【正文】 撫慰（）詮釋（）賜予（）為什么“我”會“莫名地覺得緊張起來，十分不自在”？“想象的盛宴”指的是作者的什么愿望？文章末段“小小的成全”指的是什么？小四但是，我想，是不是還有一些人也許需要這種假設(shè)的提醒呢？如果，你還有幸擁有母親；如果，你淺眠時的雙瞼偶然被母親溫暖的目光包裹，那么，千萬不要像我當(dāng)年一樣無知和愚蠢。這種目光，只屬于母親。以后，她再也沒有這么看過我，或者說，是她再也沒有讓我發(fā)現(xiàn)她這么看著我了?！彼f。等了一會兒，還沒有聽到她的聲響，便睜開眼。對這種目光開始有感受是在漸漸長大之后，那一年我大約十三四歲，正是女孩子剛剛有心事的時節(jié)。（三）母親的目光（小喬）做了母親之后，十分喜歡看著兒子睡覺。填空。“成全別人的善良，又何嘗不是另一種善良”這句話就這個故事而言，前一個善良指的是（）的善良，后一個善良指的是（）的善良。（2）“一個生病的朋友”，還可以說是一（）生病的朋友。 4 戴氏教育簇橋校區(qū) 精品班專用教案 教師：沈老師 “一點點吧！”“你也真是的，明明知道自己臀部有傷口，不能坐，還要坐！”“人家小姑娘一片好意！我硬是拒絕她，也許以后再遇到這樣的事，她就會有顧慮了??” 我終于明白了，老人和他女兒的拒絕，原來并非客套。醫(yī)院很快就到了。但我發(fā)現(xiàn)那個女兒明顯不高興，好像責(zé)怪父親似的。㈡成全善良 李文勇那是三月里的一天，我去醫(yī)院看望一個生病的朋友。（）（2）吸血蝙蝠援助同伴時是有順序的。 3 戴氏教育簇橋校區(qū) 精品班專用教案 教師：沈老師 鮮血（xu232。填空。而這一個個集體當(dāng)中，也不可避免地要遭遇這樣那樣的危機(jī)。這種互相幫助的特殊親密關(guān)系在那個荒島上持續(xù)了14年，而且還會持續(xù)更長時間。那么，它們是怎樣生存下來，并發(fā)展成為這樣一個龐大的集團(tuán)的呢？經(jīng)過長時間的深入觀察，探險者驚奇地發(fā)現(xiàn)，面對著奄奄一息的同伴，這群面目猙獰的小東西，它們的無私超出了人們的想象，在找不到獵物的情況下，它們甚至?xí)炎约焊怪械孽r血反芻個沒有進(jìn)食的同伴，以解緩它的饑餓。比喻用語言文字喚醒糊涂的人。冒名頂替：冒充、頂替別人的姓名去做事或竊取他人的權(quán)益。喜出望外：遇到出乎意料的事而特別高興。人困馬乏：形容體力不濟(jì)，疲勞不堪。智謀教學(xué)目標(biāo)：積累單元內(nèi)重點生字詞理解課內(nèi)重點生字詞掌握閱讀技巧，提高閱讀速度 教學(xué)重點：積累單元內(nèi)重點生字詞掌握閱讀技巧，提高閱讀速度 教學(xué)內(nèi)容：一、基礎(chǔ)知識課內(nèi)重點生字詞長征 隱蔽 偵察 莫名其妙 俯沖 泛濫 贊美 率領(lǐng) 毛驢 煎熬 葫蘆 土匪 狼狽不堪 舉世聞名 汗流浹背 面面相覷 愚蠢 人困馬乏 得意忘形 丟盔棄甲 狼狽不堪 毫不介意 喜出望外 狡猾 拍手稱快 神機(jī)妙算 審問 破案 手套 遵守 挨打 懊惱 衙役 驚慌失措 蹤影全無 冒名頂替 聞所未聞 攝影 講述 援助 捐獻(xiàn) 貧困 年齡 豐碑 跋涉 憂郁 蜿蜒 感染 渴望 閃爍 瀕臨 崛起 激勵 病魔 堅毅 安慰 崇尚 肆虐 抉擇 憤怒 角膜 恢復(fù) 振聾發(fā)聵 遺產(chǎn) 簽字 昔日 慷慨 屢屢 縈繞 逝世 才華橫溢 腫脹 突如其來 征求 熱淚盈盈 天壤之別 溘然長逝形近字辨析蔽（）偵（）莫（）乏（）濫（）贊（）敝（）貞（）寞（）泛（）監(jiān)（）攢（）率（）狽（）恨（）遵（）挨（）炭（）摔（）壩（）狠（）尊（）埃（）碳（）畜（）攝（）捐（）貧（）碑（）跋（）蓄（）躡（）娟（）貪（）脾（）撥（）魔（）慰（）抉（）膜（）恢（）遺（）磨（）蔚（）決（）摸（）詼（）遣（）小四結(jié)合本節(jié)課的10種菜，小組合作，把所有符合專家標(biāo)準(zhǔn)的菜式列出來。（本次點菜可以在原有的基礎(chǔ)上對個別菜進(jìn)行適當(dāng)調(diào)配，也可以重新點一個菜式。為接下來的合理調(diào)配做鋪墊。③學(xué)生驚訝地發(fā)現(xiàn)純粹根據(jù)自己的喜好所點的菜，與飲食專家的建議有沖突。（4）讓學(xué)生用專家的建議對比自己的菜式，談?wù)勛约旱牟耸绞欠窨茖W(xué)、合理。