小學(xué)科學(xué)教師工作坊研修計劃(編輯修改稿)
2024-10-29 00:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 活動報告。學(xué)員完成一份不少于1000字的研修心得并上傳工作坊。五、參加發(fā)展性測評。（12月24日）“國培計劃2015”—— 重慶市鄉(xiāng)村教師小學(xué)語文工作坊集中培訓(xùn)實(shí) 施 方 案為貫徹落實(shí)《教育部辦公廳、財政部辦公廳關(guān)于做好2015年中小學(xué)幼兒園教師國家級培訓(xùn)計劃實(shí)施工作的通知《（教師廳[2015]2號等文件精神，根據(jù)國培辦中國教師研修網(wǎng)的部署安排和要求，結(jié)合鄉(xiāng)村教師的發(fā)展需求和實(shí)際情況，采取基于現(xiàn)場觀摩，任務(wù)驅(qū)動，示范引領(lǐng)的模式，結(jié)合線上的主題研討和線下的集中培訓(xùn)，提升小學(xué)語文教師課堂教學(xué)，培養(yǎng)一支優(yōu)秀的骨干教師隊(duì)伍。一、培訓(xùn)目標(biāo)：1．針對當(dāng)前鄉(xiāng)村教師教師教學(xué)水平和學(xué)生的素質(zhì)能力的實(shí)際情況，從教師內(nèi)心需求出發(fā)，設(shè)立大課程，小目標(biāo)。把小學(xué)語文教學(xué)中的重難點(diǎn)做實(shí)，做細(xì)，深入破解老師們在對教學(xué)重難點(diǎn)的把握和突破中存在的偏離問題，破解教師怕上作文，學(xué)生怕寫作文的困惑，通過 “專家導(dǎo)航—名師引領(lǐng)—課堂實(shí)踐—集體研討—自我提升”階段培訓(xùn)模式，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，激發(fā)教師工作激情，提升課堂教學(xué)水平，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識。，加強(qiáng)學(xué)校、學(xué)科、教研組能力的建設(shè)；提升區(qū)域教育教學(xué)及科研水平，尋求適合本學(xué)校，本地區(qū)教師專業(yè)成長和學(xué)校發(fā)展的優(yōu)質(zhì)資源，在自我學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)熔煉中能夠在學(xué)科上有所突破和創(chuàng)新。、教師進(jìn)修、坊員學(xué)?！叭健背鰟樱瑥?qiáng)化落實(shí)國培計劃項(xiàng)目實(shí)施的針對性和有效性。做到培訓(xùn)目標(biāo)任務(wù)明確，課程安排合理緊湊，總結(jié)提升見成效。力求線上線下相結(jié)合，專家學(xué)員互動互學(xué)，做到小組研討有主題，學(xué)員人人有任務(wù)。要求每個學(xué)員分別完成一篇優(yōu)秀作文教學(xué)設(shè)計，一個詳細(xì)的學(xué)科重難點(diǎn)分析，一篇學(xué)習(xí)心得體會，推薦一堂優(yōu)質(zhì)資源，分享一篇讀書心得。二、培訓(xùn)對象：彭水縣小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)研修工作坊成員 12人，江津區(qū)小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)研修工作坊成員10人，共 22人。三、培訓(xùn)時間：2015年12月21日—30日，合計10天。報到時間：21日全天，報到地點(diǎn)：彭水縣教師進(jìn)修校3樓四、培訓(xùn)地點(diǎn)：彭水縣教師進(jìn)修校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)片區(qū)學(xué)校五、培訓(xùn)方式：理論與實(shí)踐相結(jié)合：通過聆聽專家理論，構(gòu)建正確的課程教學(xué)觀，結(jié)合本區(qū)域，本學(xué)校以及自身實(shí)際，以課堂教學(xué)、平臺操作、經(jīng)驗(yàn)交流，教案設(shè)計，主題研討展示等形式，運(yùn)用理論，物化學(xué)習(xí)成果。個人與團(tuán)體相結(jié)合：成立學(xué)習(xí)小組，生活委員，推選班委，打造優(yōu)秀教師團(tuán)體，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識，形成小組有競爭，人人有事做。充分挖掘每個人的潛質(zhì)，搭建人人展示平臺，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)有實(shí)效，參與有收獲，學(xué)習(xí)有用處。線下線上相結(jié)合：通過線下的集中培訓(xùn)、專題研討、課堂實(shí)踐提升線上研修的水平和質(zhì)量，依托中國教師研修網(wǎng)的專家和導(dǎo)師在教學(xué)設(shè)計，課堂實(shí)踐，課程資源，人力資源等，盡可能的將信息技術(shù)手段與學(xué)科教學(xué)有機(jī)融合，切實(shí)做好項(xiàng)目全過程的示范引領(lǐng)、專業(yè)指導(dǎo)、資源生成和典型挖掘等工作。區(qū)域與學(xué)校相結(jié)合：建立區(qū)域帶動學(xué)校，學(xué)校帶動坊主，以坊主帶動坊員，坊員帶動老師的全員覆蓋式拉 動網(wǎng)絡(luò)研修模式，實(shí)現(xiàn)國培崗位置換學(xué)員理論學(xué)習(xí)與跟崗實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，以觀摩課堂，研磨課堂，學(xué)科交流，區(qū)域交流，實(shí)現(xiàn)送教下鄉(xiāng)，送教到校，送教到人，提升課堂，促進(jìn)學(xué)員人人發(fā)展，人人進(jìn)步的培訓(xùn)目的。第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)工作坊研修計劃小學(xué)數(shù)學(xué)工作坊研修計劃了使自己不斷提高教育理論和學(xué)術(shù)水平，增強(qiáng)知識更新能力和教育教學(xué)能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質(zhì)，特制定研修計劃。一、指導(dǎo)思想遵照教研工作計劃，以學(xué)校的教學(xué)教研工作為指導(dǎo)，立足課堂、革新教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的有效性為重點(diǎn)，堅持科學(xué)育人，扎實(shí)有序地開展數(shù)學(xué)教學(xué)研修工作，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，全面提高個人素養(yǎng)，努力服務(wù)于教研教學(xué)工作而努力。二、研修目標(biāo)積極實(shí)踐課改的新理念，
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