【文章內(nèi)容簡介】 到整個版面的字數(shù)；也可以數(shù)一數(shù)某一行的字數(shù)與總的行數(shù)，然后相乘得到整版的字數(shù)。鼓勵學生探索不同的估計方法，然后進行交流。三、旅游中的估計出示圖一，讓學生說說圖上從北京到廣州經(jīng)過哪些城市；也可以提問“如果從北京到廣州需要30時，那么從北京到鄭州需要幾時？”第二、三幅圖也以估計為重點。所以應(yīng)多鼓勵學生說一說估算的方法，對于不同的估算方法，只要說的合理，都應(yīng)給以肯定。同時組織學生進行交流，傾聽他人的方法，反思自己的方法。[板書設(shè)計] 體育場教學掛圖 223228= 教學掛圖[教學內(nèi)容]練習三（第3940頁）[教學目標]練習乘法豎式、乘法估算。用乘法解決實際問題。[教學重、難點] 乘法豎式、乘法估算。用乘法解決實際問題。[教學準備] [教學過程]一、乘法口算、豎式練習做第1題：獨立完成，訂正時說說口算的方法。做第2題：獨立完成，集體訂正。二、乘法估算練習第3題：不用計算判斷乘法計算的對錯。獨立完成，訂正時說估算的方法。第4題：出示題目，讓學生觀察圖上的信息，特別是兩只掛鐘上的時間。學生觀察后，可以讓他們回答笑笑與淘氣的問題。鼓勵學生交流估計的方法。第6題：解決該問題的關(guān)鍵是會觀察圖上的信息。首先讓學生說說圖中的信息，其次再讓他們估計結(jié)果。三、數(shù)學游戲：這個游戲的策略主要是兩方面：一是，先占領(lǐng)棋盤上的哪個格子；二是，怎樣估計格子上的積是哪兩個數(shù)相乘的結(jié)果。讓學生通過自己玩的過程中，逐步體會游戲的策略。第 課時：[教學內(nèi)容] 神奇的計算器（第4142頁）[教學目標]認識并會使用計算器。會利用計算器探索一些數(shù)學規(guī)律。[教學重、難點]認識并會使用計算器。會利用計算器探索一些數(shù)學規(guī)律。[教學準備] 教學掛圖、學生每人準備一個計算器。[教學過程]一、認識計算器：小組交流計算器的使用讓學生在四人小組內(nèi)交流計算器的功能鍵的作用全班交流計算器的功能鍵的作用老師適當補充二、用計算器進行四則運算出示題目：1+2+3+4+5+??+100= 9999= 99999= 999999= 12456+45683216= 48412247。19= 46766247。（47284661）=小組活動：用計算器計算以上各題全班交流結(jié)果及用計算器進行計算的方法。三、用計算器探索數(shù)學規(guī)律試一試第一題：用題目中的數(shù)字組成不同的乘法算式，同桌相互出題計算，全班交流時讓學生把自己組的算式寫在黑板上。全班討論黑板上積最大的算式的特點，并請學生再舉例。經(jīng)討論讓學生體會如何組合才能獲得積最大的規(guī)律。同樣積最小的規(guī)律也可以讓學生在自己玩的過程中體會。并鼓勵學生用自己的語言表達規(guī)律。試一試第二題：本題是一道逆向思維的估計體，先復習估計兩個因數(shù)的積的練習，再做這道練習題。[板書設(shè)計] 神奇的計算器計算器圖 四則運算題第 課時：[教學內(nèi)容] 探索與發(fā)現(xiàn)（一）（第4344頁）[教學目標]通過有趣的探索活動，鞏固計算器的使用方法。在探索的過程中體會探索的方法。[教學重、難點] 在探索的過程中鞏固計算器的使用方法，體會探索的方法。[教學準備] 教學掛圖、學生每人準備一個計算器。[教學過程]一、第一關(guān)：奇妙的寶塔出示題目：11= 1111= 111111= 11111111=觀察與發(fā)現(xiàn)：讓學生觀察前三個算式的因數(shù)與他們的結(jié)果有什么特點。運用規(guī)律快速說出答案：讓學生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律迅速說出第四個算式的答案。請學生自己出類似的算式并說出答案。二、第二關(guān)：奇怪的142857出示題目：142857分別乘4你發(fā)現(xiàn)了什么？小組內(nèi)計算，并找規(guī)律。全班交流所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律寫出乘6的得數(shù)。三、第三關(guān)：神奇的9出示題目：9999= 999999= 的得數(shù)有什么特點。