【文章內(nèi)容簡介】 ，然后描述事情發(fā)生的經(jīng)過，再單獨介紹小姑娘貝蒂救助凍僵的燕子，最后再回到開頭的送行一幕。（2）相機滲透：倒敘的方法，首尾呼應(yīng)。四、課堂作業(yè)寫生字。抄生詞。五、自由讀課文，提出不懂的問題，下節(jié)課交流解決。第二課時一、學(xué)生交流互解，歸納整理課前提出的不懂的問題。二、教師組織討論學(xué)習(xí)解答重點問題，體會課文的思想感情學(xué)習(xí)表達方法自讀自悟課文邊讀邊思考，在學(xué)生自己的生活中，燕子飛來時氣候是什么樣的?與瑞士的燕子遇到的情況有什么不同?細讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會課文所表達的感情。（1）是誰拯救了它們？政府：讀書第二自然段。人們：讀書第三自然段 一個小姑娘：讀書第四自然段(2)通過這三個自然段的具體的描寫，課文表達怎樣的思想感情？（對燕子的關(guān)愛之情）三、學(xué)生分組學(xué)習(xí)你從哪些語句體會到大家對燕子的關(guān)愛之情，請勾出來，再讀一讀。哪些描寫最讓你感動把它讀出來與大家分享。四、全班交流，教師抓住重點句子、關(guān)鍵語句，指導(dǎo)朗讀，進行語感訓(xùn)練，體會作者的表達方式。課文中有一個學(xué)習(xí)伙伴的泡泡“能夠作出這個決定真了不起”，引導(dǎo)學(xué)生去感受瑞士政府作出這個決定的難能可貴。聯(lián)系題目：反映了人們對于燕子的關(guān)愛——作為動物的燕子都能坐上了專列。用專列運送燕子是政府關(guān)心燕子的一個方面，但是這個舉動卻包含著非同一般的意義，作為一個政府，能夠下這樣的命令來關(guān)心一群遇難的燕子，的確難能可貴，因為這件事情與國家的其它大事相比實在是太“微不足道”了。出示：“居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子?！币龑?dǎo)學(xué)生理解三個層面：一是字面意義進行延伸，比如“紛紛”，從字面上看指的是拯救燕子的人多了，“四處”指尋找燕子的范圍廣泛：二是透過字面意義感受深層的內(nèi)涵，比如“紛紛、四處“反映了人們對于保護動物的博大的愛心、為拯救燕子所付出的辛苦勞動等等：三是說明表達效果，比如運用”冒著、頂著、踏著“這三個動詞，能夠較好的體現(xiàn)氣候、環(huán)境的惡劣以及人們無所畏懼的高尚品質(zhì)。在這些普通居民中，有一個叫貝蒂的孩子，她與父母一道，出示：“在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎?！痹谶@樣天寒地凍的惡劣天氣中，小孩子本應(yīng)該受到保護，可是她卻能夠和大人一起，不畏寒冷去拯救比自己更為弱小的、更需要保護的燕子，進一步體現(xiàn)了人們保護動物、維護生態(tài)環(huán)境的博大的愛心。在將燕子送到車站以后，人們又來到站臺上歡送這批特殊的客人，這樣的舉動體現(xiàn)了人們沒有將燕子作為動物來看待，而是將它們當(dāng)作了富有人性和人情的“客人”，從更深層次表明人與動物是朋友、應(yīng)該和諧相處這個環(huán)保的主題。出示：一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準備起程，站臺上站滿了送行的人?！痹谶@句話中，“漂亮舒適、站滿了、送行”這三個詞語值得體會，透過這三個詞的表面上的意義，還應(yīng)該體會到人們將燕子看作了朋友以及對它們的重視。五、總結(jié)，升華體會師述：本文講述的是人們關(guān)愛、保護燕子的感人至深的故事，它表現(xiàn)了人類對動物的博大的愛心，一種濃濃的關(guān)愛之情貫穿于整篇課文。齊讀課文最后一個自然段。如果你是其中的一只燕子，你將如何向人類致謝。課堂訓(xùn)練六、小練筆：我想對貝蒂說句話。（可以是對貝蒂行為的贊賞，可以表達對貝蒂是否在惡劣天氣中被凍壞的關(guān)心，也可以是自己從貝蒂身上得到的啟示，還可以請貝蒂介紹當(dāng)時拯救燕子時的想法和所見所聞??學(xué)生可以圍繞有關(guān)《燕子專列》的任何內(nèi)容與貝蒂對話。教學(xué)反思：《燕子專列》是人教版三年級下冊的一篇閱讀課文，本文講述的是人們關(guān)愛保護燕子的感人至深的故事，它表現(xiàn)了人類對動物的博大的愛心，一種濃濃的關(guān)愛之情貫穿于整篇課文。我在教學(xué)這篇課文時，直奔主題，教會學(xué)生“點”“線”“面”。