【文章內(nèi)容簡介】 分和養(yǎng)料的作用。?觀察各種各樣植物的莖的實物或圖片。?說說植物的莖有哪些作用？?交流：有什么證據(jù)或方法可以證明莖具有輸送水分和養(yǎng)料的作用？?閱讀教材中驗證莖具有輸送水分和養(yǎng)料的作用的實驗。?小組討論這個實驗應(yīng)該怎樣做？?教師出示實驗裝置，并讓某學(xué)生進行操作。?預(yù)測：植物將會發(fā)生怎樣的變化。4．作業(yè)?利用課外時間進行進一步實驗和觀察。?收集和閱讀各種植物的資料，帶少兒植物圖冊一類的書，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做準備。后記：一定要帶領(lǐng)學(xué)生進行實驗，否則學(xué)生就不能理解透徹。第五課時形形色色的植物教學(xué)目標1．知道大部分常見的植物都經(jīng)歷種子、發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果等生長階段；2．知道大部分常見的植物用種子繁殖后代，植物繁殖后代的方式有許多種；3．知道大部分常見的植物的身體分為根、莖、葉、花、果實、種子6部分；4．知道并理解植物的蒸騰作用；5．初步了解環(huán)境對植物的生長的影響，植物對環(huán)境變化的反應(yīng)（或適應(yīng)）；6．能以小組形式進行資料的收集和交流；7．能概括出植物的共同特點；教學(xué)準備教師準備：鳳仙花生長各階段圖（三下冊）、多種多樣的植物圖片、植物向光性演示實驗（在幾天前應(yīng)開始準備，教學(xué)時揭示實驗結(jié)果）；小組活動材料：大的透明塑料袋、盆栽植物或校園中的小型植物、相關(guān)植物圖冊書籍、學(xué)習(xí)單。教學(xué)活動過程1．交流。?匯集學(xué)生帶來的各種植物、植物書籍等資料，把學(xué)生所說的各種植物的名稱一一列出來。?教師提供其他可供小組研究活動的資料。2．植物個體特征的復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)。?出示鳳仙花有關(guān)生長過程圖片與資料。?鳳仙花的一生經(jīng)歷了哪幾個階段？?鳳仙花是怎樣繁殖后代的？?鳳仙花的身體結(jié)構(gòu)可以分為哪6個部分？3．植物群體特征的學(xué)習(xí)。?出示更多植物的圖片或活體。?小組研究活動：?選擇一種典型或常見的植物進行小組研究。?討論完成學(xué)習(xí)單：（項目包括：植物名稱、生長階段、繁殖方式、身體結(jié)構(gòu)、生長環(huán)境、其他特點等）?小組交流4．植物對環(huán)境刺激的反應(yīng)?問：植物能對周圍環(huán)境的變化做出反應(yīng)嗎？你有什么證據(jù)或例子？?教師講授一些植物對周圍環(huán)境變化做出反應(yīng)的例子。?教師出示植物向光性演示實驗裝置，講解實驗原理，并揭示實驗結(jié)果。?讓學(xué)生嘗試解釋現(xiàn)象。5．植物葉的蒸騰作用實驗。?學(xué)生按教材所示方法進行小組實驗準備。?猜想實驗結(jié)果。?學(xué)生實驗活動。?學(xué)生對實驗現(xiàn)象作做出自己的解釋。?說說植物的蒸騰作用對環(huán)境、氣候、人的生產(chǎn)生活有什么好處。6．植物共同特征的提煉。?小組討論并在學(xué)習(xí)單中寫出植物的共同特征。?交流。后記：學(xué)生要理解，就需要自己動手做一做。第六課時動物和植物教學(xué)目標1．知道有生命的物體叫生物，沒有生命的物體叫非生物；2．知道人類是生物，有與其他生物相類似的特點和需要；3．能通過討論歸納出生物的特征；4．能區(qū)分和判斷什么是生物，什么是非生物。教學(xué)準備教師準備：各種物體的圖片教學(xué)活動過程1．