對比專家建議（1）出示專家建議。（2）點完三種菜后，讓學(xué)生匯報所選菜式及相關(guān)的數(shù)據(jù)。今天，老師準(zhǔn)備了很多精美的菜肴圖片想和大家一起來欣賞。學(xué)以致用，學(xué)會健康生活。了解健康常識，知道吃好午餐的重要性。（4）小組討論交流低、高年級學(xué)生喜歡科普讀物的情況，你發(fā)現(xiàn)了什么？（5）班內(nèi)集體交流：分析調(diào)查結(jié)果，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（實踐練習(xí)目的是讓學(xué)生再次經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、表達(dá)、描述和分析的全過程，培養(yǎng)運(yùn)用統(tǒng)計手段解決問題的能力，逐漸形成統(tǒng)計觀念。（2）集體交流：A停車場共停車多少輛？（讓學(xué)生明白在統(tǒng)計圖中也能用計算解決實際問題，以便讓學(xué)生提出更多的數(shù)學(xué)問題。（2）班內(nèi)交流：哪個月收到的普通郵件最多?哪個月的電子郵件最多?（3）你還能提出什么問題?學(xué)生提出問題，指名學(xué)生回答問題。我國對外出口額最多的是哪個國家，進(jìn)口額最多的是哪個國家？ 我國與哪個國家的貿(mào)易出口額大于進(jìn)口額？ 你還有什么發(fā)現(xiàn)？（二）綜合練習(xí)，應(yīng)用新知 。①指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖例，結(jié)合統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)將統(tǒng)計圖補(bǔ)充完整。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念、推理能力和應(yīng)用意識。（三）鞏固練習(xí)教材第97頁的“做一做”。（3）復(fù)式條形統(tǒng)計圖有圖例而單式條形統(tǒng)計圖沒有。出示完成的復(fù)式條形統(tǒng)計圖。請你們觀察比較后告訴我1980年城鎮(zhèn)人口與鄉(xiāng)村人口相差多少？ 師：在比較過程中，你有什么感受？ 師：為什么可以合二為一？引導(dǎo)學(xué)生明白只有在相同項目內(nèi)容下，才可以進(jìn)行此操作。師引導(dǎo)學(xué)生說出：標(biāo)題；縱軸：代表人數(shù)，單位：萬人，每一格表示10萬人；橫軸：表示年份，年份上的小格中對應(yīng)該年人數(shù)的條形圖和數(shù)據(jù)。（一）情境導(dǎo)入師：你們知道我們國家有多少人口嗎？出示例3復(fù)式統(tǒng)計表 ：這里有一張人口統(tǒng)計表，反映某地區(qū)19802000年城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口數(shù)量的復(fù)式統(tǒng)計表。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念、推理能力和應(yīng)用意識。4 =76247。完成練習(xí)二十二第4題。理解平均數(shù)能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況。5 =85247。出示例題，并讀題，引導(dǎo)學(xué)生思考：是不是哪個隊踢毽子的總個數(shù)多就成績好？如果不是，原因是什么？ 學(xué)生分組討論。教學(xué)重點 教學(xué)難點 教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入師：同學(xué)們喜歡踢毽子嗎？那么男生隊和女生隊比賽踢毽子，哪一隊能贏呢？結(jié)果是否公平呢？ 學(xué)生討論。4 ＝52247。12 C．（16＋24＋36＋27）247。選擇。（）（2）學(xué)校排球隊隊員的平均身高是160厘米，有的隊員身高會超過160厘米，有的隊員身高不到160厘米?！驹O(shè)計意圖】初步理解平均數(shù)的意義，并在現(xiàn)實生活中尋找實例，感受數(shù)學(xué)源于生活。