【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都清楚了我們作文中存在的問題，對(duì)寫好建議書有了充足的信心。下面老師布臵兩項(xiàng)作業(yè)，希望你們能夠認(rèn)真完成。今天，老師留給大家的作業(yè)是： 課堂作業(yè)找一找自己作文存在的主要的問題，寫一寫自己的準(zhǔn)備如何改正，可以參考下面的格式來寫，直接寫在自己的作文本上。我的作文問題和改正計(jì)劃存在的問題：改正的計(jì)劃：寫建議書（任選一題）（1）給老師或校長(zhǎng)寫一份建議書，就學(xué)校的管理、教學(xué)和活動(dòng)開張等某一方面提出你的想法和建議。（2）選擇你最關(guān)心的一個(gè)問題向上級(jí)有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)寫一份建議書。第二篇：人教語文四下第八單元練習(xí)題第八單元練習(xí)題班別：姓名：一、看拼音，寫詞語。qīzic236。xi249。kǔnbǎnɡbǎifābǎizh242。nɡc224。iɡu243。lǐcǎichǎnɡw232。iwn233。nɡw233。il236。ɡǔnt224。nɡy224。oj236。tānɡy224。oj236。chānɡxu233。sh232。huǒy224。nqūɡǎnlǐnɡxi249。biǎnqu232。zh236。b236。nɡch233。nɡf225。j236。nɡp232。ir225。osh249。q236。j237。b224。ihu224。iw233。ik224。nɡɡuānyākāisuǒqūh225。nqǔnuǎnhěnxīnshuānɡxīɡānz224。nɡxi224。ozy225。nkāi二、多音字組詞。的d236。（）惡ě（）臟zānɡ（）藏z224。nɡ（）de（）232。（）z224。nɡ（）c225。nɡ（）三、比一比，再組詞。昌（）幫（）扁（）鵲（）察（）冒（）綁（）篇（）臘（）蔡（）燙（）濟(jì)（）膝（）饒（）鷗（）湯（）劑（）漆（）繞（）驅(qū)（）第八單元練習(xí)題班別：姓名：一、看拼音，寫詞語。qīzic236。xi249。kǔnbǎnɡbǎifābǎizh242。nɡc224。iɡu243。lǐcǎichǎnɡw232。iwn233。nɡw233。il236。ɡǔnt224。nɡy224。oj236。tānɡy224。oj236。chānɡxu233。sh232。huǒy224。nqūɡǎnlǐnɡxi249。biǎnqu232。zh236。b236。nɡch233。nɡf225。j236。nɡp232。ir225。osh249。q236。j237。b224。ihu224。iw233。ik224。nɡɡuānyākāisuǒqūh225。nqǔnuǎnhěnxīnshuānɡxīɡānz224。nɡxi224。ozy225。nkāi二、多音字組詞。的d236。（）惡ě（）臟zānɡ（）藏z224。nɡ（）de（）232。（）z224。nɡ（）c225。nɡ（）三、比一比，再組詞。昌（）幫（）扁（）鵲（）察（）冒（）綁（）篇（）臘（）蔡（）燙（）濟(jì)（）膝（）饒（）鷗（）湯（）劑（）漆（）繞（）驅(qū)（）四、歇后語填空。（）——非一日之功早開的紅梅——（）砌墻的石頭——（）關(guān)羽失荊州—（）王羲之寫字——（）周瑜打黃蓋——（）我還能寫：（）——（）（）——（）五、按課文內(nèi)容填空?！都o(jì)昌學(xué)射》是一篇，飛衛(wèi)告訴紀(jì)昌，學(xué)射要先練眼力，一是：，二是。故事講了無論學(xué)什么技藝，都要《扁鵲治病》告訴了我們：《文成公主進(jìn)藏》是一篇，我還讀過的民間故事有我知道古希臘神話有：、。《漁夫的故事》選自古代著名的民間故事集。這本書又叫，是由264個(gè)小故事組成的。我還知道里面的故事有：、。四、歇后語填空。（）——非一日之功早開的紅梅——（）砌墻的石頭——（）關(guān)羽失荊州—（）王羲之寫字——（）周瑜打黃蓋——（）我還能寫：（）——（）（）——（）五、按課文內(nèi)容填空?！都o(jì)昌學(xué)射》是一篇，飛衛(wèi)告訴紀(jì)昌，學(xué)射要先練眼力，一是：，二是。故事講了無論學(xué)什么技藝，都要《扁鵲治病》告訴了我們：《文成公主進(jìn)藏》是一篇，我還讀過的民間故事有我知道古希臘神話有：、。《漁夫的故事》選自古代著名的民間故事集。這本書又叫，是由264個(gè)小故事組成的。我還知道里面的故事有：、。第三篇：語文：第八單元 31 普羅米修斯 教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版四下)《普羅米修斯》教案教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文。、句子、段落揣摩人物心情，感悟人物品質(zhì)。，培養(yǎng)想象能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：在反復(fù)閱讀中，抓住相關(guān)詞、句、段揣摩，感悟人物精神。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、課外補(bǔ)充材料教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，走近英雄1.(出示課件)觀察畫面，學(xué)生質(zhì)疑。，教師梳理有價(jià)值的問題。 讀課題（設(shè)計(jì)意圖：古希臘神話對(duì)于學(xué)生來說比較陌生，配樂課件的出示，能吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)引導(dǎo)自主質(zhì)疑，有思考才會(huì)有疑問，有疑問就會(huì)有探究，有探究就會(huì)有收獲。）二、整體感知，認(rèn)識(shí)英雄，引導(dǎo)學(xué)生自由輕聲朗讀課文。