【文章內容簡介】 讀中感悟詩歌情感。《語文課程標準》中指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的 1 / 3閱讀實踐。??語文學習具有重情感、體驗和感悟的特點。”語文教學的過程，實際上就是通過有指導的讀書活動，把課本的規(guī)范語言內化為學生自己的語言，同時全面提高學生自己的語文素質的過程。而且，本文是現(xiàn)代詩，語言樸素易懂，更適合學生在反復誦讀中理解掌握。所以結合課文特點與本班學生的實際情況，我設計了這樣的環(huán)節(jié)：，整體感知。讓學生自由朗讀課文，初步感知詩歌的內容，適當介紹詩人及寫作背景，、品讀詩歌，體悟詩情。引導學生品詞品句，進一步感悟詩歌情感。熟讀詩歌，升華情感。詩貴言情，閱讀抒情詩的重點在于讀懂詩中豐富的情感，并與之產生共鳴，而學生年齡小，閱歷淺，處境順，很難有“鄉(xiāng)愁”這種生活體驗，教師要幫助學生尋找挖掘這種感受，以使在學習中達到這種情感共鳴，考慮到農村中學住校生占絕大多數(shù)，所以這里我設計了讓住校生尋找意象，表達想家的感情，以喚起學生的內心體驗，升華情感。如此一來，整節(jié)課學生都在教師的啟發(fā)誘導和激勵下，自己去咀嚼語言文字的滋味，去體驗語言文字蘊含著的深深的情感。從課堂中學生的表現(xiàn)和課后與學生的交流反饋結果來看，教學效果是很不錯。三、師作下水文，激發(fā)學生寫作的興趣，培養(yǎng)師生間的情感。所謂“下水作文”，指的是“在作文教學中，教師出了題目，不光讓學生做，自己也做，自己親自嘗嘗‘梨子’的滋味，便于指導學生。”教師寫下水文既能激發(fā)學生寫作的興趣，又可以縮短師生之間的距離，培養(yǎng)師生間的情感，在最后的寫作訓練里，考慮到本班的寫作水平，我安排了兩個主題：一個是課后練習里——詩人想要“去享受一個世界上最愉快的飄著淡淡的槐花香的季節(jié)”。展開你的想象，具體描寫詩人歸故里的情景。二是想象詩人面對那一片槐樹葉的外貌和神態(tài)，要體現(xiàn)詩人細微的情感變化，進行片段描寫。很多學生選擇了第二個主題的寫作練習，于是我就“隨波逐流”在黑板上寫起同樣主題的“片段作文”，“詩人正在翻閱一本塵封已久的詩集，翻著翻著，突然停了下來，眼睛睜大了——一片葉子從書里悄然滑落，他目不轉睛地盯著這片槐樹葉——薄薄的，淺灰黃色的槐樹葉。他小心翼翼地撿起，托在手中，仿佛擎著一個稀世珍寶，陽光透過窗子照在葉片上，也照射到詩人那爬上皺紋的額頭和縷縷銀絲，還有凝在眼中的滿汪思鄉(xiāng)淚，在那淚珠欲滴落的時刻，他仰起頭，長長嘆了口氣，把那片槐樹葉緊緊地貼在自己的心上。”四、師進行示范背誦，感染學生。對初中語文教學而言，要提高學生的語文綜合素養(yǎng)，一個最基本而又最重要的任務，就是要豐富學生的語言積累?！读x務教育語文課程標準》在79年級的閱讀目標中規(guī)定，初中三年要求學生背誦優(yōu)秀詩文80篇。所以優(yōu)秀的作品我們都要求學生背誦，而對老師有沒有要求呢？剛入行的那一年，上完課我說出背誦要求時，就有幾個學生開玩笑地說：“老師，要我們/ 3背，你背過了嗎？”當時我只能含糊應對。后來細想：要求學生背誦，自己卻不背或背不過，學生怎么會信服我呢？如果我能夠在課堂上流暢，富有感情地朗誦，那學生自然就會認為，背誦是理所當然的事情。而且，“深入文本，讀出自我”、“好書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，教師背誦經典文本對提高教學設計質量和課堂教學效果有十分重要的作用。所以，從那以后，凡是要求學生背誦的，我自己也要背誦，而且要比學生背得更好。《一片槐樹葉》也不例外，當我拿著從校園樹下?lián)靵淼目蔹S的樹葉，在《秘密花園》鋼琴曲的背景音樂下，聲情并茂地背誦課文時，教室里響起了熱烈的掌聲，學生的臉上都露出了欽佩的神色。有成功，也有很多不足。印象最深的就是“下水作文”，“實踐出真知”說得真有道理，對于寫作，我一直對學生強調在規(guī)定的時間完成，鼓勵學生勤思考多動筆。而真正一寫，才知道自己的寫作能力也得好好地訓練，在寫下水文的時候，發(fā)現(xiàn)很多文字的表達都不夠到位。滿腦子的情感，下筆的時候老是找不到準確的語句表達，真可謂“眼高手低”?？磥?，要想做一個合格的“教練”，我自己也不能疏于練習。另外，我在課堂教學中的點撥語、評價語等語言設計，也必須好好斟酌，應該更有針對性。我想，只有認真思考，發(fā)揮所長，發(fā)現(xiàn)課堂教學中的不足，并加以改正，進步才會越來越大。劉國正《劉國正語文教育論集》人民教育出版社（１９９５年版）/ 3第四篇：《一片槐樹葉》教案《一片槐樹葉》教案教學目標：了解文章的作者和寫作背景。把握詩歌內容，體會詩歌抒發(fā)的情感。學習詩歌借物抒情、托物言志的寫法。教學重難點：把握詩歌內容，體會詩歌抒發(fā)的情感。學習詩歌借物抒情、托物言志的寫法。教學過程：一、導入新課：多媒體播放深沉優(yōu)美的歌曲《故鄉(xiāng)的云》，要求學生邊欣賞邊思考： 歌曲表現(xiàn)了怎樣的感情？一首老歌、一幅舊畫、一片枯黃的樹葉，一朵含苞的小花、一棵稚嫩的小草，這些事物司空見慣，很平常很不起眼，但它們有時卻能觸動人心底最柔軟的那個角落，引起人們的種種聯(lián)想。今天我們一起來欣賞一首現(xiàn)代詩《一片槐樹葉》?？纯丛娙思o弦是怎樣通過一片槐樹葉，寄托了他深厚的情感的。二、作者簡介和寫作背景介紹三、整體感知：聽錄音朗讀，注意字的讀音和把握作者的感情變化?；保╤u225。i）弦（xi225。n）薄（b225。o）夾（jiā）蟬（ch225。n）從朗讀錄音來看，這首詩的感情基調應該是怎樣啊？ 明確：深情舒緩，略帶著一點感傷。詩歌是通過一個什么意象來表達自己