首先牽出文章的主線，以線貫穿全文，再抓住“點”與“面”中重點詞理解和體會，感受文章中所蘊涵的情感因素，并通過朗讀傳達出來。在讀熟課文的基礎(chǔ)上，我提出問題：“這篇課文敘述了一件什么事？”學(xué)生回答：“課文敘述了瑞士人民保護、救助燕子的事?！薄斑@件事說明了什么？表現(xiàn)了什么？”我緊跟著問了一句，學(xué)生們都明白：“說明了人們喜歡、關(guān)心燕子，表現(xiàn)了人們對燕子的關(guān)愛之情?！?在引導(dǎo)學(xué)生體會人們對燕子的關(guān)愛時，我首先引導(dǎo)學(xué)生去感受瑞士政府的關(guān)心——專列運送、電視廣播呼吁，作為一個政府下這樣的命令難能可貴。然后用心去感受每個人為保護燕子、關(guān)心燕子做出的努力。在講述這一內(nèi)容時，我教給學(xué)生“點”與“面”的知識。教學(xué)目標會認9個生字，會寫13個生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥”等17個詞語，摘抄含義深刻的句子。有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。領(lǐng)會愛護樹木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子并體會其表達效果。教學(xué)重點理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。聯(lián)系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。教具準備生字卡片、生詞卡片、資料收集。課時安排2課時 教學(xué)過程第一課時一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標。：一個小村莊的故事：讀了這個課題，你想知道什么呢？ ：（1）這是怎樣的一個小村莊呢？（2）小村莊會發(fā)生什么樣的故事？教師可以把以上問題寫在黑板上。二、初讀感知。，邊讀邊畫出本課的生字新詞。，用筆畫出不容易讀準、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿意為止。，相機檢查鞏固生字新詞的讀音。山谷、森林、郁（y249。）郁蔥蔥、湛（zh224。n）藍、甜潤、蓋房、裸（luǒ）露、擴(ku242。)大、一棟(d242。ng)棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、工具、家具、鋒利、喘氣兒、黎明、洪水、清澈(ch226。)、造犁(l237。)、咆(p225。o)哮(xi224。o)。加一加：口＋包→咆牛＋利→犁木＋東→棟 比一比：廣——擴有——郁甚——湛果——裸三、檢查預(yù)習(xí)。，適當(dāng)了解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護等相關(guān)知識。，第二節(jié)課進行回答。對預(yù)習(xí)認真、能主動提出問題的學(xué)生給予表揚。四、指導(dǎo)寫字。，找一找哪些字容易寫錯，該怎么寫。“森、蔥、犁、喘、黎”在田字格中的比例應(yīng)該協(xié)調(diào)?！笆[”的中間是“匆”不是“勿”。“裸”的左邊部分是“衣補”不是“示補”?！袄琛钡纳喜坑疫叺牟荒軐懗啥嘁缕驳摹拔稹?。第二課時一、設(shè)置懸念，引導(dǎo)質(zhì)疑。小村莊發(fā)生了什么樣的變化？變化的原因是什么？二、自主閱讀，感悟交流。，讓學(xué)生自己進行閱讀。三、引導(dǎo)探究，理解課文。指名讀，然后理解“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來?！雹賰蓚€“誰”是表“認指”，沒有例外，表明這里的人們上山砍樹沒有任何的約束和限制。②“拎”字表達了人們的一種隨意的心態(tài)。③“一棵一棵”表示數(shù)目不確定，突出了人們沒有將砍樹當(dāng)作一回事。①齊讀第三自然段，然后思考：從中讀懂了什么？還有什么不懂的地方？ ②分四人小組交流提問。③讀完以后你有什么樣的感受？能不能把它用讀書的方式表達出來？ 、五自然段。①“不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。”這句話你是怎樣理解的？把句子的“還”去掉，意思會變嗎？②“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的以前，包括那些鋒利的斧頭?！