【文章內(nèi)容簡介】 尚的職業(yè)道德，這一點非常重要。另外做一名合格的老師還體現(xiàn)在課程改革上，印象最深刻的是李海勇校長給我們上的一課《新教育風(fēng)暴》，李校長首先談了自己從教多年的教學(xué)經(jīng)驗，使我感受到教師這一職業(yè)的不易，要想做一名好老師，需要長時間不斷積淀的過程，如在反思傳統(tǒng)課堂問題的基礎(chǔ)上，展開新的教學(xué)嘗試，每一個階段是需要付出百倍艱辛，因此，我們選擇教師這職業(yè)，就是要不怕吃苦，樂于鉆研和奉獻，熟話說，“活到老，學(xué)到老，”作為老師的我們應(yīng)該更能深刻體會這句話的涵義。強化自身素質(zhì)還體現(xiàn)在課堂教學(xué)上，李校長談到山西澤州一中學(xué)導(dǎo)螺旋大課堂的成功經(jīng)驗。在他看來，傳統(tǒng)課堂的核心是知識的傳授，而新課堂會的核心是問題的提出與解決。圍繞問題的提出與解決，教師不在課堂上喋喋不休地講述，而是站到學(xué)生的身后，讓學(xué)生來展示自己的成果，聆聽和幫助學(xué)生。撤掉了教室的黑板，給學(xué)生展示用的白板，變身成學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者。因此要想從真正意義上做一名合格的老師，就需要我們從點滴小事做起，從日常積累做起，不斷的提升面對新教育風(fēng)暴的創(chuàng)新能力，強化自身素質(zhì)。二、取眾人之長、補己之短。這次培訓(xùn)上，許多優(yōu)秀教師專家與大家學(xué)習(xí)交流，講臺上老師們或睿智，或細(xì)膩，或幽默的闡述，一個個鮮活的事例帶來一次次深深的觸動，讓我感同深受；一句句誠懇的建議，我茅塞頓開豁然開朗，讓自己再一次去感受，去回味，去享受，去思考。這次的培訓(xùn)課上，李玉平老師的《微課程》一課，讓我非常振奮，沒想到李老師能將枯燥無喂的課程利用微課程設(shè)計的的生動異常，而且，我尤為欣賞他的微課程創(chuàng)作風(fēng)格，大膽、幽默、激情，完全不像是在講課，更像是導(dǎo)演一部影片，把一些枯燥無謂的理論性知識結(jié)合到現(xiàn)實生活當(dāng)中，能無時無刻的調(diào)動學(xué)生的積極性，參與性，我想這就是微課程的魅力所在吧！三、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，做好課堂開發(fā)向課程教程的轉(zhuǎn)變作為青年教師的我們，在上好課的同時，還要給自己一個定位，給未來職業(yè)生涯做好規(guī)劃，不能一味的去教學(xué)，教好一堂課了，就萬事大吉的想法是萬萬不能的，要不斷的反思和總結(jié)不足。這次培訓(xùn)課上，王能智老師使我頗受鼓舞，他給我們交流了教師進修課程教學(xué)開發(fā)的一系列過程，我佩服他們那種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、求真務(wù)實的科學(xué)研究態(tài)度，及永不放棄的探索精神，教好一門課程并成為這門課程的骨干老師是需要付出百倍的努力，作為青年教師的我們應(yīng)該抱有這種進取的精神，當(dāng)然也要求具備良好的團隊合作精神。拿破侖曾說“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”我要說，不想當(dāng)骨干教師的老師不是好老師，我們在教好課的同時，要善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，不畏艱辛、積極探索、開拓創(chuàng)新，爭取在自己教學(xué)生涯有所成就。這次培訓(xùn)，對于我來說是一次寶貴的充電機會，由衷感謝教育局為我們青年教師提供了一個很好的學(xué)習(xí)提高的平臺，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，同時也給我日后的教學(xué)起到了引導(dǎo)作用。作為一名年青教師，我在日后工作中要學(xué)習(xí)的東西還有很多很多，碰到困難是在所難免的。只有通過自己反復(fù)地研究和領(lǐng)悟，才能真正成長為一名合格的人民教師！這一信念不僅是促進教育教學(xué)的動力，更是作為一名教師應(yīng)當(dāng)時刻謹(jǐn)記而不能丟棄的精神支柱。