【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教學(xué)反思：本節(jié)課的重點(diǎn)不再是研究怎樣湊十，而是算法的`多樣化。在教學(xué)時(shí)，依照教材的編寫意圖和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，借助多媒體輔助教學(xué)功能，創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)注重合作交流，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。1．確立學(xué)生主體地位，創(chuàng)設(shè)游戲情境，激勵(lì)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué)、越愛學(xué)。課始通過開火車形式復(fù)習(xí)舊知，使學(xué)生在一個(gè)輕松的氛圍中進(jìn)入課堂，然后根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律創(chuàng)設(shè)闖數(shù)學(xué)王國這個(gè)情境，提起了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。2．發(fā)展學(xué)生個(gè)性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)形成的全過程。在探究新知中，教師讓學(xué)生自己講計(jì)算方法，小組討論哪種方法最好，這就為學(xué)生提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣髦?，真正理解和掌握基本的知識(shí)，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。在反饋練習(xí)中，練習(xí)形式多樣化，使枯燥無味的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具有趣味性，并在開放題中，擴(kuò)展了學(xué)生的思維空間。3．展現(xiàn)學(xué)生的思維多樣性，鼓勵(lì)不同方法計(jì)算。兒童的思維是靈活多樣的。他們?cè)谡n堂上冒出許多智慧的火花，教師應(yīng)愛護(hù)這些寶貴的思想。這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是十分重要的。《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化。提倡算法多樣化能夠培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性。算法多樣化不能由教師包辦代替，而必須建立在學(xué)生主動(dòng)參與，自主探索的基礎(chǔ)上。在課堂上我先讓學(xué)生在具體的情境中，靈活運(yùn)用自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法，獨(dú)立研究算法，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性化的計(jì)算方法。由于學(xué)生的生活背景不同和思考角度不同，勢(shì)必有不同的解題思路。然后通過小組合作學(xué)習(xí)，全班交流學(xué)習(xí)，把大家的思維亮點(diǎn)聚集在一起，智慧匯攏在一塊。在出示5+6=后，學(xué)生想出很多種方法，教師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，提倡學(xué)生算法多樣化。學(xué)生看到自己的方法得到老師的認(rèn)可，學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更高，真正感到自己是學(xué)習(xí)的主人。但在最后的開放題中我沒有為學(xué)生創(chuàng)造了較大的交流算法的空間，處理得有點(diǎn)倉促。《2加幾》教案5教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生掌握2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。2．培養(yǎng)學(xué)生用6加幾技能學(xué)習(xí)2加幾的計(jì)算，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的遷移能力和計(jì)算能力。教學(xué)設(shè)計(jì)：一．創(chuàng)設(shè)情境師：小朋友們，喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天鄭老師把你們喜歡的動(dòng)畫片里的主人公也請(qǐng)了來，想不想看看他們是誰？（課件一一出示：機(jī)器貓，史努比，蠟筆小新，皮卡丘）師：今天這四位客人還給我們帶來了好多數(shù)學(xué)問題，有沒有信心解決它們？二．復(fù)習(xí)揭題1．復(fù)習(xí)①師：那我們先來解決誰的呢？