【文章內(nèi)容簡介】 略號。師：終于找到了，沒錯，是省略號。這省略號省略的是小山羊、小豬它們是怎么說的，怎么做的。我們依舊可以猜得到小山羊和小豬還是很喜歡小椿樹，但是它們也都？生：摘下了一片樹葉。師：哦，省略號除了省略小山羊和小豬說的話，做的事，還有沒有省略掉其他動物？【預設】生：沒有。師：沒有嗎？這篇課文一共就只有出現(xiàn)5種摘葉子的動物，小椿樹的樹葉就被摘光了，那么說小椿樹只有5片葉子嗎？生：不是，有其他動物。師：對了，還有很多其他動物走過，也都各自摘下了一片樹葉，書本只是沒寫出來，用省略號代替，這就是省略號的作用，要讓你們充分發(fā)揮想象力。三、演一演，體會動物們的“愛”：大家看書上這棵小椿樹，小椿樹變成了什么樣了？ 生：光禿禿的。生：一片葉子也沒有。師：是啊，小椿樹變得光禿禿的，快死了。那它是怎么變成的？ 生：被動物們摘成這樣的。師：好，現(xiàn)在請幾只可愛的小動物上來排隊摘小椿樹的葉子，誰想來？（指多名生）師：老師對你們有個要求，你們上來模仿這些小動物怎么摘下這些葉子，不過你們摘的時候必須說一句話，就像動物們一樣說些贊美小椿樹的話，再摘葉子，好嗎？（生表演）師：瞧，就這樣，小椿樹就變得光禿禿的了?，F(xiàn)在請同學們拿起書來，一起把第9個自然段朗讀一遍。：小黃牛看到這棵小椿樹時目瞪口呆了，誰想來表演一下“目瞪口呆”？（指名表演）師：表演得很好，讓我們大家一看就知道“目瞪口呆”是什么樣的了。你們想像一下當時小黃?？吹叫〈粯鋾r是什么樣的心情？生：生氣，傷心，難過，驚訝……師：同學們說得非常好，那你們能通過讀把小黃牛當時的那種心情表現(xiàn)出來嗎？誰來試試？（指名讀）師：好難過的一頭小黃牛呀！師：好傷心的小黃牛呀！師：好生氣的小黃牛呀！師：小黃牛們，一起來一遍吧?。ㄉR讀）：為什么小椿樹一片葉子也不剩了？ 生：因為被小動物們摘走了。師：小動物們以為他就摘了一片，沒什么事，沒想到每只小動物都摘下了一片樹葉，結(jié)果樹就變得光禿禿的了。原本很喜愛小椿樹的小動物們，因為這片樹葉，卻害了小椿樹。（師板書：愛——害）四、發(fā)揮想象，及時補救師：在我們生活中也有這樣的事情，有的人會犯一些小錯誤，但沒想到小錯誤積累成了大錯誤，就釀成了大禍，希望同學們注意一下，有錯就改。好，同學們你們發(fā)揮一下想象力，小椿樹會對小黃牛說什么？（生自由說）同學們請聽一聽，小椿樹正向小黃牛哭訴了。（師播錄音）師：同學們，小動物們也聽到小椿樹的哭泣了，你猜，看到小椿樹一片葉子也不剩了，他們會說什么？生：我錯了，對不起。師：多誠懇的道歉啊。生：我以后不會這樣做了。師：你是一個知錯能改的好孩子。生：對不起，以后我要愛護小樹。師：嗯，相信你能做到。師：相信小椿樹已經(jīng)原諒你了。師：可以知道，小動物們也很后悔，他們也很傷心，他們決定用自己的行動彌補自己的過失。同學們，你們能幫它們想一個營救的計劃嗎？讓小椿樹活起來。師：請聽要求：現(xiàn)在前后桌4個同學為一個小組，互相討論營救小椿樹的方法，可以把方法寫下來。老師瞧瞧哪一組的同學想出來的方法是最好的，最棒的。好，開始吧！（生討論）師：好，哪一組愿意把它們組的方法跟大家分享分享？（生派代表說）師：嗯，相信如果使用了你的方法，小椿樹一定能夠活起來。