預(yù)設(shè)：（1）本周平均最高氣溫6攝氏度。理解平均數(shù)的含義。小結(jié)2：求平均數(shù)也可以采用計算的方法，用他們一共收集的礦泉水瓶個數(shù)總和除以人數(shù)，得到平均每人收集多少個。教師：看到這個課題，你想通過這節(jié)課學(xué)習(xí)到哪些知識？ 預(yù)設(shè)：（1）平均數(shù)是一個什么數(shù)？（2）怎樣計算平均數(shù)？（3）平均數(shù)在生活中有什么用？理解含義，探求方法。感知課題。人教版數(shù)學(xué)四年級下冊第90頁《平均數(shù)的含義和求法》。初步感知“移多補(bǔ)少”“對應(yīng)”等數(shù)學(xué)思想。教學(xué)重難點：重點：“平均數(shù)”的意義，會看復(fù)式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)圖中的信息提出簡單的問題，會進(jìn)行一些分析和判斷。因此復(fù)式條形統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制方法，討論和交流復(fù)式條形統(tǒng)計圖與單式統(tǒng)計圖的聯(lián)系與區(qū)別，進(jìn)而從更高的角度認(rèn)識統(tǒng)計圖和統(tǒng)計量，進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計觀念。復(fù)式條形統(tǒng)計圖。，教師相機(jī)評價（設(shè)計意圖：普洛米修斯的形象在學(xué)生心目中已經(jīng)豐滿高大了，此時同學(xué)們一定有話想說，有話要說，動筆寫一寫能提高學(xué)生的語言文字的運(yùn)用能力，而且寫的要求考慮到了所有程度的學(xué)生，一首小詩、幾句話、哪怕是一個詞語，學(xué)生都會有所提高，有所發(fā)展。：我們有火啦！大 家！，總結(jié)火的重要作用，更加凸顯人物偉大。：真是痛苦啊！許多年來，他一直經(jīng)受著這樣的折磨，經(jīng)受著這樣的痛苦，他后悔了嗎？動搖了嗎？屈服了嗎？你從哪些語句看出來的？學(xué)生交流，如：a.“普羅米修斯搖搖頭，堅定地回答：“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯誤，更不會歸還火種！”b.“盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。），如：。⑴師引導(dǎo)：你讀這段是怎樣的感受？學(xué)生暢談感受。⑷有感情朗讀。（設(shè)計意圖：整體感知課文內(nèi)容，既訓(xùn)練了學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的方法，又為下面的細(xì)讀感悟打好了基礎(chǔ)。，培養(yǎng)想象能力。我還知道里面的故事有：、?！都o(jì)昌學(xué)射》是一篇，飛衛(wèi)告訴紀(jì)昌，學(xué)射要先練眼力，一是：，二是。這本書又叫，是由264個小故事組成的。（）——非一日之功早開的紅梅——（）砌墻的石頭——（）關(guān)羽失荊州—（）王羲之寫字——（）周瑜打黃蓋——（）我還能寫：（）——（）（）——（）五、按課文內(nèi)容填空。（）z224。nkāi二、多音字組詞。nqǔnuǎnhěnxīnshuānɡxīɡānz224。ihu224。osh249。nɡf225。biǎnqu232。chānɡxu233。nɡy224。n233。nɡc224。昌（）幫（）扁（）鵲（）察（）冒（）綁（）篇（）臘（）蔡（）燙（）濟(jì)（）膝（）饒（）鷗（）湯（）劑（）漆（）繞（）驅(qū)（）第八單元練習(xí)題班別：姓名：一、看拼音，寫詞語。nɡ（）de（）232。y225。nɡɡuānyākāisuǒqūh225。b224。ir225。nɡch233。nqūɡǎnlǐnɡxi249。oj236。ɡǔnt224。iwkǔnbǎnɡbǎifābǎizh242。（2）選擇你最關(guān)心的一個問題向上級有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)寫一份建議書。