【文章內(nèi)容簡介】 十幾元，一個(gè)玩具火車四十幾元。問：張老師至少要付多少元？（指名回答）追問：你怎么知道的？師口述：我有可能要付61,62,63，可能嗎？問：什么時(shí)候兩種價(jià)格相加是六十多？（生回答個(gè)位不進(jìn)位）估算七十多（進(jìn)位加法）問：我可能要付七十多元嗎？（生回答）追問：為什么？（生回答，個(gè)位有進(jìn)位）你能舉個(gè)例子嗎？師小結(jié)：當(dāng)個(gè)位有進(jìn)位的時(shí)候，兩種價(jià)格相加是七十多。過渡：我們顧客去買東西，可以估算。但超市里誰不能估算呢？（營業(yè)員）口算，有時(shí)候可以估算，有時(shí)候需要精算（板書：精算）這要看職業(yè)特點(diǎn)和買東西的多少?！驹O(shè)計(jì)思路：通過游戲，估算結(jié)果六十多和七十多，學(xué)生認(rèn)識(shí)到不進(jìn)位加和進(jìn)位加的區(qū)別和聯(lián)系。并且感受到估算和精算在生活的意義和作用】三、新探究口算方法師口述：如果我們要精算出買這兩個(gè)玩具要付多少錢？我們必須知道商品的確切價(jià)格。問：你能說個(gè)例子兩個(gè)玩具的價(jià)格，并且兩個(gè)一共要付六十幾元。（生：汽車***火車****一共要付***元,教師板書算式）、教學(xué)44+2（不進(jìn)位的兩位數(shù)加法）（媒體：玩具汽車2元，火車44元）。⑴問：這樣要付多少錢呢？（指名回答）師：不進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)容易口算嗎？⑵交流口算方法問：以44+2為例，你是怎么口算的，有什么方法？引導(dǎo)學(xué)生討論交流，打開口算思路，說出三種口算方法：① 44＋20＝64 64＋＝69② 40＋2＝6 6＋4＝69③ 40＋20＝60 4＋＝9 60＋9＝69⑶比較滲透“轉(zhuǎn)化”師：我們想出了三種口算方法，這三種口算方法有什么共同的特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生說出“都看成整十?dāng)?shù)來口算”，滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。）【設(shè)計(jì)思路：有雨學(xué)生對(duì)口算加法有較多的經(jīng)驗(yàn)積累，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思維習(xí)慣主動(dòng)盡心探索，得出自己的口算方法】教學(xué)44+38（有進(jìn)位的兩位數(shù)加法）師口述：兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位大家都會(huì)算了，那進(jìn)位加法呢？（媒體：火車44元汽車2元客車38元）問:你能找兩個(gè)一共要付八十幾元的玩具嗎？（44+38）⑴問：火車和客車一共要付多少錢？（44+38）⑵交流口算方法，引導(dǎo)學(xué)生討論交流① 44＋30＝74 74＋8＝82② 40＋38＝78 78＋4＝82③ 40＋30＝70 4＋8＝12 70＋12＝82⑶比較滲透“轉(zhuǎn)化”（和不進(jìn)位加法一樣“都看成整十?dāng)?shù)來口算”，滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。）比較兩種口算的異同問：上面兩題在計(jì)算時(shí)有什么不同，有什么相同？師交流相機(jī)小結(jié)：兩題都是兩位數(shù)加兩位數(shù)，口算時(shí)都可以采用相同的思路和方法，只是需要注意的是相加時(shí)要不要進(jìn)位，今后在口算時(shí)要注意適當(dāng)加以區(qū)分。適當(dāng)拓展，解決新問題師提出要求：根據(jù)圖中的條，你還能提出哪些問題？（引導(dǎo)列式口算）小結(jié)：口算的方法要選擇使計(jì)算更簡便的方法和適合自己的方法?！驹O(shè)計(jì)思路：通過比較不進(jìn)位加和進(jìn)位加，進(jìn)一步鞏固和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，讓學(xué)生找到適合自己的算法】四、鞏固練習(xí)、完成想想做做1（1）獨(dú)立完成在書本上，師巡視指導(dǎo)。（師提醒：做口算不要急，要慢慢的，算準(zhǔn)確。）（2）校對(duì)答案：師說算式，生答。（可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤：2＋44，十位上算成2乘4得8；2＋49＝64沒有進(jìn)位，進(jìn)位加時(shí)容易把進(jìn)的1忘加。）（3）師介紹自己的方法：先估一估，再口算。