口語(yǔ)交際教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)5篇范文(編輯修改稿)
2024-10-29 02:14 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。然后全班交流。很多同學(xué)對(duì)親手做的實(shí)驗(yàn)印象深刻，敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)。因而把實(shí)驗(yàn)步驟說(shuō)得很清晰，產(chǎn)生的現(xiàn)象說(shuō)得很生動(dòng)，把自己的感受說(shuō)得很真切。他們討論熱烈，不知不覺(jué)把整篇作文完整得講出來(lái)。（三）以生活實(shí)踐為延伸點(diǎn)，真正讓口語(yǔ)交際學(xué)以致用 。（1）.在校園生活中結(jié)合活動(dòng)訓(xùn)練 進(jìn)入畢業(yè)班，學(xué)生的語(yǔ)數(shù)外作業(yè)很多。比較多的學(xué)生認(rèn)為每周的活動(dòng)課可以用來(lái)做作業(yè)。針對(duì)這種情況，我就以話題“臨近畢業(yè)，六年級(jí)該不該占用活動(dòng)課來(lái)完成作業(yè)”開(kāi)展辯論。由于辯題直接來(lái)自學(xué)生的生活，學(xué)生感到有話可說(shuō)，有據(jù)可論。這樣幾乎每個(gè)學(xué)生都能發(fā)表意見(jiàn)，表現(xiàn)自己。每當(dāng)學(xué)?；虬嗉?jí)舉行各類活動(dòng)時(shí)，我就讓學(xué)生做有心人留心觀察人、事、物的特點(diǎn)，把活動(dòng)的主要經(jīng)過(guò)記下來(lái)。例如有一次學(xué)校舉行藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，我就讓學(xué)生做小記者，有重點(diǎn)的記錄下精彩的活動(dòng)場(chǎng)景。然后在班會(huì)課上，由班干部組織活動(dòng)漫談會(huì)。他家把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的一吐為快。有的同學(xué)學(xué)故事大王繪聲繪色地講故事，有的同學(xué)模仿小百靈的樣子一展歌喉，有的描繪校園舞蹈的舞姿。他們的交流、生動(dòng)逼真地再現(xiàn)藝術(shù)節(jié)的盛況。（2）.在校外生活中結(jié)合特定事例巧設(shè)情境訓(xùn)練口語(yǔ)交際訓(xùn)練的目的是為了運(yùn)用。而只有經(jīng)常在課外生活中不失時(shí)機(jī)進(jìn)行進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)，才能最大程度實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際的價(jià)值。而要實(shí)現(xiàn)這些，教師就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在課外生活中廣泛進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐。在節(jié)日、假日到來(lái)時(shí)，我們可以指導(dǎo)學(xué)生利用真實(shí)的生活場(chǎng)景進(jìn)行口語(yǔ)交際。例如當(dāng)“三八婦女節(jié)”到來(lái)時(shí)，我就點(diǎn)撥學(xué)生寫(xiě)一篇感謝母親的習(xí)作，先在班級(jí)中舉行朗誦會(huì)，然后在家中向母親動(dòng)情表達(dá)。這樣學(xué)生既向母親送祝福，又鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力。在“六一”前后，我設(shè)計(jì)了一些情境讓學(xué)生口語(yǔ)交際。，討論并制定兒童節(jié)活動(dòng)方案。學(xué)生積極出謀劃策，有的同學(xué)說(shuō)可以開(kāi)展擊鼓傳花活動(dòng)，由此讓輪到的同學(xué)表演節(jié)目；有的同學(xué)提出吹氣球，有的講頂氣球。在活動(dòng)結(jié)束后，大家又聚在一起，反思聯(lián)歡活動(dòng)的成功之處和不足之處，暢談各自的收獲。在寒暑假時(shí)，學(xué)生經(jīng)常在家長(zhǎng)帶領(lǐng)下游覽祖國(guó)的名山大川。在假期過(guò)后，我組織學(xué)生開(kāi)展解說(shuō)導(dǎo)游詞比賽。