（請(qǐng)小朋友們決定，不管選擇了誰，都按一定程序順序顯示）②看看機(jī)器貓給我們帶來了什么問題？（課件顯示：先來口算熱熱身）生齊說算式并直接報(bào)得數(shù)。（依次出示：9＋58＋39＋38＋5）③下面直接報(bào)得數(shù)，看誰的反應(yīng)最快，行嗎？（依次出示：9＋47＋56＋58＋47＋48＋9）④（畫面停留在8＋9上）8加9怎樣想呢？2．揭題。師：說得真好，前些天我們學(xué)了9,8，7,6加幾，今天我們來學(xué)習(xí)2加幾。三．新授1．教學(xué)5＋7（課件的畫面又回到四個(gè)動(dòng)畫人物這里）①5加7等于多少，和同桌小朋友說說怎樣想？②反饋：5加7等于多少？你是怎樣想的？（和他想的一樣的或者不一樣的都可以來說說）學(xué)生邊說邊板書：，把7分成5和2,5加5等于10,10加2等于12。，把5分成2和3,3加7等于10,10加2等于12。＋5＝12，所以5＋7＝12。③剛才小朋友想出了這么多種方法來計(jì)算5＋7，有拆5的，也有拆7的，還有想到交換加數(shù)位置的?，F(xiàn)在用你最喜歡的辦法，同桌兩個(gè)小朋友說說怎樣想。④小結(jié)：在算這種題目的時(shí)候，你喜歡哪種方法，你覺得哪種方法你能算得又對(duì)又快，就用哪種方法。2．教學(xué)5＋84＋83＋9（畫面回到四個(gè)動(dòng)畫人物上，選擇喜歡解決的動(dòng)畫人物）①請(qǐng)你們?cè)囍诩埳献鲆蛔鲞@些題目。②學(xué)生板演，同時(shí)請(qǐng)小朋友說一說是怎樣想的。③其它小朋友也選擇一道，同桌兩個(gè)小朋友之間說說怎樣想。3．（畫面又一次回到四個(gè)動(dòng)畫人物上，選擇喜歡解決的畫人物）（課件顯示：你能很快把他們算出來嗎？7＋59＋59＋48＋39＋25＋75＋94＋93＋82＋9）①你能很快把他們算出來嗎？迅速地在紙上完成。②校對(duì)。請(qǐng)學(xué)生報(bào)答案。仔細(xì)觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？③小結(jié)：兩個(gè)加數(shù)的位置交換一下，結(jié)果和不變，都是一樣的。五．綜合練習(xí)1．口算練習(xí)：在滾動(dòng)播出的口算題中，隨機(jī)出題，學(xué)生喊停，就直接進(jìn)行口算。2．比一比①（課件出示蹺蹺板的一端是8＋4，一端是13）你覺得結(jié)果會(huì)怎樣？②分別解決三組（145＋7；7＋916；114＋8）③看看下面的題目會(huì)不會(huì)有點(diǎn)難度？（4＋76＋8；5＋72＋9）3．分一分①將口算卡片送給今天的四個(gè)卡通人物，在練習(xí)紙上試試。②反饋：機(jī)器貓：3＋85＋62＋94＋7史努比：4＋83＋95＋7皮卡丘：4＋95＋8小新：5＋9③誰的卡片最少，你能再創(chuàng)造幾個(gè)口算卡片送給小新嗎？④創(chuàng)造口算卡片給史努比，皮卡丘，機(jī)器貓。3．小結(jié)：今天我們學(xué)了什么？六．根據(jù)要求涂色：得數(shù)是10的涂綠色，得數(shù)是11的涂紅色，得數(shù)是12的涂黃色，得數(shù)是13的涂藍(lán)色,看看是什么?課后反思：（一）關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)水平。新課標(biāo)指出“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上”，由于這節(jié)課在授課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了6加幾，應(yīng)該說學(xué)生已經(jīng)基本掌握了進(jìn)位加法的計(jì)算方法。即“湊十法”，可以看大數(shù)拆小數(shù)或者看小數(shù)拆大數(shù)。所以這節(jié)課的重點(diǎn)不再是研究“湊十法”，而是提倡算法的多樣化，從而避免學(xué)生一味地重復(fù)且枯燥地學(xué)習(xí)。（二）創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在趣中學(xué)。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我設(shè)計(jì)了四個(gè)小朋友喜愛的卡通人物，深深地吸引了小朋友的注意力，可謂開了個(gè)好頭。此后，綜合練習(xí)的設(shè)計(jì)也花了一番心思，比如用多媒體課件顯示不停閃動(dòng)的隨機(jī)的口算式題，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地選擇式題解決式題。又如為了比較兩個(gè)算式的大小，我又設(shè)計(jì)了形象生動(dòng)的蹺蹺板，將算式分別擺放在蹺蹺板的兩側(cè)，讓學(xué)生猜猜結(jié)果會(huì)怎樣，學(xué)生饒有興趣的說出理由。從教學(xué)效果來看，雖然練習(xí)密度比較大，但學(xué)生始終在不知疲倦地狀態(tài)中學(xué)習(xí)著。（三）重視練習(xí)地層次，使學(xué)生的思維有序地發(fā)展。新課程提出要發(fā)展學(xué)生的思維，可是在思維訓(xùn)練中，學(xué)生常表現(xiàn)出思維的輕率。