（設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文內(nèi)容，既訓(xùn)練了學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的方法，又為下面的細(xì)讀感悟打好了基礎(chǔ)。）三、細(xì)讀感悟，走進(jìn)英雄（一）初步感悟人物形象，此外，你還讀出了什么？,師隨機(jī)板書。（二）抓住重點(diǎn)語句，揣摩人物內(nèi)心：同學(xué)們，普洛米修斯到底是一位怎樣的神？再次用心默讀課文，找出相關(guān)的語句，邊讀邊在旁邊做上標(biāo)注。，師巡視參與：如：說到善良、勇敢⑴師：你從哪兒看出來的，能讀一讀嗎？⑵這句話中那個(gè)詞最能體現(xiàn)“勇敢”，你從“決心”看出了什么？是什么讓他下了這樣的決心？⑶從哪些詞可以看出人間的悲慘？指名讀，齊讀相關(guān)語句，體會(huì)人們沒有火的痛苦。⑷有感情朗讀。如：??（三）緊扣主要段落，提升人物形象，經(jīng)受了怎樣的磨難，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)靜心默讀課文最后幾段，劃出震撼你心靈的句子，用心讀一讀。，教師參與學(xué)習(xí)：如：，被死死地鎖在高高地懸崖上。，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋地痛苦。⑴師引導(dǎo)：你讀這段是怎樣的感受？學(xué)生暢談感受。⑵師范讀，學(xué)生閉上眼睛想象畫面。⑶引導(dǎo)學(xué)生填補(bǔ)空白（出示課件）夏日炎炎，烈日炙烤，他 ；寒冬臘月，北風(fēng)呼嘯，他 ；雷電轟鳴，暴雨抽打，他 ；漫漫長(zhǎng)夜，鐵鏈緊鎖，他 ??⑷指導(dǎo)有感情地朗讀。（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)抓住重點(diǎn)詞語的豐富內(nèi)涵及時(shí)補(bǔ)白，能披文入境，讓學(xué)生充分體驗(yàn)人物的處境，感同身受，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力。），如：。每天站在普洛米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長(zhǎng)了起來。⑴指名讀，聽完之后，你有什么感覺？⑵（出示課件）鷲鷹啄食肝臟的慘烈情景⑶引導(dǎo)學(xué)生把體會(huì)到的感情朗讀出來。：真是痛苦?。≡S多年來，他一直經(jīng)受著這樣的折磨，經(jīng)受著這樣的痛苦，他后悔了嗎？動(dòng)搖了嗎？屈服了嗎？你從哪些語句看出來的？學(xué)生交流，如：a.“普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答：“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”b.“盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。”⑴自由讀。⑵指名讀，體會(huì)普洛米修斯是怎么想的？⑶師：堅(jiān)定的語句，非人的折磨，此時(shí)，你覺得普洛米修斯是一位怎樣的神？ 生豐滿提升人物形象（設(shè)計(jì)意圖：通過重點(diǎn)語句的品悟、交流、吸納、補(bǔ)充、完善，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分的默讀，再通過感知讀，體悟讀，誦讀，示范讀，對(duì)讀，齊讀等形式，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，反復(fù)揣摩人物心情，感悟人物偉大的精神，真正實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)就是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過程。）（四）感受人類幸福，高大人物形象：就是這樣一位偉大的英雄，他換來的是什么？2.（出示課件）人類有火的歡騰場(chǎng)面，心情怎么樣？課文中是怎么寫的？誰來讀一讀。：我們有火啦！大 家！，總結(jié)火的重要作用，更加凸顯人物偉大。，欣慰故事結(jié)局。（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，采用塊狀、變序方式設(shè)計(jì)教學(xué)，使學(xué)生思路連貫，情感線由揪心──感動(dòng)──震撼──呼喚，順情而學(xué)，一氣呵成。）四、讀寫融情，留住英雄，他的精神也將永遠(yuǎn)留在人們心間，就讓我們用一首小詩、幾句話、或是一個(gè)詞語來贊贊他吧，想一想，動(dòng)筆寫下來。，教師相機(jī)評(píng)價(jià)（設(shè)計(jì)意圖：普洛米修斯的形象在學(xué)生心目中已經(jīng)豐滿高大了，此時(shí)同學(xué)們一定有話想說，有話要說，動(dòng)筆寫一寫能提高學(xué)生的語言文字的運(yùn)用能力，而且寫的要求考慮到了所有程度的學(xué)生，一首小詩、幾句話、哪怕是一個(gè)詞語，學(xué)生都會(huì)有所提高，有所發(fā)展。）3.（出示課件）教師推薦贊美英雄的詩，師生誦讀高山險(xiǎn)峻、鐵鏈加身，烈日如火、暴雨如注??但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心！難道這僅僅是物質(zhì)的火種嗎？不，你給予我們的，是生生不息的精神火種！勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、博愛、無私，這就是你──普羅米修斯?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：師生合作在悲壯的音樂聲中朗誦詩歌，在積極的語言中進(jìn)一步擴(kuò)充、豐滿、提升形象，給學(xué)生留下語言，留下形象，留下精神，讓學(xué)生的精神世界中積淀美好的人性美，精神美?。┝?、課外樂園──赫拉克勒斯，他也有一番不平凡的經(jīng)歷呢？