【文章內容簡介】 對母與子，演繹了世界上最偉大的母愛。同學們，1994年1月17日，美國美國洛杉磯也發(fā)生了一場驚天動地的大地震，請看：（出示第一小節(jié)）（直擊文章第一小節(jié)，以地震引地震，不僅能讓孩子們更好地體會地震所帶來的傷害，更能滲透到地震中父子的了不起。對讀好第一小節(jié)輕而易舉了。）在這樣一場大地震中，有一對父子竟然不可思議地一起存活了下來，讓我們把目光投向這一對（出示課題）《地震中的父與子》。二、初讀：這對地震中的父與子，他們又演繹了怎樣一個故事？這又是一對怎樣的父與子呢？請同學們拿起課文紙，快速默讀課文。（2分鐘）（教師寫課題）（初讀感知，鍛煉孩子對文本主要意思的敏感度）交流：這是一對怎樣的父與子？（在回答中聚焦到“了不起”，引出文章的中心）總結：同學們剛才說的真好，是的，這對地震中的父與子相互信任，恪守諾言，意志堅定，這就是剛才那位同學所說的——了不起（板書）三、再讀：為什么說這是一對了不起的父與子呢？請同學們再次拿起課文紙，自由的，大聲的朗讀課文，碰到生字、新詞多讀幾遍，爭取做到一字不差！同時把你認為能表現這對父子了不起的句子找一找，劃一劃，也多讀幾遍。好，開始吧?。ㄗ宰x自悟，給孩子自由學習的時間和空間）你真的做到一字不差了嗎？（出示詞語）混亂 廢墟 瓦礫 爆炸絕望 疾步 挖掘 破爛不堪 開辟 擁抱誰能一個人把這些詞語來讀一讀？我看這樣吧，先自由的練讀一下。（生讀）誰先來帶個好頭？（學生個別讀）讀得真好！讓我們學著他的樣子，一起來讀一讀吧！（生齊讀）這些詞語已經會讀了，那這些詞語的意思你理解了嗎？把你知道的那個詞語的意思講給大家聽聽吧！不堪是什么意思？（不能忍受，經不起）衣服非常破爛就叫破爛不堪。我們漢語中有很多帶有不堪二字的四字詞語，比如：下雨后，道路非常難走，叫（泥濘不堪）；力量非常薄弱，經不起打擊叫不堪（一擊）；場面、樣子讓人難以看下去，叫不堪（入目）（說一個出示一個詞語）讓我們一起來讀讀這四個詞語。你會用這些詞語嗎？讓我們試著把它們用到這段話當中去，有信心嗎？ 1994年1月17日，美國洛杉磯發(fā)生的大地震摧毀了美麗的家園，到處是斷壁，到處是廢墟，那場面真是（），地震伴隨著大雨，道路（）。在一片廢墟上，一位父親滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服（），正在找尋自己的孩子，他逢人就問“你是不是來幫助我的？”人們以為他因為失去孩子，過于悲痛，已經（）。而因為父子倆對一份承諾的堅信，最終父親救出了兒子，緊緊地擁抱在了一起。咱們五（）班的同學真了不起，請你自己讀讀這段話吧！這些詞語中有幾個字比較難寫，請你找出你認為最難寫的兩個詞語，每個詞語寫2遍。寫在課文紙的空白處。（詞語按地震和父子兩欄出示，不僅讓孩子再一次感受地震所帶來的危害，也為了引出文本對父子了不起的滲透。同時，此次詞語的設定還有這樣的目的：由“破爛不堪”拓展，進行詞語的滲透教學，在對詞語的段落練習中，又是一次對課文大意的了解。詞語的出示又是一次對易錯字進行書寫矯正的過程。）同學們詞語學的真不錯，剛才我們還劃了一些能表現這對父與子了不起的句子，請你來讀給大家聽聽吧?。ù谁h(huán)節(jié)的設計是為了鞏固孩子們對文章的熟讀，不要求教師對文本進行過多的解讀）四、提升父子的了不起 這真是一對了不起的父與子！同學們，如果說汶川大地震中那位偉大的母親是靠那句“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”支撐著她用生命保護了自己的孩子，那么今天文中的這對父與子又是靠什么支撐下來的呢？