小組內(nèi)計算，并找規(guī)律。全班交流所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律寫出99999999，9999999999的得數(shù)。四、第四關(guān)：尋找神秘的數(shù)出示題目：小組內(nèi)計算，并找規(guī)律。全班交流所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律 第 課時：[教學內(nèi)容] 計算工具的演變（第45頁）[教學目標] 通過計算工具的演變過程，滲透數(shù)學文化教育。[教學重、難點] 計算工具的演變過程的資料收集，滲透數(shù)學文化教育。[教學準備] 教學掛圖、學生每人收集的有關(guān)計算工具的演變過程的資料。[教學過程]一、小組交流每人查找的資料：每人讀自己查找的資料小組匯總所查資料寫出計算工具演變的過程二、全班交流查找的資料小組匯報相互補充資料三、小結(jié)。通過計算工具的演變過程，滲透數(shù)學文化教育。第 課時：[教學內(nèi)容] 探索與發(fā)現(xiàn)（二）乘法結(jié)合律（第4647頁）[教學目標]通過探索活動，進一步體會探索的過程和方法。通過探索活動，發(fā)現(xiàn)乘法的結(jié)合律，并用字母進行表示。在理解結(jié)合律的基礎(chǔ)上，會對一些算式進行簡便計算。[教學重、難點]通過探索活動，進一步體會探索的過程和方法，發(fā)現(xiàn)乘法的結(jié)合律。在理解結(jié)合律的基礎(chǔ)上，會對一些算式進行簡便計算。[教學準備] 教學掛圖，計算器 [教學過程]一、發(fā)現(xiàn)問題：出示長方體圖，讓學生估計搭這個長方體用了多少個小正方體。用不同方法驗證結(jié)果。讓學生用不同方法計算，并引導討論為什么方法不同結(jié)果卻一樣，這其中是否蘊含著某些規(guī)律。二、提出假設(shè)、舉例驗證、建立模型根據(jù)上題的規(guī)律提出假設(shè)驗證提出的假設(shè)是否適合其它數(shù)據(jù)小組內(nèi)舉一些數(shù)據(jù)來驗證，可借助計算器，用一些較大的數(shù)據(jù)驗證。全班交流，并用字母表示結(jié)合律。三、運用乘法結(jié)合律的簡算。試一試第1題：讓學生嘗試用乘法結(jié)合律解決連乘運算中的簡算問題。然后進行交流，概括出簡算的方法。進一步嘗試用用乘法結(jié)合律解決連乘運算中的簡算問題。[板書設(shè)計] 乘法結(jié)合律3（54）=60 15254=1500 教學掛圖（35）4=60 15(254)=1500 乘法結(jié)合律：（ab）c=a（bc）第 課時：[教學內(nèi)容] 探索與發(fā)現(xiàn)（三）乘法分配律（第4849頁）[教學目標]通過探索活動，進一步體會探索的過程和方法。通過探索活動，發(fā)現(xiàn)乘法的分配律，并用字母進行表示。在理解分配律的基礎(chǔ)上，會對一些算式進行簡便計算。[教學重、難點]通過探索活動，進一步體會探索的過程和方法，發(fā)現(xiàn)乘法的分配律。在理解分配律的基礎(chǔ)上，會對一些算式進行簡便計算。[教學準備] 教學掛圖，計算器 [教學過程]一、發(fā)現(xiàn)問題：出示情境圖，讓學生估計墻面上貼了多少塊瓷磚。用不同方法驗證結(jié)果。讓學生用不同方法計算，并引導討論為什么方法不同結(jié)果卻一樣，這其中是否蘊含著某些規(guī)律。二、提出假設(shè)、舉例驗證、建立模型根據(jù)上題的規(guī)律提出假設(shè)驗證提出的假設(shè)是否適合其它數(shù)據(jù)觀察上題算式的特點，小組內(nèi)舉一些數(shù)據(jù)來驗證，可借助計算器，用一些較大的數(shù)據(jù)驗證。全班交流，并用字母表示分配律。三、運用乘法分配律的簡算。試一試讓學生嘗試用乘法分配律解決運算中的簡算問題。然后進行交流，概括出簡算的方法。練一練：進一步嘗試用用乘法分配律解決運算中的簡算問題。[板書設(shè)計] 乘法分配律69+49=90 4025+425=1100 教學掛圖（6+4）9=90（40+4）25=1100 乘法分配律：（a+b）c=ac+bc第 課時：[教學內(nèi)容]練習四（第5051頁）[教學目標]練習用乘法結(jié)合律、分配律進行簡算。