口語交際教學(xué)中的一點體會5篇范文(編輯修改稿)
2025-10-29 02:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。然后全班交流。很多同學(xué)對親手做的實驗印象深刻，敢說、會說。因而把實驗步驟說得很清晰，產(chǎn)生的現(xiàn)象說得很生動，把自己的感受說得很真切。他們討論熱烈，不知不覺把整篇作文完整得講出來。（三）以生活實踐為延伸點，真正讓口語交際學(xué)以致用 。（1）.在校園生活中結(jié)合活動訓(xùn)練 進(jìn)入畢業(yè)班，學(xué)生的語數(shù)外作業(yè)很多。比較多的學(xué)生認(rèn)為每周的活動課可以用來做作業(yè)。針對這種情況，我就以話題“臨近畢業(yè)，六年級該不該占用活動課來完成作業(yè)”開展辯論。由于辯題直接來自學(xué)生的生活，學(xué)生感到有話可說，有據(jù)可論。這樣幾乎每個學(xué)生都能發(fā)表意見，表現(xiàn)自己。每當(dāng)學(xué)?；虬嗉壟e行各類活動時，我就讓學(xué)生做有心人留心觀察人、事、物的特點，把活動的主要經(jīng)過記下來。例如有一次學(xué)校舉行藝術(shù)節(jié)活動，我就讓學(xué)生做小記者，有重點的記錄下精彩的活動場景。然后在班會課上，由班干部組織活動漫談會。他家把自己看到的、聽到的、想到的一吐為快。有的同學(xué)學(xué)故事大王繪聲繪色地講故事，有的同學(xué)模仿小百靈的樣子一展歌喉，有的描繪校園舞蹈的舞姿。他們的交流、生動逼真地再現(xiàn)藝術(shù)節(jié)的盛況。（2）.在校外生活中結(jié)合特定事例巧設(shè)情境訓(xùn)練口語交際訓(xùn)練的目的是為了運用。而只有經(jīng)常在課外生活中不失時機(jī)進(jìn)行進(jìn)行口語交際練習(xí)，才能最大程度實現(xiàn)口語交際的價值。而要實現(xiàn)這些，教師就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在課外生活中廣泛進(jìn)行學(xué)習(xí)實踐。在節(jié)日、假日到來時，我們可以指導(dǎo)學(xué)生利用真實的生活場景進(jìn)行口語交際。例如當(dāng)“三八婦女節(jié)”到來時，我就點撥學(xué)生寫一篇感謝母親的習(xí)作，先在班級中舉行朗誦會，然后在家中向母親動情表達(dá)。這樣學(xué)生既向母親送祝福，又鍛煉了口語表達(dá)能力。在“六一”前后，我設(shè)計了一些情境讓學(xué)生口語交際。，討論并制定兒童節(jié)活動方案。學(xué)生積極出謀劃策，有的同學(xué)說可以開展擊鼓傳花活動，由此讓輪到的同學(xué)表演節(jié)目；有的同學(xué)提出吹氣球，有的講頂氣球。在活動結(jié)束后，大家又聚在一起，反思聯(lián)歡活動的成功之處和不足之處，暢談各自的收獲。在寒暑假時，學(xué)生經(jīng)常在家長帶領(lǐng)下游覽祖國的名山大川。在假期過后，我組織學(xué)生開展解說導(dǎo)游詞比賽。我引導(dǎo)學(xué)生把印象最深的風(fēng)景名勝按參觀順序把重要的風(fēng)景點逐一介紹給大家。例如有的學(xué)生游覽了太倉金倉湖生態(tài)公園，就把它的主要景點：疏朗草坪區(qū)、百花音樂噴泉廣場、赤足公園、自然車游線詳略得當(dāng)?shù)亟榻B。有的同學(xué)把游覽過的常熟沙家浜風(fēng)景區(qū)也繪聲繪色地介紹。學(xué)生自己編排導(dǎo)游詞，按同學(xué)興趣有側(cè)重地講解。在我的點撥下，學(xué)生評委能從導(dǎo)游詞是否完整、是否重點突出、是否簡潔等方面生動評價。學(xué)生的口語交際素質(zhì)在豐富、生動、活潑的語文實踐活動中得到了潛移默化的提高。家長是孩子的第一任老師。家長的一言一行深刻地影響著孩子的言談舉止。在孩子進(jìn)行口語交際遇到困難時，父母可以與孩子共同學(xué)習(xí)，助其一臂之力。例如學(xué)習(xí)了口語交際《漫談三國英雄》，由于小說篇幅長，人物形象復(fù)雜，不少學(xué)生感到無從下手。這時家長就可以和孩子共賞《三國演義》，接著選擇自己心目中的英雄人物的精彩故事潛心品讀，仔細(xì)揣摩人物的性格。然后家長和孩子漫談各自崇拜的英雄人物的故事。這樣孩子就比較準(zhǔn)確、全面把握人物形象，講得比較生動。四．以文明禮儀教育為導(dǎo)航點，在口語交際中滲透文明交流 針對農(nóng)村小學(xué)生普遍存在口語習(xí)慣不良的缺點，教師可以在日常生活的口語交際中，深入開展文明禮儀教育加以克服?？谡Z交際的基本要求是：悉心傾聽、用語應(yīng)得體、姿態(tài)應(yīng)大方。這些基本要求在師生之間、生生之間的日常交往中都能體現(xiàn)。例如當(dāng)老師和學(xué)生談話時，學(xué)生目光應(yīng)正視老師，耐心傾聽老師講話。作為學(xué)生，看到老師在處理同學(xué)之間糾紛因沒有調(diào)查清楚而錯怪你時，你也應(yīng)該冷靜地向老師解釋，謙虛傾聽老師的調(diào)解。學(xué)生之間在每天中午用餐時交往多，容易發(fā)生摩擦。這時學(xué)生與同學(xué)、工人師傅交往時只要互相謙讓，言行溫文爾雅，就能避免矛盾發(fā)生。例如一個小個子同學(xué)不當(dāng)心把湯撒到大個子同學(xué)身上。大個子不應(yīng)該破口大罵，甚至動粗，而應(yīng)持寬容大度的態(tài)度，寬慰冒失的小個子同學(xué)。這樣一次即將爆發(fā)的矛盾迎刃而解了。如果學(xué)生在與別人交往中基本養(yǎng)成了注重文明禮儀的良好習(xí)慣，就能讓口語交際的基本要求達(dá)標(biāo)。總之，多方面培養(yǎng)小學(xué)生的口語交際能力是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。我們只有營造趣味盎然的氛圍，立足課本扎實基礎(chǔ)，在生活實踐中不斷錘煉，才能切實提高學(xué)生的口語交際能力。第三篇：關(guān)于口語交際教學(xué)的體會關(guān)于口語交際教學(xué)的體會口語交際能力是在口語交際實踐中發(fā)展的，口語交際教學(xué)應(yīng)做到讓每個人都有話可說，每個人都有機(jī)會說話?！叭巳藚⑴c”是提高每個學(xué)生口語交際能力的保證，而樂于參與本身就是口語交際的目標(biāo)之一?！叭?
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