你能說一說，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己都得到了哪些方面的收獲嗎？七、作業(yè)練習(xí)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都清楚了我們作文中存在的問題，對寫好建議書有了充足的信心。五、問題診斷下面我們開始第三項任務(wù)——作文問題診斷。，你來評價一下他的作文好嗎？還有誰有不同的意見，請站起來說一說。（老師讓點到名字的同學(xué)拿著自己的作文巡回讓同學(xué)們看）同學(xué)們，對這幾位同學(xué)的作文，你有什么看法？下面我們再來看一看另外幾篇作文，請剛才幾位同學(xué)幫幫忙，你們每人拿一本，到下面轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，讓同學(xué)們看一看。欣賞佳作：較好的作文，指出優(yōu)點，找出問題，提出建議。佳作欣賞，在對優(yōu)秀習(xí)作的評價中強(qiáng)化寫法的指導(dǎo)。六、班內(nèi)展示教師根據(jù)學(xué)生寫作和交流時巡視了解到的情況，提名3～5位學(xué)生分別作為不同層次的代表宣讀自己的作文，讀完后讓其他同學(xué)作出評價，教師給以肯定或提出修改建議，借此對學(xué)生進(jìn)一步作寫法和評價標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)。五、小組交流小組的同學(xué)逐個宣讀自己的作文，每個同學(xué)都要對別人的習(xí)作給以評價。二、學(xué)生習(xí)作教師巡回了解學(xué)生的習(xí)作情況，對學(xué)生的坐姿、書寫、習(xí)作態(tài)度、課堂紀(jì)律給以關(guān)注，重視對學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，對差生用眼神或悄悄話給以鼓勵。第二課時 寫作練改教學(xué)目標(biāo)：完成的寫作，在班級和小組交流，培養(yǎng)主動和他人合作交流的習(xí)慣。九、起草作文請同學(xué)們根據(jù)自己的構(gòu)思和同學(xué)們的建議，按照寫建議書的要求開始起草自己的作文。學(xué)生先自主發(fā)言，老師指名學(xué)生評價。給同學(xué)們3分鐘的時間進(jìn)行思考，3分鐘后老師要請同學(xué)站起來跟大家說一說你對自己建議書內(nèi)容的構(gòu)思。二、說一說：建議書與書信、演講稿在格式上有哪些相同點和不同點？三、辨一辨：指出下面的建議書在格式和內(nèi)容方面存在的問題，并提出修改的建議。四、看書自學(xué)學(xué)生看書、看范文，與同桌討論，解決自學(xué)指導(dǎo)提出的三個問題。只要我們每個人自覺增強(qiáng)環(huán)保意識，從生活中的每一件小事做起，就能讓我們生活的環(huán)境變得好起來。教學(xué)過程：一、調(diào)查匯報課前老師布臵作業(yè)要求大家做環(huán)境狀況調(diào)查并進(jìn)行了有關(guān)信息和資料的搜集。課時安排：三課時第一課時習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)清楚建議書的格式和內(nèi)容寫法上的要求。通過寫作培養(yǎng)學(xué)生觀察和認(rèn)識生活的能力，強(qiáng)化環(huán)保意識的教育。⑥不使用塑料袋，抵制白色污染。②在需要傳達(dá)問候和祝福的時候，盡量不使用紙制的賀卡。（4）教師出示搜集的有關(guān)全球生態(tài)環(huán)境和我國生態(tài)環(huán)境的幾組數(shù)字。（2）每組推薦一名同學(xué)，集思廣益達(dá)成一致意見，準(zhǔn)備向全班匯報。（2）組內(nèi)交流，學(xué)生評價。課前大家都搜集了關(guān)于我們身邊污染環(huán)境、浪費(fèi)資源的一些資料，這節(jié)課，我們圍繞“珍惜資源”這一主題來交流交流我們的看法，說說我們的點子，共同為保護(hù)環(huán)境、珍惜資源盡一份力吧！（板書：珍惜資源）齊讀課題二、明確要求打開書155頁，大家讀一讀本次口語交際的要求（班班通課件出示