用乘法解決實際問題。[教學重、難點] 用乘法結(jié)合律、分配律進行簡算。解決實際問題。[教學準備] 計算器 [教學過程]一、用乘法結(jié)合律、分配律進行簡算做第1題：獨立完成，訂正時說說簡算方法。做第3題：小組活動：比一比看哪個小組連的又對又快，在做題的過程中進一步理解乘法分配律適用的條件。二、花圃中的乘法讓學生獨立完成，重點理解列式的算理，即第1個問題為什么是計算周長，第2個問題為什么是計算面積，體會周長與面積的不同含義。三、觀察與思考：本題是一個乘數(shù)的變化引起積的變化，滲透了一些函數(shù)的思想。先呈現(xiàn)情境圖，讓學生觀察，再根據(jù)圖上給出的信息解決所提出的問題。然后引導學生思考所列算式中乘數(shù)與積的變化規(guī)律。接著，可讓學生再舉例來驗證自己的發(fā)現(xiàn)。第 課時：[教學內(nèi)容]整理復習（一）（第5253頁）[教學目標]復習大數(shù)的讀寫、求近似數(shù)等第一單元的內(nèi)容。復習線與角的有關(guān)知識。復習乘法的有關(guān)知識。[教學重、難點] 認識較大數(shù)、線與角、乘法簡算。[教學準備] 量角器，三角板，計算器 [教學過程]一、復習第一單元：認識較大數(shù)第2題讓學生課前收集生活中的大數(shù)，以提高收集數(shù)據(jù)信息的能力，使每個同學積極參與課堂復習。二、復習第二單元：線與角第5題是用量角器量角和畫角?？瑟毩⑼瓿?，同桌相互檢查。第6題引導學生先直觀判斷，再用三角板等工具來驗證兩條直線是互相平行還是互相垂直。三、復習第三單元：乘法 第7題用豎式計算第8題用乘法結(jié)合律、分配律進行簡算。第9題，可引導學生說說解決這個問題需要哪些條件，問題中蘊含有哪些數(shù)量關(guān)系。然后解答。第七單元 生活中的負數(shù)第 課時： [教學內(nèi)容] ：溫度。90——91頁 [教學目地]：1．了解生活中零下溫度的表示方法，并會正確讀寫。2．會比較兩個以下溫度的高低。[教學重點和難點]：會比較兩個零下溫度的高低。，[教學過程]：一，創(chuàng)設(shè)情景，引入新知。1，課課前組織學生采取各種方法調(diào)查、收集、記錄全國一些大城市的氣溫情況。2，讓學生查看地圖找到調(diào)查的城市的位置，幫助了解溫度與位置的關(guān)系。二，探索溫度的讀法和表示方法。1，把學生記錄的溫度進行簡單交流，并抽出2組數(shù)據(jù)與零度進行比較，從中了解和掌握5℃比零度高，零下2℃比零度還要低2℃的一些知識。2，教師準備一份天氣預(yù)報圖，引導學生觀察溫度的表示方法。分小組討論怎樣讀溫度，并讀一讀，寫一寫。三，試一試組織大家讀出溫度計上顯示的溫度，再寫出來，增加一些直觀的認識。第一題，比較溫度的高低時，引導學生先從零上溫度開始，逐步過渡到零下溫度的比較。如：2℃ 和5 ℃ 的比較，1℃ 和0 ℃ 的比較，0 ℃ 和 零下2 ℃ 的比較，零下2℃ 和零下5℃ 的比較等。五 小調(diào)查。首先鼓勵學生選擇某種調(diào)查方法獲取數(shù)據(jù)，然后，組織大家討論從數(shù)據(jù)中獲得了哪些信息，并在地圖找出這些信息的對應(yīng)地理位置，能從地理位置上認識各地氣溫的特點。[板書設(shè)計] 溫度 2℃○5℃ 1℃0℃ 0 ℃〇─2℃ ―2℃〇―5℃第 課時[教學內(nèi)容]：正負數(shù)[教學目的]：1在熟悉的生活情景中，進一步體會負數(shù)的意義。2會用負數(shù)表示一些日常生活中的問題。[教學重難點]：體會負數(shù)的意義，會用負數(shù)表示一些日常生活中的問題。[教學過程] 一，收集數(shù)據(jù)，課前安排學生調(diào)查記錄相關(guān)的數(shù)據(jù)，如儲蓄卡上記錄的存、取款數(shù)據(jù)，海拔高度的記錄等，了解生活中的負數(shù)，以增加一些感性認識，激起學生探素負數(shù)奧秘的興趣，了解數(shù)字的作用。二，認識負數(shù)在生活中的作用。引導學生回憶復習溫度的知識，通過對氣溫中的一組數(shù)據(jù)的比較，討論。從中抽象出負數(shù)的概念。組織學生交流信息。說說這些數(shù)據(jù)的意義，進一步認識負數(shù)在