32+7結(jié)果是八十多，89；38+7結(jié)果是九十多，9想想做做第題先估計(jì)得數(shù)是幾十多，再口算（用老師剛剛介紹的方法）（1）師：3+32，進(jìn)位嗎？和是幾十多？（生：六十多）結(jié)果是多少？（生：67）（2）剩下的四題自己小聲說一說（全班校對(duì)）“想想做做”第2題生一組一組寫出得數(shù)，在組織交流。（突出兩位數(shù)加一位數(shù)與兩位數(shù)加兩位數(shù)在口算方法上的聯(lián)系）“想想做做”第3題師：你能看懂這張表嗎？你從表中知道了哪些信息？（生各自計(jì)算并填表；指名說說填表時(shí)的計(jì)算過程；）問：哪個(gè)年級(jí)喜歡集郵的人數(shù)最多？、“想想做做”第4題比一比，算一算（1）獨(dú)立完成第一組60+70600+700指名說說口算過程（2）師引導(dǎo)：① 6個(gè)十加7個(gè)十，就是13個(gè)十，即130；6個(gè)百加7個(gè)百，就是13個(gè)百，即1300；（3）用口算方法算出后面幾組口算五、拓展應(yīng)用、完成“想想做做”第6題提示解題策略。①解決第一個(gè)問題。觀察分析，并有條理地說出結(jié)果。②這是動(dòng)物園各個(gè)館的分布圖以及線路圖。從熊貓館到老虎館可以怎樣走？三條路中走哪條路最近呢？為什么？。（可以直接看出來；也可以用估算的方法估一估；還可以通過計(jì)算得出結(jié)果）【設(shè)計(jì)思路：培養(yǎng)學(xué)生解題的條理性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)逐步分析、分解復(fù)雜題型的能力，培養(yǎng)了直觀判斷能力和簡單推理能力。】出示情景圖：（雞2元鴨29元牛肉18元羊肉23元 三個(gè)小朋友每人帶0元錢）師：買兩樣不一樣的東西，你可能買什么？生交流（可以估算，也可以精算）師：你能一下看出哪兩樣?xùn)|西不夠？生交流【設(shè)計(jì)思路：通過具體的生活情境，體會(huì)所學(xué)知識(shí)和生活的聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和價(jià)值】六、全總結(jié)師：上完這節(jié)你學(xué)到了什么新的知識(shí)？總結(jié)：估算對(duì)精算也有好處?；厝ズ屯瑢W(xué)交流感受。七、最后安排學(xué)生后的小游戲：搶100。如一人出4，另一人想，準(zhǔn)備10張牌，贏了就拿牌。附：【板書設(shè)計(jì)】（不進(jìn)位加法）（進(jìn)位加法）44+38=82（元）44+2=69（元）精算兩位數(shù)加兩位數(shù)口算估算六十幾八十幾第三篇：二年級(jí)下冊(cè)兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)鳥 島 之 旅——《口算兩位數(shù)加兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材內(nèi)容】“ 口算兩位數(shù)加兩位數(shù)”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教課標(biāo)版）二年級(jí)下冊(cè)第91～92頁【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：經(jīng)歷探究兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的過程，能熟練地進(jìn)行口算；過程與方法：經(jīng)歷算法的多樣化和解決問題策略的多樣化的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決問題的意識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，在探究的過程中獲得成功的體驗(yàn)。【教學(xué)重點(diǎn)】能運(yùn)用“直接從十位算起”進(jìn)行兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)兩位數(shù)加兩位數(shù)算法多樣化和解決問題策略多樣化及優(yōu)化的感悟【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件 【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課(等船)師：同學(xué)們大家好!告訴老師，你們喜歡去春游嗎？春天來了，天氣暖了，小燕子從南方飛回來了，小草變綠了，小樹發(fā)芽了，外面的景色真美！瞧！震華小學(xué)二年級(jí)小朋友正準(zhǔn)備坐船去鳥島呢？趁船還沒來，我們來做做口算練習(xí)：43+50= 65+20= 39+40= 67+30= 82+5= 37+6= 46+8= 65+3=1（共6頁）出示主題圖，船來了，二年級(jí)的同