí)，卻能跟名師班的六年級(jí)。所以，我稱之為一次拜師之旅，更是自我破冰之旅。同時(shí)，也是我們xx全體老師的諸多擔(dān)待，及對(duì)榮翔的悉心照顧，讓我無后顧之憂。在此，由衷感恩一起共事的老師們。雖是同事，更勝親友。校長的一句：好好學(xué)習(xí)、服務(wù)xx一直謹(jǐn)記在心。是的，我是去學(xué)習(xí)的。時(shí)常告誡自己：抓住時(shí)機(jī)、見縫插針接下來更多的是對(duì)我所見的教學(xué)常規(guī)方面的闡述，不妥之處，會(huì)后指正。u 走進(jìn)名校 走近名師 晉江二小給我的印象是文藝氣息濃厚、文化修養(yǎng)極高的學(xué)習(xí)圣殿。走進(jìn)許長華校長領(lǐng)導(dǎo)下的晉江第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，無論是老師、食堂員工、圖書館阿姨、還是家長們遇見我們，都會(huì)親切微笑點(diǎn)頭，十分舒心，讓我放下到一所陌生學(xué)校的緊張感。這也是我之后能夠大方地