睂τ谶@句話，你有什么樣的感悟及感受？四、總結(jié)升華，領(lǐng)悟道理?！拔蚁雽π〈迩f的人們說”，讓學(xué)生選擇不同的角度，闡述自己的想法。如：可以譴責(zé)任命那的錯誤行為，可以表達自己的同情之心，可以對人們今后的生活提出建議等。，請你說說該如何保住小村莊。五、作業(yè)設(shè)計。、體會、積累詞句。，設(shè)計保護環(huán)境的行動方案。教學(xué)反思：這篇課文雖然篇幅短小，語言樸實，但寓意深刻，讀后耐人尋味，是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識和指導(dǎo)學(xué)生朗讀的好課例。因此，在備課時我把“有感情地朗讀課文，通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出文中蘊含著的道理”做為主要教學(xué)目標。圍繞著這個教學(xué)目標，在讀準字詞并初步感受課文內(nèi)容后即以“老師想提一個問題，這節(jié)課我就提一個問題。你們有信心答對嗎？要想答對我的問題，你們得好好讀讀課文。該怎么讀呢？你們先猜猜我會提什么問題，按你們猜的問題使勁兒鉆研，鉆研得越透徹越好?！痹趯W(xué)生再讀課文后接著揭示問題：讀了這篇課文，你心里是什么滋味？本想借著這一問題引導(dǎo)學(xué)生進一步地認真地去讀課文并深刻地去領(lǐng)悟每一句話所蘊含的道理，然后再以“如果這個小村莊還有人活著，你想對他說些什么？”來進行說的訓(xùn)練，最后再進行一些拓展練習(xí)，為學(xué)生補充一些資料。有人說，教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù)。的確，只有在挫折與困頓中不斷反思,及時總結(jié)經(jīng)驗，才能成長。但我是個積極上進的人，當(dāng)好一名老教師，擁有一節(jié)無撼的課是我永遠的追求。8* 路旁的橡樹教學(xué)目標認識本課的三個生字，理解課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識 教學(xué)重點難點理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義 課時安排：1課時 教學(xué)過程一、初讀課文，了解內(nèi)容師：在我的家鄉(xiāng)，我看到人們?yōu)榱藷鸹蚰玫郊猩先ベu，就不顧有關(guān)規(guī)定盲目地上山砍樹，我小時候看到的一片林子不見了，山上只留下光禿禿的裸露的泥土，我的心里很難過。有一位蘇聯(lián)的教育家給我們講述了這樣一個的故事??揭示課題：路旁的橡樹學(xué)生和教師一起初讀課文，讀準要求認識的生字把這個故事講給大家聽二、探究課文，領(lǐng)悟道理以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順你能讀懂哪一個自然段？先說說，然后把你的理解通過朗讀表達出來有什么不懂嗎？討論：建筑計劃可以修改嗎？說說課文哪些地方最使你感動？你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說法嗎？為什么？你認為還有哪些人有一顆高尚的心？學(xué)生讀最后兩個自然段師：現(xiàn)在你們就是坐車路過這里的人，看到了路旁挺拔的橡樹和這里的路，你有什么話要說？三、總結(jié)課堂，遷移升華你從筑路工人的做法中懂得了什么？如果你到了教師的家鄉(xiāng)或者到了第十課中的那個小村莊，面對著不加節(jié)制的砍伐者，你怎么對他們說？你能給人們提出一些好的建議嗎？ 教學(xué)反思：一開始，讓學(xué)生質(zhì)疑，他們對高尚一詞不太理解，通過研讀課文，體會工程師內(nèi)心復(fù)雜的思想斗爭，特別是理解他如果選擇砍去橡樹，也一樣可以得到贊美或者得到更多的贊美，但最后卻作出了這樣的選擇，讓學(xué)生懂得，在平凡小事中，在矛盾掙扎中，能讓好的思想占上風(fēng)就是一種高尚。在教學(xué)過程中，反復(fù)地出現(xiàn)課文的最后一段，讓“高尚”一詞在學(xué)生的心靈上打上深深地烙印，把這種環(huán)保意識落實到自己的行為中去。在引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點的詞句，體會人物的心理活動，美好的行為時，除了讓學(xué)生感受他們品格的高尚，還不失時機地安排一些語言訓(xùn)練?？