篇三：培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 青島版尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)，各位老師們：下午好！首先非常感謝學(xué)校能給我這個寶貴的機會，讓我去泰安參加了山東省小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教材（青島版）備課研討會即教材培訓(xùn)會活動。這次活動分為三部分：1|、編寫組專家介紹青島版教材修訂情況；李玉平老師曹培英老師的報告——《微課程的開發(fā)與應(yīng)用》、《微課程與翻轉(zhuǎn)課堂的理論辨析》；2節(jié)優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)展示，最后老師作了點評，大會總結(jié)。下面我談一下自己的幾點體會：一、重新認(rèn)識青島版數(shù)學(xué)教材。編寫組專家張風(fēng)武老師介紹，青島版教材的修訂依據(jù)是根據(jù)一線老師的經(jīng)驗、新課標(biāo)的內(nèi)容，還有時代的發(fā)展需要。修訂后的內(nèi)容有了較大的變動：素材更加均衡。以前選取青島的實例很多，現(xiàn)在情境圖更加大眾化，各地區(qū)都可以使用。情境圖更加簡潔。以前情境圖包含的信息很多，比較復(fù)雜，現(xiàn)在減少了，具有針對性。比如《字母代替數(shù)》、《平行四邊行的面積》情境圖的處理。知識結(jié)構(gòu)更加合理。兩、三位數(shù)乘一位數(shù)分開；《平行四邊形的面積》的學(xué)習(xí)，先學(xué)特征——后面積；多邊形的特征一個單元，后面直接講解面積；《簡易方程的意義》，借助天平來理解。本質(zhì)美才是真的美：合作探究更細(xì)化。強化數(shù)數(shù)，9999——100，9個十——10個十，也是100。不再單單強調(diào)10個十是一個百。關(guān)于運算，強調(diào)運算意義，夯實運算概念；直觀呈現(xiàn)算理，突破計算難點；重視估算編排，強化估算意識（區(qū)間）；結(jié)合具體情境，掌握運算順序；重視直觀操作，探索圖形特征；溝通知識之間聯(lián)系。自主練習(xí)更有針對性。改進習(xí)題的設(shè)計與運算順序，調(diào)整難度與梯度。落實了思想與方法目標(biāo)。增加了《解決問題》《智慧廣場》。強化數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。經(jīng)驗載體：操作、實踐，步驟：想問題——做規(guī)劃——動手做——回頭看（反思）。調(diào)整《統(tǒng)計與概率》：三年級刪除。利用講數(shù)學(xué)故事，編排滲透應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)；調(diào)整混合運算與應(yīng)用題的編排方式。應(yīng)用題不強調(diào)一人多法以及運算的先后順序。課件、多媒體資源統(tǒng)一制作，以后會不斷豐富?？傊牶蟾杏X很好，值得我們期待！二、李玉平、曹培英老師的報告——微課程、翻轉(zhuǎn)課程。李老師幽默風(fēng)趣，結(jié)合教學(xué)實例向我們介紹了什么是微課及怎樣制作微課。微課就是把自己要教的內(nèi)容錄制成一短小視頻掛在網(wǎng)上，可供學(xué)生們隨時隨地看。它最早起源于美國可汗學(xué)院。李老師還介紹了十字法、兩欄記憶法、鐘表法等解決問題的，讓我深受啟發(fā)，收益匪淺。曹培英教授對微課程和翻轉(zhuǎn)課堂進行了自己獨到的分析，聽過之后才知道原來自己很多認(rèn)識是錯誤的，在教學(xué)中存在很多誤區(qū)。三、通過聽課學(xué)習(xí)，我對以下幾個方面感觸頗深。研討會上2節(jié)課中，其中1節(jié)是《估算》，第2節(jié)是關(guān)于《速度時間和路程》的，每一位老師都有值得學(xué)習(xí)借鑒的地方。全新的教育理念，獨特的教學(xué)設(shè)計，有效地小組合作，滿懷的激情，精彩的辯論，層層深化練習(xí)，讓我再次體會到數(shù)學(xué)課堂獨有的魅力！每一節(jié)課都來源于生活，在生活中學(xué)習(xí)，最后應(yīng)用于生活。生活中充滿著數(shù)學(xué)，“數(shù)學(xué)生活化”是新課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個重要理念。