致女兒的信精品教案[優(yōu)秀范文5篇](編輯修改稿)
2024-10-28 23:58 本頁面
【文章內容簡介】 三、學習課文（一）與作者對話1．當“女兒”向“我”詢問“什么是愛情”時，文中的“我”對此的態(tài)度如何? 提示：文中的“我”把女兒提出的問題看成是女兒長大的標志，同時“我”對女兒的成長表示高興并給予充分的尊重。2．“我”為何沒有正面回答女兒的提問，卻說到了我的少年時代和祖母瑪利亞所講的故事? 提示：“我”用自己成長的經歷講訴一個正確的引導帶給“我”的巨大收獲，希望女兒重視。同時運用故事揭示這個抽象的概念，深入淺出，形象生動。（二）與文本對話1．故事中提到上帝三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到三種東西，這三種東西分別是：提示：愛情＼忠誠＼心靈的追念2．故事中為何要把這對男女的愛情放在五十多年的時間歷程中去表現呢?這說明什么呢? 提示：真正的愛情能夠經歷時間的考驗!3．五十多年里是什么維系了他們的愛情? 提示：忠誠、心靈的追念。4．文中的上帝對人三次不能回答他的問題時的態(tài)度是什么樣的?為何多次寫到上帝的態(tài)度? 提示：表明愛情是人類創(chuàng)造的，愛情征服了上帝。上帝思索著離去是對人性力量的認可和屈服。5．作者在文章的結尾告訴我們該如何對待愛情? 提示：善待愛情，以人的方式去愛，愛情中包含的“忠誠”“心靈的追念”等人性的光輝，正是人之為人而不是動物的根本標志。（三）與家長對話你認為什么是愛情？你向父母親問過這個問題嗎？可能得到怎樣的回答？ 一位詩人說，愛情是一種“意念” 一位科學家說，愛情是“無盡的思念” 一位思想家說，愛情是“相攜一生” 一位普通人說，愛情是“一輩子對你好” 一位作家通過童話中的人物對話告訴我們，愛 情 是“責任”，是“忠貞”，是“快樂”。（四）與古今中外的文學家、藝術家對話文學藝術作品中的“愛情”你知道我們國家有哪些關于愛情的成語嗎？提示：?？菔癄€、地老天荒、舉案齊眉、信誓旦旦、執(zhí)子之手，與子偕老、投我以桃 報之以李、輾轉反側、如膠似漆、永結同心、情投意合甜言蜜語、一心一意你知道古代象征愛情的物品有哪些嗎？提示：古代象征愛情的物品，大概經常用的是同心結、紅豆（相思豆）、比翼鳥、連理枝、并蒂蓮、合歡樹、鴛鴦、比目魚、玉連環(huán)等。皆都是成雙成對之物，彼此連結，永不分離，相思情深之中。四、拓展延伸朗讀詩歌《當你老了》當你老了葉芝當你老了，頭白了，睡思昏沉 爐火旁打盹，請取下這部詩歌 慢慢讀，回想你過去眼神的柔和 回想它們過去的濃重的陰影多少人愛你年輕歡暢的時刻 愛慕你的美麗，假意或者真心 只有一個人愛你那朝圣者的靈魂 愛你衰老的臉上的痛苦的皺紋垂下頭來，在紅光閃耀的爐子旁 凄然地輕輕訴說那愛情的消逝 在頭頂的山上，它緩緩踱著步子 在一群星星中間隱藏著臉龐欣賞歌曲《最浪漫的事》最浪漫的事【百度視頻】***討論：就校園中普遍出現的中學生早戀現象，談談你的看法。教師引導學生正確認識早戀現象。五、小結“愛情是什么”是個既簡單又深奧的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：彼此忠誠，永遠思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。愛情只有是理智的，機智的，慎重的，它才是高尚的，才可以和諧相處，才會使人感受到幸福?；静皇菒矍榈募竟?jié)，這時的我們還沒有足夠的能力去承擔。六、作業(yè)就剛才討論的早戀現象，寫段話。板書設計：致女兒的信蘇霍姆林斯基 愛情≠友情 愛情= 忠誠 + 心靈的追念(經得住時間考驗)（心靈契合超越死亡）教學反思：中學生正值青春期，對于愛情這種既神秘又敏感，既好奇又困惑的情感，如處理不當，思想認識不足，就會產生早戀等不良現象。愛情，是人類最美好的情感。同時它也是青春期教育中一個敏感的話題?！罢勄樯儭崩_著許多教育者和家長，因此，在教學中，教師必須用“美好”來定位感情，避免學生將同老師、家長討論這個話題看作是洪水猛獸。緊緊抓住蘇霍姆林斯基的溫隋語言和神話傳說的精髓，讓學生認識到：真正的愛情是需要時間和困境去驗證的。第四篇：《致女兒的信》教案《致女兒的信》教案蘭煉一校 王婧一、課前準備（一）教材分析：《致女兒的信》是九年級上冊第二單元第八課內容，出自著名教育家蘇霍姆林斯基之手，是他寫給女兒的一封信，面對正值花季的女兒，一個對愛情充滿好奇與遐想的少女，身為父親的作者并沒有選擇回避，而是采用一個充滿詩情畫意的故事去詮釋愛情的真諦。信中主要談了人的“精神性”與“生物性”的關系，強調人類高尚的愛情應該遠遠超越“傳宗接代”的目的。從中啟發(fā)和培養(yǎng)了女兒正確的愛情觀，因此這篇課文對于成長中的青少年來說具有很重要的教育意義。（二）教學目的：知識目標：能正確讀寫本課的要求掌握的生字詞和有關作者的生平著作。能力目標：通過閱讀，整體把握文章意思，品味含義深刻的語句。體會運用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。情感目標：引導學生理解愛情的本質，樹立正確的愛情觀。（三）教學重點：體會運用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。2．品味含義深刻的語言，了解愛情的特質，樹立正確的愛情觀。（四）教學難點：學生處于特殊的生理和心理階段，且無生活經歷，理解愛情的本質有些困難，加之現實生活中對待早戀的觀念，使得學生不太愿意就這一敏感話題發(fā)表看法。（五）教法、學法設計：愛情是什么，學生認識很
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