如何與不同個(gè)性、年齡的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通？(編輯修改稿)
2024-10-29 02:36 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 師，你怎么管理學(xué)生的，我們小俊又不惹事，你注意到他的手沒(méi)有？被同學(xué)弄的青一塊、紫一塊的……”聽(tīng)到這樣的話(huà)，我內(nèi)心也為自己感到委屈，平時(shí)在教育學(xué)生和平相處上花了很多心思，可是效果甚微。但是，他正在氣頭上，我不能以“硬”對(duì)“硬”。于是我克制住自己的怨氣，面帶微笑地說(shuō)：“您別生氣，來(lái)先坐下，喝杯水?！币涝谌穗H交往中，微笑的魅力是無(wú)窮的，它就像巨大的磁鐵吸引鐵片一樣讓人無(wú)法拒絕。我的這一舉動(dòng)馬上贏得家長(zhǎng)的好感。他口氣隨之緩和下來(lái)，說(shuō)：“老師，我知道您也不容易。不過(guò)，我們家孩子總是被人欺負(fù)也不是好事?！苯酉聛?lái)，我們的交流就順暢多了。打開(kāi)一個(gè)鐵盒子，與其一拳砸扁它，不如仔細(xì)找到那把對(duì)號(hào)的鑰匙。與不同類(lèi)型的家長(zhǎng)溝通，要采取不同的方法。只要老師把自己對(duì)學(xué)生的那份愛(ài)心、耐心、責(zé)任心充分流露給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)覺(jué)得你是真心實(shí)意地關(guān)心、愛(ài)護(hù)孩子，你所做的一切都是為了孩子，以心換心，就一定能得到家長(zhǎng)的理解、支持和配合。第三篇：與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通(反思)與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通大窩中學(xué)林家洪（教學(xué)反思）沒(méi)經(jīng)過(guò)培訓(xùn)是不能當(dāng)老師教書(shū)育人的，但很多人當(dāng)了家長(zhǎng)卻沒(méi)培訓(xùn)。這使得當(dāng)今的教育很無(wú)賴(lài)，學(xué)生的兩面心理尤其突出。一日，年輕班主任和學(xué)生、家長(zhǎng)到政教處解決學(xué)生違紀(jì)問(wèn)題，因該生違反學(xué)校住校生管理?xiàng)l列。按規(guī)定：該生將讀兩周走讀，進(jìn)行反思教育。違紀(jì)學(xué)生知道自己做錯(cuò)事該接受處罰教育；但學(xué)生家長(zhǎng)考慮到走讀麻煩、辛苦，不斷向班主任求情免于處罰；賴(lài)著不同意。家長(zhǎng)的不配合，班主任束手無(wú)措。為了維護(hù)學(xué)校的規(guī)章制度，讓年輕班主任不知所措。只好求助政教處。我先了解了學(xué)生家庭情況，再聽(tīng)班主任反映學(xué)生的行為表現(xiàn)；面對(duì)護(hù)短的家長(zhǎng)我到是經(jīng)歷不少。估計(jì)是老師與家長(zhǎng)溝通、合作出現(xiàn)分歧。我沒(méi)有強(qiáng)制家長(zhǎng)遵守學(xué)校制度。首先我?guī)退治龊⒆舆`紀(jì)的原因，家長(zhǎng)只知道孩子違紀(jì)了，同時(shí)引導(dǎo)家長(zhǎng)如何關(guān)心教育孩子，讓孩子對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，千萬(wàn)不要對(duì)他錯(cuò)誤行為（他能自己負(fù)責(zé)）一味維護(hù)，讓孩子是非不分。因?yàn)榕c家長(zhǎng)是同齡人，回顧我們當(dāng)年讀書(shū)的經(jīng)歷，光著腳丫子天天來(lái)回幾里路求學(xué)，拉近與家長(zhǎng)之間的距離，相互理解，產(chǎn)生共鳴。引導(dǎo)孩子進(jìn)行感恩勵(lì)志教育。（不要把讀二周走讀看成丟人的事，好多家長(zhǎng)認(rèn)為暫被取消住校是一件失面子的事）。要充分抓住走讀這段時(shí)間讓孩子感受讀書(shū)的辛苦；家長(zhǎng)花錢(qián)接送不容易（我知道農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)來(lái)之不易）,學(xué)生需要感恩教育。不要把學(xué)校對(duì)學(xué)生的處罰教育當(dāng)成是為難學(xué)生、家長(zhǎng)。該生多次違紀(jì)，家長(zhǎng)求情老師原諒，效果不明顯。我告知家長(zhǎng)既然要悔改，口頭表示沒(méi)有誠(chéng)意；通過(guò)這二周走讀（家長(zhǎng)要密切配合）督促孩子改正。隨后我表明學(xué)校的教育的目的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、勵(lì)志。家長(zhǎng)沉悶半刻；感受到老師并非有意為難他，欣然接受學(xué)校對(duì)學(xué)生的處罰。接下來(lái)我授意班主任如何處理這二周學(xué)生的到家到校情況。通過(guò)這件事我反思我們平時(shí)對(duì)學(xué)生的關(guān)心和了解并不到位，與家長(zhǎng)的溝通存在問(wèn)題；讓不懂教育的家長(zhǎng)覺(jué)得孩子讀書(shū)是一件麻煩事。引導(dǎo)家長(zhǎng)配合學(xué)校教育孩子是當(dāng)前教育當(dāng)務(wù)之急；因?yàn)椴欢逃⒆拥募彝ヌ嗵?！很多家長(zhǎng)怕老師通知到校（你的孩子在學(xué)校惹了麻煩）。一般情況：孩子不聽(tīng)話(huà)，在學(xué)校違紀(jì)，或生病等重要事情才會(huì)接到通知，叫學(xué)生請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)的目的——解決孩子存在問(wèn)題，不是叫家長(zhǎng)來(lái)受訓(xùn)，（教師職業(yè)道德規(guī)定不準(zhǔn)訓(xùn)斥學(xué)生家長(zhǎng)）如何與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，如果就事論事怒氣沖沖把學(xué)生的問(wèn)題直接倒出來(lái)：該生如何讓人討厭，那天某人又被他欺負(fù)；干了多少違紀(jì)事兒，一系列不良行為如竹筒倒豆子數(shù)落出來(lái)，（表現(xiàn)出不可救藥）讓學(xué)生、家長(zhǎng)臉上無(wú)光，在大家面前丟人現(xiàn)眼。再有涵養(yǎng)的家長(zhǎng)恐怕都要當(dāng)面體罰孩子以使老師平息怒氣。家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校陪同孩子一起受教育，人都有自尊；常言道 “千萬(wàn)別當(dāng)著父親的面“打”他的孩子”第四篇：怎樣與后進(jìn)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通怎樣與后進(jìn)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通在日常教育工作中，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是學(xué)校工作中重要的一環(huán)。要轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，促進(jìn)學(xué)生和諧全面發(fā)展，必須學(xué)校和家庭的形成一股合力，協(xié)調(diào)教育。班主任處在中間的位置，不但要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，跟家長(zhǎng)更要懂得溝通交流的技巧。學(xué)校和家庭只有行動(dòng)一致，志同道合，才能有效的轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。實(shí)踐證明：學(xué)校在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生沒(méi)有取得很好的成效，原因是班主任沒(méi)能很好地與
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