好好讀讀老師提供的課外閱讀材料《赫拉克勒斯的故事》。？動(dòng)筆寫一寫，為開展“評(píng)價(jià)眾神會(huì)”做好準(zhǔn)備，有信心嗎？（設(shè)計(jì)意圖：提供的課外閱讀材料，源于教材，又超越了教材，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)神話故事的興趣，同時(shí)為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。）第四篇：四下第八單元《平均數(shù)和條形統(tǒng)計(jì)圖》單元備課第八單元：平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)內(nèi)容：平均數(shù)。復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。教材分析：教材把“平均數(shù)”編排在統(tǒng)計(jì)中進(jìn)行教學(xué)，這對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，要從統(tǒng)計(jì)的角度去正確理解“平均數(shù)”的意義存在一定的困難。因?yàn)樗哪昙?jí)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)比較薄弱，他們的生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)膚淺，而用統(tǒng)計(jì)的思想去理解“平均數(shù)”需要有一定的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和一定的生活經(jīng)驗(yàn)，而正是由于受到這兩方面的不足，影響了學(xué)生對(duì)“平均數(shù)”意義的理解。學(xué)生在第一階段學(xué)習(xí)了較多的單式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，經(jīng)歷了把兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表合并成一個(gè)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過程。因此復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，討論和交流復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式統(tǒng)計(jì)圖的聯(lián)系與區(qū)別，進(jìn)而從更高的角度認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)量，進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。教學(xué)目標(biāo)：體會(huì)平均數(shù)的作用，能計(jì)算平均數(shù)，能用自己的語言解釋其實(shí)際意義。認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)在提供的樣圖中完成相應(yīng)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。會(huì)看復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)圖中的信息提出簡(jiǎn)單的問題，進(jìn)行一些分析和判斷。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：“平均數(shù)”的意義，會(huì)看復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)圖中的信息提出簡(jiǎn)單的問題，會(huì)進(jìn)行一些分析和判斷。難點(diǎn)：平均數(shù)的意義，縱、橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的聯(lián)系與區(qū)別。課時(shí)安排：5課時(shí)第1課時(shí)平均數(shù) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能理解平均數(shù)的意義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。（二）過程與方法學(xué)生經(jīng)歷用平均數(shù)知識(shí)解決簡(jiǎn)單生活問題的過程，積累分析和處理數(shù)據(jù)方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。初步感知“移多補(bǔ)少”“對(duì)應(yīng)”等數(shù)學(xué)思想。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀感受平均數(shù)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的樂趣。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)過程 理解平均數(shù)的含義，掌握求平均數(shù)的方法。借助“移多補(bǔ)少”的方法理解平均數(shù)的意義。人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第90頁《平均數(shù)的含義和求法》。（一）創(chuàng)設(shè)情境談話引入。以幻燈片形式出示教師家的書櫥。現(xiàn)在，我的書架上層有12本書，下層有10本書，我想請(qǐng)同學(xué)們幫忙，重新整理一下，使每層書架上的書一樣多。感知課題。（1）學(xué)生思考，想象移動(dòng)的過程。（2）教師操作并提問：現(xiàn)在每層都有11本書了，這個(gè)11