請同學們快速看課文，從文中找出這句話！這句話在文中出現了幾次，分別出現在哪里？（課件出示這三句話）這對地震中的父與子就是憑著這句話，在大災后，最終還能無比幸福地緊緊擁抱在一起。那這句話的背后到底有什么神奇的力量呢？下節(jié)課我們再一起來探討！五、延伸拓展，情感提升為這句神奇的話,老師寫了一首詩,請大家一起來讀一讀吧: 1994年,死神降臨美國洛shān()jī()那一刻，大地ch224。n（）動 傾斜 轟鳴 冷漠的瓦l236。（）z225。（）碎了生命的鮮花 那一刻，30萬條生命 斜倚著廢xū（）的殘陽 xī（）日蔚藍的天空 低垂著淚的容顏h249。n（）亂中，疾步走來高大的身影阿m224。n()達 阿m224。n()達 這是一個父親對深愛的孩子 撕心裂肺的呼喚 挖 挖 挖信任 信念 支撐著偉大的父親終于，廢xī（）下的孩子 又見到了光明 在幸福擁抱的一剎那 他們想的都是那一句話不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起第三篇：《地震中的父與子》教案(第一課時)地震中的父與子第一課時一、觀看錄像，揭示課題板書：地震播放汶川地震錄像，說說地震給你留下最深的印象是什么？導入：是呀，地震是多么地殘酷，它使多少人失去了親人，流離失所，1994年1月17日凌晨，當巨大的地震危害美國洛杉磯時，有一對父子演繹了一段令人深受感動的故事，今天我們就來學習《地震中的父與子》。（板書：中的父與子）齊讀課題。二、課前自學檢測詞語閃視： 瓦礫 廢墟 混亂 爆炸 血絲 血跡 洛杉磯 阿曼達顫抖 破爛不堪選用以上詞語說說課文講了一件什么事？還可以用（）的父與子，為什么？哪句話寫到了？三、品讀體驗，感受父親的了不起。學習最后一段。出示最后一段：這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。（1）指讀（2）這句話你讀懂了什么？不明白什么？這節(jié)課我們先來學習父親的了不起這部分課中自學導航：速讀課文3——22自然段，文中哪些地方描寫了這位父親的了不起。找出描寫父親外貌、語言、動作的的句子讀一讀，想一想讀懂了什么？（把自己的體會寫在旁邊）（1）生自學（2）反饋交流，隨機出示句子 語段：跪在地上大哭一陣后，他猛然想起自己常對兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”他堅定地站起身，向那片廢墟走去。他知道兒子的教室在一層樓的左后角，便疾步走到那里。（1）讀（2）說說從這句話中，你體會到了什么？理解“廢墟”“常對”。（父親像是看到了希望；他相信兒子會記住他的話；這個堅定的信念支持著他??）（3）當父親堅信兒子在等他時，就疾步走到那里，你又體會到什么？（4）師：父親救兒子的急切心情，他想快些救出兒子，父親堅信兒子一定還活著，因為他記得自己對兒子說的那句話。生齊讀“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”語段：這位父親眼睛直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意幫助我？”（1）讀語段。（2）說體會① 抓“雙眼直直地看著”、（想得到別人的幫助，因為他深信兒子一定還活著。）② “人們搖頭嘆息著走開了”（按照一般的生活常識，地震使得校園成為一片廢墟后，生命的跡象就不復存在。）③ “父親心中只有一個念頭”（是什么力量在支撐著父親這樣做。）（3）師引讀：有些好心人上來拉住這位父親，說：“太晚了，沒有希望了?！鄙幼x