我引導(dǎo)學(xué)生把印象最深的風(fēng)景名勝按參觀順序把重要的風(fēng)景點(diǎn)逐一介紹給大家。例如有的學(xué)生游覽了太倉(cāng)金倉(cāng)湖生態(tài)公園，就把它的主要景點(diǎn)：疏朗草坪區(qū)、百花音樂(lè)噴泉廣場(chǎng)、赤足公園、自然車游線詳略得當(dāng)?shù)亟榻B。有的同學(xué)把游覽過(guò)的常熟沙家浜風(fēng)景區(qū)也繪聲繪色地介紹。學(xué)生自己編排導(dǎo)游詞，按同學(xué)興趣有側(cè)重地講解。在我的點(diǎn)撥下，學(xué)生評(píng)委能從導(dǎo)游詞是否完整、是否重點(diǎn)突出、是否簡(jiǎn)潔等方面生動(dòng)評(píng)價(jià)。學(xué)生的口語(yǔ)交際素質(zhì)在豐富、生動(dòng)、活潑的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中得到了潛移默化的提高。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。家長(zhǎng)的一言一行深刻地影響著孩子的言談舉止。在孩子進(jìn)行口語(yǔ)交際遇到困難時(shí)，父母可以與孩子共同學(xué)習(xí)，助其一臂之力。例如學(xué)習(xí)了口語(yǔ)交際《漫談三國(guó)英雄》，由于小說(shuō)篇幅長(zhǎng)，人物形象復(fù)雜，不少學(xué)生感到無(wú)從下手。這時(shí)家長(zhǎng)就可以和孩子共賞《三國(guó)演義》，接著選擇自己心目中的英雄人物的精彩故事潛心品讀，仔細(xì)揣摩人物的性格。然后家長(zhǎng)和孩子漫談各自崇拜的英雄人物的故事。這樣孩子就比較準(zhǔn)確、全面把握人物形象，講得比較生動(dòng)。四．以文明禮儀教育為導(dǎo)航點(diǎn)，在口語(yǔ)交際中滲透文明交流 針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生普遍存在口語(yǔ)習(xí)慣不良的缺點(diǎn)，教師可以在日常生活的口語(yǔ)交際中，深入開(kāi)展文明禮儀教育加以克服。口語(yǔ)交際的基本要求是：悉心傾聽(tīng)、用語(yǔ)應(yīng)得體、姿態(tài)應(yīng)大方。這些基本要求在師生之間、生生之間的日常交往中都能體現(xiàn)。例如當(dāng)老師和學(xué)生談話時(shí)，學(xué)生目光應(yīng)正視老師，耐心傾聽(tīng)老師講話。作為學(xué)生，看到老師在處理同學(xué)之間糾紛因沒(méi)有調(diào)查清楚而錯(cuò)怪你時(shí)，你也應(yīng)該冷靜地向老師解釋，謙虛傾聽(tīng)老師的調(diào)解。學(xué)生之間在每天中午用餐時(shí)交往多，容易發(fā)生摩擦。這時(shí)學(xué)生與同學(xué)、工人師傅交往時(shí)只要互相謙讓，言行溫文爾雅，就能避免矛盾發(fā)生。例如一個(gè)小個(gè)子同學(xué)不當(dāng)心把湯撒到大個(gè)子同學(xué)身上。大個(gè)子不應(yīng)該破口大罵，甚至動(dòng)粗，而應(yīng)持寬容大度的態(tài)度，寬慰冒失的小個(gè)子同學(xué)。這樣一次即將爆發(fā)的矛盾迎刃而解了。如果學(xué)生在與別人交往中基本養(yǎng)成了注重文明禮儀的良好習(xí)慣，就能讓口語(yǔ)交際的基本要求達(dá)標(biāo)。總之，多方面培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。我們只有營(yíng)造趣味盎然的氛圍，立足課本扎實(shí)基礎(chǔ)，在生活實(shí)踐中不斷錘煉，才能切實(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。第三篇：關(guān)于口語(yǔ)交際教學(xué)的體會(huì)關(guān)于口語(yǔ)交際教學(xué)的體會(huì)口語(yǔ)交際能力是在口語(yǔ)交際實(shí)踐中發(fā)展的，口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)做到讓每個(gè)人都有話可說(shuō)，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)說(shuō)話?！叭巳藚⑴c”是提高每個(gè)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的保證，而樂(lè)于參與本身就是口語(yǔ)交際的目標(biāo)之一?！叭?
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