復(fù)習(xí)引入。?出示各種植物的圖片，回憶植物的共同特點，在圓圈中填寫；?出示各種動物的圖片，回憶動物的共同特點，在圓圈中填寫；2．尋找動植物之間的不同點。?小組討論動植物之間的不同點；?匯報交流；3．尋找動植物之間的相同點。?小組討論并填寫動植物之間的相同點；?觀察動植物的相同點，說說還有沒有其他的相同點；?根據(jù)動植物的共同點，給它們?nèi)∫粋€共同的名字——生物。?說說常見的周圍的生物。4．非生物的概念。?說說周圍有哪些物體不是生物？?非生物具有什么特點？?說說生活中有哪些物體屬于非生物。5．運用概念。?出示各種物體圖片，說說這些物體屬于“生物”還是“非生物”，為什么？ ?出示一些能產(chǎn)生認知沖突的物體：火（現(xiàn)象）、計算機、人等。?教師講解：人類是生物，有與其他生物相類似的特點和需要。?討論：人與其他生物相比，在哪些地方更為突出？?討論：人與其他生物的關(guān)系。第四篇：四年級科學(xué)第一單元教案第一單元 我們周圍的空氣教學(xué)內(nèi)容：空氣的性質(zhì) 教學(xué)目標： 探究過程和方法：?會運用感官和工具認識到空氣是有體積的，占據(jù)一定空間，而且不能隨意縮小。?會利用小工具制作驗證假設(shè)的工具。?小組動手完成空氣水“火箭”的制作。知識與技能：?知道空氣是占據(jù)一定空間的，是不能隨意縮小的。?知道空氣的質(zhì)量比水輕，能浮上來。?知道空氣是有壓力的。情感、態(tài)度與價值觀：?發(fā)現(xiàn)生活中常見的利用空氣也占據(jù)空間的例子，體驗身邊事物的重要性。教學(xué)重難點：重點：空氣不僅占據(jù)一定空間，而且有質(zhì)量，不能隨意壓縮做占據(jù)的空間。教學(xué)課時：一課時 執(zhí)教班級：四（2）班教學(xué)準備：水槽、玻璃杯、塑料瓶、氣球三個、塑料繩、細竹箝、針筒、橘子皮、橡皮、橡膠塞、自行車氣門心、氣筒、塑料袋、塑料管、白、餐巾紙、天平。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入我先請大家猜個謎語，“摸不著，看不到，沒有顏色沒味道，植物動物都需要，一時一刻離不了?！边@是什么東西呢？今天這節(jié)課，我們研究的主題就是空氣。首先大家先想一想：空氣占據(jù)空間嗎？二、自主學(xué)習(xí)拿出一個紙團，我如果把紙團放進水里，紙團會濕嗎？初步認識空氣占據(jù)空間的秘密。(1)實驗一①現(xiàn)在我把紙團放在杯子里，再把杯子反扣進水槽，紙團并沒有濕，怎么回事呢？②如果有的同學(xué)想試，可以讓學(xué)生多試幾次。(2)實驗二①班上哪個同學(xué)會吹氣球？我請他來吹一個氣球。②我這里有一個塑料瓶，還是那個氣球，把它放在瓶子里，再讓他吹看看。③你發(fā)現(xiàn)了什么問題？④既然發(fā)現(xiàn)了問題，就要想辦法解決，你們小組能解釋嗎？(3)做了2個實驗了，你發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)？(4)關(guān)于空氣你還知道些什么？還有哪些問題？把它們記在活動記錄上。演示實驗，讓學(xué)生猜測。由學(xué)生來驗證實驗，提高學(xué)生興趣。提醒：杯子要豎直放入水槽中。前后對比，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“為什么氣球放在瓶子里就吹不大？”的問題。小組討論，作記錄。選出或提出“空氣有重量嗎？”這個問題進行研究。從身邊入手，由一個簡單的小實驗激發(fā)學(xué)生興趣。重點是要他們自己說。知道一定空氣占據(jù)一定的空間。在前一個試驗的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)該能夠說出原因。了解學(xué)