因此，應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生系統(tǒng)的思考問題，注重思維的有序性。這節(jié)課我也設(shè)計(jì)了一些既吸引學(xué)生又發(fā)展學(xué)生思維的練習(xí)，比如將卡片送給這四位客人，即將2加幾的一些題目填入11,12,13,14相應(yīng)的框中，讓學(xué)生說一說，等于14的算式還有哪一些，等于13的39。算式還有哪一些等等。這里我只是讓學(xué)生任意的無順序的說，想到一題說一題?，F(xiàn)在回想起來，我們的練習(xí)不應(yīng)該僅僅停留在計(jì)算上面，更重要的是發(fā)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生弄清被研究對(duì)象有序化的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)正確地判斷、推理，這是解決問題的關(guān)鍵。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)學(xué)生有序的說出等于11的算式有10＋1,9＋2,8＋3,7＋4,6＋5,5＋6,4＋7,3＋8,2＋9,1＋10。等于11的指導(dǎo)完了，學(xué)生自然而然等于12的，等于13的，等于14的都能自已找出規(guī)律，有順序的一道一道找出來。如果在平時(shí)我們也能重視學(xué)生思維地有序性發(fā)展，那我想，漸漸得學(xué)生一定會(huì)受益匪淺?！?加幾》教案6【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：進(jìn)一步熟悉“湊十法”和交換加數(shù)位置的計(jì)算方法，提高計(jì)算速度。過程與方法：能夠從比較復(fù)雜的圖畫中提取有用的數(shù)學(xué)信息，并能恰當(dāng)?shù)亟鉀Q問題。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在計(jì)算訓(xùn)練和解決問題的過程中體會(huì)進(jìn)步和成功的快樂?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】提高學(xué)生計(jì)算的正確率和速度，提高解決問題的能力。【教學(xué)難點(diǎn)】掌握逆向計(jì)算的思維方法?！窘滩姆治觥繉W(xué)生已經(jīng)掌握了進(jìn)位加法的基本計(jì)算方法，并學(xué)習(xí)了2加幾的計(jì)算方法。教師提供典型的題目，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過的39。計(jì)算方法進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，并在反思中總結(jié)出計(jì)算的易錯(cuò)點(diǎn)，提高計(jì)算的正確率和速度。通過對(duì)“填加數(shù)”的題目展開討論，得到逆向計(jì)算的多種思考方法，達(dá)到活化思維的目的。在分析和理解統(tǒng)計(jì)表數(shù)據(jù)的過程中，熟悉從表格中提取數(shù)學(xué)信息，并能夠從多角度觀察、思考和解決實(shí)際問題?！窘虒W(xué)方法】演示法、討論法、實(shí)踐法。【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知+4+8和5+8。(多媒體課件出示幻燈片2)教師隨著學(xué)生匯報(bào)計(jì)算過程和結(jié)果進(jìn)行板書。教師追問其中一題是怎樣算的。（復(fù)習(xí)算法的多樣性）提問：在計(jì)算中你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)增加，和也會(huì)相應(yīng)增加。(多媒體課件出示幻燈片3)2．用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律計(jì)算。出示算式：2+3+4+5+9。(多媒體課件出示幻燈片4)先引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)算式中的加數(shù)，再請(qǐng)學(xué)生說出這組算式算得快的原因。，快速計(jì)算這組算式：7+5+3+6+4+7。(多媒體課件出示幻燈片5)二、探究新知1．方法探究。（1）幫助米奇解決問題。(多媒體課件出示幻燈片6)米奇遇到了一個(gè)難題，請(qǐng)你來讀一讀。5+=13空格中應(yīng)該填幾呢？請(qǐng)同學(xué)們互相交流。（2）探究解決問題的方法。通過討論，學(xué)生們各抒己見，表達(dá)出不同的思考過程。預(yù)設(shè)1：5+5=10，10+3=13，5+3=8，所以填8。預(yù)設(shè)2：5+10=15，15比13多2，10－2=8，所以填8。預(yù)設(shè)3：5+8=13，所以填8。2．利用方法，靈活計(jì)算。課件出示教材第96頁練習(xí)二十二第5題。(多媒體課件出示幻燈片6)學(xué)生嘗試用自己的方法解決計(jì)算問題。