粗@個彎曲的馬蹄形進行說話練習(xí)，讓學(xué)生想象風(fēng)中的橡樹在跟人們說些什么，這樣的練習(xí)既讓學(xué)生體會到這像箭一樣筆直的公路上，這唯一的馬蹄形的彎，昭示了筑路工人高尚的心靈，又讓學(xué)生在說話練習(xí)中，錘煉了文字的準確性，提高了語言文字的運用能力。語文園地二教學(xué)目標：“保護環(huán)境”為主題展開綜合性實踐活動，培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力，探究能力，口語交際能力和寫作能力，樹立保護環(huán)境的意識。，加強對比喻句的認識。，培養(yǎng)對古詩的領(lǐng)悟力。教學(xué)重難點：.以“保護環(huán)境”為主題展開綜合性實踐活動，培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力，探究能力，口語交際能力和寫作能力，樹立保護環(huán)境的意識。課時安排：2課時 教學(xué)過程：第一課時口語交際：：同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)美嗎？但是我們美好的生活環(huán)境中卻出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。這段時間，你觀察到了哪些環(huán)境問題？：各調(diào)查小組派出代表，根據(jù)本組的調(diào)查情況，采用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法，圍繞以下方面再全班進行匯報交流：調(diào)查的哪方面內(nèi)容？采用什么方法？在調(diào)查中有什么發(fā)現(xiàn)？了解到周圍的環(huán)境受到哪些污染？污染的原因是什么？；以“我們能為保護家鄉(xiāng)的環(huán)境做點什么”為題，對改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實可行的具體建議。各調(diào)查小組先在組內(nèi)討論，然后推選出代表在全般介紹，其他組的同學(xué)可以共同出謀劃策。第二課時一、我的發(fā)現(xiàn)：。？第二句話好在哪里？ ？二、日積月累：三、讀讀認認：，借助拼音讀準生字。、同桌互對、師聲互對、齊讀。：列舉一些自己在平時的學(xué)習(xí)和生活中積累的反義詞。四、讀讀背背：，讀準字音。五、展示臺：安排學(xué)生圍繞“環(huán)境保護”這個主題，就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)成果進行交流和展示。可以采取制作保護環(huán)境的標語牌、保護環(huán)境的建議書、保護環(huán)境的手抄報等形式，可以單獨制作，也可以多人一起制作。對優(yōu)秀作品進行獎勵。寓言兩則 教學(xué)目標認識5個生字，學(xué)會12個生字，理解“盤纏”“把式”等詞語。能用自己的語言講述亡羊補牢和南轅北轍這兩個寓言故事。能懂得兩則寓言所蘊涵的寓意。教學(xué)重難點理解兩則寓言的寓意。課前準備教師：掛圖，生字詞卡片。學(xué)生：收集寓言。課時安排2課時 教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課東西丟了你會怎么辦？（營造良好的環(huán)境，讓學(xué)生大膽表述自己的想法。）今天我們就來學(xué)習(xí)一則寓言《亡羊補牢》，看它要告訴我們一個什么道理。齊讀課題。解題（結(jié)合預(yù)習(xí)）：“亡”是什么意思？“牢”又指什么？二、感知全文自讀，思考：課文主要講了一件什么事？三、細讀理解課文第一自然段。（1）過渡：羊為什么少了一只？是怎樣丟的？（2）理解“窟窿”“羊圈”的意思。（此二詞雖簡單，但學(xué)生的經(jīng)驗積累和生活狀況讓他們還不能比較準確的理解這兩個詞語的意思，故需引導(dǎo)孩子觀察、感受。）（3）想一想，說一說養(yǎng)羊人此時的心情。（可表演）第二、三、四自然段。（1）那個人是怎樣想的？怎樣做的？（2）你認為這個人的做法對不對？你打算怎樣勸他？（小組表演，教師要借機培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和創(chuàng)造性思維。）（3）那個人聽勸告了嗎？結(jié)果如何？（引導(dǎo)學(xué)生品味兩個“又”字。）第五自然段。（1）看到羊又丟了，養(yǎng)羊人的心情又如何？他現(xiàn)在是怎樣做的？讀一讀，勾一勾。（2）有感情地