還有沒有？ 師：因為有了你們的營救方法，小椿樹又活過來了。老師這有一些小椿樹的樹葉，誰愿意把樹葉貼在小椿樹上，讓它重新變得美麗起來。(生貼小椿樹樹葉)五、教師小結(jié)同學們，謝謝你們，盡管你們剛才只是出了一個主意，想了一個辦法，但這是個善意的舉動，每一個善意的舉動累積起來，凝聚成愛的力量，它讓小椿樹又擁有了新的生命。（課件：勿以惡小而為之，勿以善小而不為）希望同學們把這個道理牢牢的記在頭腦里，深深地銘刻在心里，常常地用在行動里。第三篇：一片樹葉教學設計“一片樹葉”作文教學設計【教學背景分析】一些優(yōu)秀作家看到一棵樹、一朵花、一條常青藤、一座山峰，能寫出一篇優(yōu)美的文章來，除了他們有優(yōu)美的語言精妙的構(gòu)思外，主要原因是他們善于思考，善于聯(lián)想。周敦頤看到蓮花聯(lián)想到“出淤泥而不染，濯青蓮而不妖”的高尚品格，茅盾看到白楊樹聯(lián)想到北方堅強不屈的農(nóng)民，楊朔看到小蜜蜂聯(lián)想到為人類默默奉獻的人。這樣，他們寫出的文章就有思想深度。我們的學生能不能寫出這樣的文章呢？如果學會聯(lián)想，即使寫不出流傳千古的文章，也能寫出比較不錯、有一定思想意義的好作文來。學生寫不好的原因，一是缺乏對自然現(xiàn)象和生活現(xiàn)象的思考，一是他們偶爾有一點思考也往往是一閃即逝，沒有梳理。本節(jié)課主要任務，是以一片樹葉為例，讓學生從大地中拾取一片樹葉，仔細觀察它的特征，然后發(fā)散思維，展開聯(lián)想，可以作相關(guān)聯(lián)想，也可作相似聯(lián)想，更可以作相反聯(lián)想，想出它的象征意，挖掘它身上的人文內(nèi)涵。從而寫出有思想深度的寫文章來。當然不是會聯(lián)想就能寫好文章，還要教會學生結(jié)構(gòu)文章的方法，先景后情，先事后理，寫景要抓住特征，為議論抒情服務，情從景中來，抒情照應寫景。通過學習寫“一片樹葉”作文,讓學生寫作時懂得舉一反三，掌握寫感悟自然感悟生活的文章的方法。【教學設計】作文“一片樹葉”〖教學目標〗〖知識與能力〗學習聯(lián)想的方法，培養(yǎng)用聯(lián)想構(gòu)思文章的能力?！歼^程與方法〗通過一片樹葉的發(fā)散思維，培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力和寫作的能力?！记楦袘B(tài)度與價值觀〗通過對自然事物的聯(lián)想，培養(yǎng)學生感悟自然、思考生活的思想品質(zhì)?！冀虒W重點〗通過相似聯(lián)想使作文有思想深度?！冀虒W難點〗 由一片樹葉展開聯(lián)想，特別是相似聯(lián)想。〖課前準備〗 學生提前每人撿取一片樹葉。多媒體課件。〖教學過程〗教師活動學生活動及設計意圖一、課堂引入在黑板上畫個圓，問學生：由它你能想到什么？ 〖可以聯(lián)想〗月亮、車輪、小孩臉等。再問：為什么能聯(lián)系到這些？ 〖歸納特征〗形狀相似。教師：這叫作相似聯(lián)想。作文中也能用到。今天我們就學習用聯(lián)想的方法來寫作文?！剂私獗竟?jié)課內(nèi)容，做好上課思想準備。〗二、知識回顧通過上節(jié)