112全等三角形的判定定理教案(編輯修改稿)
2024-10-28 23:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 序列出三個(gè)條件，并用括號把它們括在一起；寫出結(jié)論。（2）、在應(yīng)用時(shí)，怎樣尋找已知條件：已知條件包含兩部分，一是已知中給出的，二時(shí)圖形中隱含的（如公共邊，公共角、對頂角、鄰補(bǔ)角、外角、平角等）所以找條件歸結(jié)成兩句話：已知中找，圖形中看。（3）、公理與前面公理1的區(qū)別與聯(lián)系。以上幾點(diǎn)可運(yùn)用類比公理1的模式進(jìn)行學(xué)習(xí)。推論的獲得改變公理2的條件：有兩角和其中一角的對邊對應(yīng)相等這樣兩個(gè)三角形是否全等呢？學(xué)生分析討論，教師巡視，適當(dāng)參與討論。公理的應(yīng)用（1）講解例1。學(xué)生分析完成，教師注重完成后的總結(jié)。第三篇：全等三角形的判定教案全等三角形的判定（第4課時(shí)）教學(xué)任務(wù)分析一、教學(xué)目標(biāo)知識技能：1）掌握全等三角形的4種判定方法；2）利用三角形全等的判定方法證明三角形全等；3）通過證明三角形的全等，利用全等三角形的性質(zhì)來證明其他的結(jié)果。教學(xué)思考1）在經(jīng)歷尋找證明全等三角形的條件來感受全等三角形的判斷意義；2）通過觀察、比較、證明，學(xué)會運(yùn)用全等三角形的判斷條件去證明全等三角形；解決問題1）在經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程中，發(fā)展邏輯思維，發(fā)展觀察、抽象的能力，加強(qiáng)邏輯推理能力；2）通過說、寫，提高解決問題的能力；情感態(tài)度通過交流，培養(yǎng)主動與他人合作的意識；二、重點(diǎn)：全等三角形全等的判定三、難點(diǎn)：對全等三角形全等的判定的應(yīng)用教學(xué)流程安排活動復(fù)習(xí)全等三角形判斷的方法活動利用全等三角形判斷的方法證明全等三角形，根據(jù)全等三角形的性質(zhì)得到線段相等或角相等；活動小結(jié)與作業(yè)活動內(nèi)容和目的一、復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的全等三角形判斷方法： SSS、SAS、ASA、AAS二、練習(xí)如圖：第四篇：192全等三角形的判定教案19．2《全等三角形的判定》教案探索由兩個(gè)全等三角形構(gòu)造新的全等三角形的圖形教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：通過學(xué)生的動手操作，探索由兩個(gè)全等三角形構(gòu)造新的全等三角形的圖形，并進(jìn)行簡單的推理說明。過程與方法：，
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