在教學(xué)中，要從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的事物設(shè)計數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強運用數(shù)學(xué)解決生活中問題的能力。提供動手操作的機會，經(jīng)歷探索的過程，學(xué)生主體性體現(xiàn)的淋漓盡致。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》在繼承“雙基”傳統(tǒng)的同時，提出了使學(xué)生理解和掌握“基本的數(shù)學(xué)思想和方法”，獲得“基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”。數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗的提出進一步揭示了數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是結(jié)果的教學(xué)，更重要的是過程的教學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)必須結(jié)合具體內(nèi)容讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中去“經(jīng)歷過程”，是一種充滿情感、富于思考的經(jīng)歷體驗和探索活動?！奥犝n后”要善于反思，反思才能不斷的進步。一路走來我發(fā)現(xiàn)：“聽課后”比“聽課時”更為重要。我們可以從正面、反面等多個角度去反思，去猜想。曾經(jīng)在聽課的時候，往往會不由自主的想“如果是我，這個環(huán)節(jié)我會怎樣處理”，只有在聽課后才會有真正的解答。總之，此次活動中的每節(jié)課，猶如朵朵鮮花，多姿多彩，爭奇斗艷。臺上講課老師的投入，臺下聽課教師的專注，每節(jié)課都有自己的特色，都有很多值得自己學(xué)習(xí)的地方。最后徐云鴻老師的四個問題：怎樣為學(xué)生提供足夠的思考空間？怎樣滲透數(shù)學(xué)思想方法？怎樣培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念？怎樣培養(yǎng)符號感？引發(fā)我們進一步思考，在以后的教學(xué)中還要不斷探索。徐老師還提到一種課堂，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂，自己組織、自己提出問題、自己辯論解決問題、自己總結(jié)歸納，完全由學(xué)生“獨霸”，老師在那里都顯得多余。這是一種怎樣的課堂呢？難道這就是“最理想的課堂”嗎？通過這次活動，我看到優(yōu)秀教師的素質(zhì)，同時也看到了自己的不足。不過它豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗，給我的教學(xué)帶來了很大的啟發(fā)和幫助。在今后的實際教學(xué)中，我會以此為榜樣，取人之長補己之短，不斷充實自己，提高自身素質(zhì)。做一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我們將上下而求索很榮幸參加了這次的山東省青島版小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會暨教材培訓(xùn)，學(xué)習(xí)過后還有一種意猶未盡的感覺。就象別的老師經(jīng)常告訴我的：“平時要多學(xué)多聽，學(xué)習(xí)的同時更需要積累和沉淀。”所以我想跟大家分享一下這次積累和沉淀下來的收獲。因為每人的觀測點和著重點各有不同，所以這次我想跟大家分享怎樣打造一節(jié)“瘦身而高效”的課堂。一、提質(zhì)減量，“瘦身”課堂問答“學(xué)起于思，思源于疑”，學(xué)生的思維過程往往是從問題開始的。聽優(yōu)秀老師的課會發(fā)現(xiàn)，在他們的課堂上，問題不會太多，但都是經(jīng)過反復(fù)推敲，慎重考慮的，如果老師沒有對問題的設(shè)計足夠重視起來，就會出現(xiàn)提問過于簡單、指向不明、偏題等現(xiàn)象，所以精心設(shè)計才可能感受到“一石激起千層浪”的場面。（1）問題的高效在張老師的《小數(shù)乘整數(shù)》中，在根據(jù)信息提問題時，第一個學(xué)生只回答了所提的問題，于是張