小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六課(編輯修改稿)
2024-10-29 02:22 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 解內(nèi)容。（一）精讀重點(diǎn)段找出文章的重點(diǎn)段（2——4），這一部分寫什么？（五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因）六人小組合作學(xué)習(xí)。出示討論題：(1)課文寫了五彩池哪些特點(diǎn)？畫出有關(guān)詞句，旁邊作批注。（2）五彩池池水為什么會(huì)顯出不同的顏色？（3）這一段中運(yùn)用了哪些比喻句，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。（4）說(shuō)說(shuō)每個(gè)比喻句都把什么比作什么？這樣寫有什么好處？推選代表在全班匯報(bào)討論結(jié)果。其它學(xué)生補(bǔ)充，教師歸納。學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。利用三棱鏡演示折射，進(jìn)一步理解池水顯出不同顏色的原因。一是池底石筍各異，陽(yáng)光折射；二是花木倒影。（二）學(xué)習(xí)首尾段讀第一段和最后一段，討論以下兩個(gè)問(wèn)題。（1）五彩池在哪里？課文開(kāi)頭為什么要寫奶奶講的故事？（2）課文最后一段只有一句話，這句話是什么意思？如果你到了那里，你會(huì)怎樣想？三、美文美讀，整體賞析。學(xué)生有感情品讀好句子，并說(shuō)說(shuō)好在哪里。小組賽讀，最后試著背誦打比方的句子。四、拓展延伸，訓(xùn)練能力。學(xué)作小導(dǎo)游。人人爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游，每組選一人當(dāng)導(dǎo)游，其它人作游客，游客提問(wèn)，導(dǎo)游作熱情講解；推選一人當(dāng)導(dǎo)游，看投影片向大家講解。學(xué)寫廣告詞再次欣賞五彩池的投影片，人人為五彩池寫廣告詞。老師也準(zhǔn)備一句：人間仙境何處尋，請(qǐng)君漫游五彩池。五、布置作業(yè)：背誦課文第二、四段。向父母介紹五彩池，并說(shuō)顏色變化的原因。摘錄文中你喜歡的詞句。反思：《五彩池》是一篇寫自然景觀的課文，講的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的數(shù)量、大小、深淺、形狀和池水瑰麗多彩的特點(diǎn)，具體形象地描繪出五彩池的美麗神奇，字里午間流露出作者對(duì)五彩池的贊美之情。小學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)是從朗讀入手的，朗讀是閱讀的起點(diǎn)，有感情地朗讀是促使學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)感、積累語(yǔ)言的重要手段，對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的提高有很大的促進(jìn)作用。全文由一段美麗的傳說(shuō)引入，向讀者展開(kāi)一幅奇特、罕見(jiàn)的畫面。該篇語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，字中有畫，文中含情。文中所寫的景是美的，描述美景的語(yǔ)言也是美的。而貫穿于美景、美文之中的作者被祖國(guó)壯麗山河的美蕩漾起來(lái)的情感也是美的，實(shí)在是一篇適合朗讀的美文。教學(xué)時(shí)我主要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感悟句子的美和景色的美、去體會(huì)作者熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。文中第二小節(jié)用形象的比喻寫出了五彩池的玲瓏多姿：池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀；有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開(kāi)的蓮花??我想這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象訓(xùn)練、句式訓(xùn)練的好機(jī)會(huì)。我從文中的這個(gè)省略號(hào)入手，通過(guò)對(duì)這個(gè)省略號(hào)的想象補(bǔ)白，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受五彩池的美與奇異，同時(shí)模仿課文的比喻句進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。課堂上，當(dāng)學(xué)生初步感受到五彩池的玲瓏多姿后，我問(wèn)道：“這句句子末尾的省略號(hào)省略了什么呢？”“省略了五彩池其它的形狀。”同學(xué)們幾乎異口同聲地回答道。我因勢(shì)利導(dǎo)：“對(duì)呀，這個(gè)省略號(hào)告訴我們，五彩池還有許多的形狀，那么，請(qǐng)你們想象一下，五彩池還可能有哪些形狀呢？” 于是，我開(kāi)始播放一組五彩池的奇麗圖片：在四川松潘藏龍山上，許多大大小小、形狀各異的水池，在陽(yáng)光的照耀下呈現(xiàn)出不同的顏色??五彩池玲瓏多姿的形態(tài)，仙境般的畫面，讓同學(xué)們看得如癡如醉，發(fā)出陣陣驚嘆聲！“看來(lái)五彩池的玲瓏多
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