強(qiáng)調(diào)方法的多樣化，可以通過上一題的方法計(jì)算，也可以通過加數(shù)之間的變化規(guī)律，或者和之間的變化規(guī)律解決這類計(jì)算問題。三、鞏固拓展動(dòng)物摘蘋果圖。(多媒體課件出示幻燈片7)四、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課你們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？（學(xué)生自由發(fā)表想法）(多媒體課件出示幻燈片8)五、作業(yè)設(shè)計(jì)教材第96頁練習(xí)二十二第3題。(多媒體課件出示幻燈片9)【板書設(shè)計(jì)】2加幾5+（8）=13【教學(xué)反思】本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)完20以內(nèi)的進(jìn)位加法后進(jìn)行教學(xué)的，所以我在教學(xué)的練習(xí)題中又增加了（）+A=B的形式。這樣，將有助于學(xué)生對(duì)填未知加數(shù)這一學(xué)習(xí)內(nèi)容有更全面、深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，對(duì)加法交換律的知識(shí)也作恰當(dāng)?shù)臐B透，讓學(xué)生有一個(gè)初步的感悟?！?加幾》教案7數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《2加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第95頁“2加幾”的進(jìn)位加法。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生掌握2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生用6加幾技能學(xué)習(xí)2加幾的計(jì)算，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的遷移能力和計(jì)算能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握用交換加數(shù)位置的方法計(jì)算2加幾的進(jìn)位加法。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用6加幾技能學(xué)習(xí)2加幾的計(jì)算，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的`遷移能力和計(jì)算能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)境激趣 ?？谒?。9十5＝ 9十3＝ 8十5＝ 8十3＝ 9十4＝9十2＝ 8十4＝ 7十5＝ 6十5＝ 8十6＝8十9＝?讓學(xué)生口算并說思考過程。師：同學(xué)們用了不同方法進(jìn)行計(jì)算。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)2加幾的20以內(nèi)的進(jìn)位加法。(板書：2加幾)二、自主探究。出示5十7＝，同桌合作學(xué)習(xí)。問：5十7等于多少?怎樣計(jì)算呢?學(xué)生獨(dú)立試做5十7。同桌交流并探討多種計(jì)算方法。學(xué)生匯報(bào)各種算法，教師板書。師：同學(xué)們?cè)谟?jì)算時(shí)喜歡哪種方法并能計(jì)算準(zhǔn)確，就選擇哪種方法。小組合作，探究5十4十3十9。學(xué)生分析每道題的算法，把得數(shù)寫在書上。匯報(bào)不同的算法，師板書。討論：在20以內(nèi)進(jìn)位加法中除了例題中寫出的，5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些?學(xué)生搶答匯報(bào)得數(shù)。看書質(zhì)疑。做一做。看圖列式。（第1題）學(xué)生看圖，說圖意，列式計(jì)算。第2題和第3題。學(xué)生自己做題，觀察上下兩道題有什么規(guī)律。通過觀察，發(fā)現(xiàn)加數(shù)調(diào)換了位置，和不變。小結(jié)。這節(jié)課同學(xué)們運(yùn)用了很多方法來計(jì)算2加幾，有湊十法、還有調(diào)換加數(shù)位置，想大數(shù)加小數(shù)，只要計(jì)算準(zhǔn)確，無論用哪種方法都可以。三、交互反饋先說得數(shù)，再說算式。(練習(xí)二十二第l題)每個(gè)圖形的角上都有一個(gè)數(shù)，用外面的數(shù)加里面的數(shù)。按照外面的數(shù)變化按順序先說得數(shù)，再說算式。學(xué)生匯報(bào)。練習(xí)二十二第2題。先讓學(xué)生看懂這個(gè)表，讓學(xué)生把得數(shù)填在書上表內(nèi)。四、開放延伸：數(shù)學(xué)游戲五、板書設(shè)計(jì)2加幾5+7=12 5+8=134+8=12 3+9=12《2加幾》教案8教學(xué)內(nèi)容：教科書第110頁的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。使學(xué)生用