教育技術(shù)能力培訓(xùn)作業(yè)(一)(編輯修改稿)
2025-10-28 23:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 沒有信號輸入，最可能的原因?yàn)椋˙）。A、內(nèi)存條沒插好。B、電腦與投影儀連接的信號線沒有插好。C、Office程序沒有安裝好。D、顯示器沒有通電。下列對信息素養(yǎng)的描述，其中正確的一項(xiàng)是（B）。A、熟練操作計(jì)算機(jī)的硬件軟件、應(yīng)用種種技術(shù)解決問題。B、注意信息的獲取，加工，儲(chǔ)存，評價(jià)等，具有技術(shù)和人文兩個(gè)層面。C、人們在信息過程中產(chǎn)生的認(rèn)識，觀念和需求的總和。D、一切與信息有關(guān)的理論和實(shí)踐。以下關(guān)于行為主義學(xué)習(xí)理論的描述中不正確的是（A）。A、在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)建問題情境，讓學(xué)生在解決問題的過程中習(xí)得技能。B、學(xué)習(xí)就是通過強(qiáng)化建立刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)。C、知識積累的關(guān)鍵因素是刺激、反應(yīng)以及兩者之間的聯(lián)系。D、在教學(xué)中要把學(xué)習(xí)材料分解成能按順序掌握的一些小步驟，并在每一步給予反饋。在課堂管理過程中，以下觀點(diǎn)正確的是（D）。A、學(xué)生越安靜，學(xué)習(xí)效率越好。B、學(xué)生的行為即代表學(xué)生的品性。C、教師的權(quán)威是建立在學(xué)生對教師的服從上的。D、盡量對學(xué)生加以鼓勵(lì)。（D）不是信息技術(shù)與歷史課程的整合方法。A、創(chuàng)設(shè)歷史情境。B、提供多種通道信息，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。C、模擬歷史人物或歷史事件。D、模擬占據(jù)空間的事物。當(dāng)學(xué)生對課本中某段的詞語“五彩繽紛”無法理解時(shí)，教師為了使學(xué)生能夠形象生動(dòng)地去理解該詞語的意思，可以采用的課堂教學(xué)方法中最好的一項(xiàng)是（C）。A、查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，給學(xué)生聽。B、查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，給學(xué)生聽，結(jié)合課文中的含義講給學(xué)生聽。C、利用Windows操作系統(tǒng)中的畫圖工具，用各種色彩的畫筆工具展現(xiàn)“五彩繽紛”的含義，讓學(xué)生結(jié)合畫圖來理解。D、直接讓學(xué)生談自己對“五彩繽紛”的理解，對不正確的再逐個(gè)給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。在課堂上應(yīng)用多媒體的過程中，以下做法正確的是（B）。A、多媒體的使用能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以用得越多越好。B、要把握演示的節(jié)奏，避免導(dǎo)致信息量過大，學(xué)生不能及時(shí)掌握。C、教師只需專心于媒體演示，可以忽略與學(xué)生交流。D、由于多媒體能將信息生動(dòng)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，那么課堂上的信息盡量用課件呈現(xiàn)。不同類型的網(wǎng)站域名分別由不同的后綴結(jié)尾，教育機(jī)構(gòu)網(wǎng)站的后綴為（A）。A、Edu。B、org。C、。D、gov。1以下學(xué)習(xí)者特征分析與教學(xué)目標(biāo)屬于那個(gè)課？學(xué)習(xí)者特征分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過“電磁繼電器”部分，對電磁繼電器的結(jié)構(gòu)和工作原理有了認(rèn)識。學(xué)生能夠較為熟練地利用電學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)室來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。對動(dòng)手設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)有較濃厚的興趣。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能。了解電磁繼電器的原理，利用電磁繼電器的知識設(shè)計(jì)報(bào)警電路。過程與方法。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)制作，在協(xié)作過程中學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的物理知識解決實(shí)際問題。情感、態(tài)度和價(jià)值觀。通過了解物理知識的實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)物理知識的興趣。（C）A、《Season》（小學(xué)英語）。B、《找春天》（小學(xué)語文）。C、《電磁繼電器的應(yīng)用》（中學(xué)物理）。1在學(xué)完教育技術(shù)的課程后，你對教學(xué)資源和教學(xué)媒體的關(guān)系有了一定的認(rèn)識，請說出下列選項(xiàng)中屬于教學(xué)資源，但不屬于教學(xué)媒體的是（B）。A、學(xué)習(xí)者本人。B、教師。C、多媒體課件。D、投影儀。1王老師在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的過程中根據(jù)評價(jià)內(nèi)容的不同而采用了不同的評價(jià)方式，下列王老師在評價(jià)內(nèi)容和評價(jià)方法的選擇上搭配不當(dāng)?shù)氖牵˙）。A、評價(jià)學(xué)生表現(xiàn)時(shí)經(jīng)常使用觀察法。B、評價(jià)學(xué)生知識技能，如讀、寫、算等能力經(jīng)常使用面談?wù){(diào)查法。C、對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)時(shí)經(jīng)常采用檔案袋法。D、評價(jià)學(xué)生的態(tài)度、習(xí)慣以及適應(yīng)性經(jīng)常使用問卷調(diào)查法。1信息技術(shù)環(huán)境的發(fā)展改變了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式，給予人們?nèi)碌膶W(xué)習(xí)觀念。下列關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)特征轉(zhuǎn)變的理解，不合理的是（B）。A、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者更容易張揚(yáng)個(gè)性。B、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者從眾或服從權(quán)威的心理將提高。C、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)類型和思維形式將多樣化。D、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的扮演意識將增強(qiáng)。1李老師在使用Word制作電子教案時(shí)，由于沒有時(shí)刻保存的習(xí)慣，當(dāng)電腦突然斷電時(shí)導(dǎo)致很長時(shí)間做出來的成果全部丟失了，以下可以有效地幫助李老師解決這個(gè)問題的方法是（A）。A、調(diào)小Word設(shè)置的自動(dòng)保存的間隔時(shí)間。B、使用Word中的幫助功能，Office助手可以解決這個(gè)問題。C、建議更換制作軟件，比如WPSOffice。D、可以先將教案寫在紙上，然后再迅速的輸入到電腦中。1某堂課教學(xué)完畢后，有很多同學(xué)提出自己有些地方不是很明白，因此想下載你制作的教學(xué)課件，你認(rèn)為下列哪個(gè)方法最為便捷、可行？（C）A、讓同學(xué)自己拿U盤到老師家中拷貝。B、老師讓想要的同
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