【文章內(nèi)容簡介】 )教育具有明確的目的性和方向性。教育，特別是學(xué)校教育，具有明確的目的性和方向性，是專門培養(yǎng)人的活動。它能根據(jù)一定社會政治經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)力發(fā)展的需要，按照一定的方向，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，采取有效的方法，利用集中的時間，對人進(jìn)行全面的教育和訓(xùn)練，使人獲得比較系統(tǒng)的知識和技能，形成一定的世界觀和道德品質(zhì)。(2)學(xué)校教育具有較強(qiáng)的計劃性和系統(tǒng)性。學(xué)校教育是在各種規(guī)章制度的嚴(yán)格制約下進(jìn)行的，它保證了教育、教學(xué)的良好秩序，把人的發(fā)展所需要的一切時間和空間全部納入到可控的程序之內(nèi)，使教育、教學(xué)得以順利進(jìn)行。同時，學(xué)校教育具有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容既考慮到社會發(fā)展對人才規(guī)格的需要，又考慮到知識的邏輯順序、學(xué)生的年齡特點和接受能力，從而保證了人才培養(yǎng)的高效率和高質(zhì)量。(3)學(xué)校教育具有高度的組織性。學(xué)校教育是通過專門的教育機(jī)關(guān)——學(xué)校進(jìn)行的。學(xué)校是按照一定的教育目的組織起來的，具有比較完整的組織機(jī)構(gòu)，具有經(jīng)過教育和訓(xùn)練的專職教育工作者；學(xué)校把學(xué)生按照一定的教育要求組織在專門的教育過程內(nèi)進(jìn)行教育，因而，學(xué)校教育對人身心發(fā)展的作用，比其他任何影響人的條件都要有效。(4)教育可以激發(fā)和發(fā)展被教育者的潛能。教育可以根據(jù)個體的遺傳素質(zhì)，有意識地發(fā)揮其長處，彌補(bǔ)其不足，使先天的遺傳素質(zhì)向有利于身心成長的方面發(fā)展。(5)教育能對各種環(huán)境加以一定的控制和利用。教育能按照預(yù)定的目的選擇和提煉有利于人身心發(fā)展的因素，克服和排除不利于人發(fā)展的因素。綜合上述可見，教育在人的身心發(fā)展中起著主導(dǎo)作用。(2): 教育能使人的價值得到發(fā)現(xiàn)主要通過：(1)要不斷提高人們對人自身價值的認(rèn)識，提高人們對人與人、人與社會、人與自然關(guān)系的認(rèn)識；(2)充分認(rèn)識到人的生命價值、人的主體地位、人的個體的獨特尊嚴(yán)；(3)不僅要教給人們知識和技能，而且要教會人們駕馭知識技能，教會人們懷疑知識技能；(4)應(yīng)該使人們清醒地認(rèn)識到，知識是為人所用的，而不應(yīng)該由知識反過來奴役人。(3):(1)人具有某種先天素質(zhì)，是在發(fā)展過程中逐步成熟的。(2)人的機(jī)體的成熟程度制約著身心發(fā)展的程度和特點，它為一定年齡階段身心特點的出現(xiàn)提供了可能和限制。(3)教育中應(yīng)充分重視成熟的意義，成熟的作用在思維、情感、個性等高級心理活動中也有不可忽視的作用。(4): 個體身心發(fā)展的互補(bǔ)性反映了個體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系。它首先指機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償。例如，失明者可通過聽覺、嗅覺等方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償。互補(bǔ)性使人在某方面機(jī)能缺失的情況下依然能夠與環(huán)境協(xié)調(diào)，為繼續(xù)生存和發(fā)展提供了條件。互補(bǔ)性也存在于心理機(jī)能與生理機(jī)能之間。人的精神力量、意志、情緒狀態(tài)對整個機(jī)體能起到調(diào)節(jié)作用，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展。因此培養(yǎng)自信和努力的品質(zhì)是教育工作的重要內(nèi)容。中大網(wǎng)校“十佳網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)”、“十佳職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”網(wǎng)址：第三篇：2012年特崗教師招聘考試押題試卷中大網(wǎng)校中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生2012年特崗教師招聘考試押題試卷(2)總分：100分及格：60分考試時間：120分一、單項選擇題(在下列每題四個選項中只有一個是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號寫在題后的括號內(nèi)，本大題共15小題，每題1分，共15分)(1)用小貓?zhí)映雒曰\的著名實驗來解釋試誤學(xué)習(xí)現(xiàn)象的心理學(xué)家是（） (2)編寫教科書的直接依據(jù)是（） (3)學(xué)生回答選擇題時的記憶活動主要是（） (4)我國義務(wù)教育經(jīng)費來源的主渠道是（） (5)中小學(xué)德育工作中常用的獎懲屬于（） (6)馬克思主義教育學(xué)在教育起源問題上堅持（）中大網(wǎng)?！笆丫W(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)”、“十佳職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”網(wǎng)址：中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生 (7)人們常常以日出日落來判斷東西方向，以人體為參照來判斷左右，這屬于（） (8)“教育不應(yīng)再局限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”所推崇的是（）的教育理想。 (9)班級授課制的特征可以用（）幾個字來概括。、課、室 、生、課 、生、時 、課、時(10)突然的敲門聲，將聽課學(xué)生的注意力吸引過去，這種情況屬于（） (11)（）決定個體是否愿意完成某些任務(wù)，即決定行為的選擇。 (12)屬于條件反射的是（） 中大網(wǎng)?！笆丫W(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)”、“十佳職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”網(wǎng)址：中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生(13)學(xué)生害怕在社交場合講話，擔(dān)心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮。覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方的眼睛。這種心理癥狀是（） (14)在我國當(dāng)前課程管理的改革中，試行三級課程管理，其中新增的管理課程是（） (15)批判教育學(xué)的主要代表人物之一是（） 二、多項選擇題(下列各題有兩個或兩個以上正確答案，請選出正確答案并將將其代碼填在括號內(nèi)。錯選、漏選、多選均不得分。本大題共5小題，每小題2分，共10分)(1)受教育者依法享有的權(quán)利有（） 、設(shè)備、圖書資料、貸學(xué)金、助學(xué)金 、學(xué)位證書 (2)聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》規(guī)定的少年兒童社會權(quán)利是（） 中大網(wǎng)校“十佳網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)”、“十佳職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”網(wǎng)址：中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生(3)影響課堂氣氛的主要因素有（） (4)下列屬于初中生交往特征的有（） “愛慕”心理，交往行為自然、適度 (5)學(xué)校教育對個體發(fā)展的功能包括（）、塑造個體發(fā)展 三、填空題(在下列每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分。本大題共10小題，每題1分，共10分)(1)在教師、學(xué)生和教學(xué)過程三種課程資源中，____________是動態(tài)的課程資源。(2)__________被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。(3)在緊急或困難情況下表現(xiàn)出來的鎮(zhèn)定、果斷等屬于性格的___________特征。(4)我國情境教學(xué)法的首倡者是____________。(5)學(xué)生中常見的焦慮反應(yīng)是____________。(6)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)指出：“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根本上要依靠_____________來保障?！敝写缶W(wǎng)校“十佳網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)”、“十佳職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”網(wǎng)址：中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生(7)記憶電話號碼屬于___________記憶。(8)格塞爾強(qiáng)調(diào)___________機(jī)制對人身心發(fā)展的影響。(9)學(xué)生的認(rèn)知差異主要包括認(rèn)知方式差異和___________。(10)作業(yè)批改的方式有：教師批改、____________和____________。四、簡答題(本大題共5小題，每題5分，共25分)(1)簡述教師職業(yè)倦怠在教學(xué)中的表現(xiàn)。(2)簡述課堂導(dǎo)入的類型。(3)簡述課堂導(dǎo)入的基本要求。(4)簡述教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。(5)簡述教育對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用。五、論述題(本大題共2小題，每題10分，共20分)(1)試述皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論。(2)一個人離我們越遠(yuǎn)，在視網(wǎng)膜上的成像越小，可你為什么認(rèn)為他的身高沒改變呢?請聯(lián)系實際試述這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。六、案例分析題(本大題共15分)中大網(wǎng)校“十佳網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)”、“十佳職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”網(wǎng)址：中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生(1)某小學(xué)三年級某班李老師發(fā)現(xiàn)班上有幾個學(xué)生，作業(yè)潦草臟亂，為了幫助這些學(xué)生，李老師專門雕刻了兩枚印章和一些好孩子的小卡通獎品。每當(dāng)這幾個同學(xué)一次作業(yè)做得好，她就在練習(xí)本上加蓋一個小紅花印卡，連續(xù)得到三次小紅花，就加一個“一級棒”的大印章，連續(xù)兩次獲得“一級棒”的大印章，就獎勵一個好孩子的小卡通畫，連續(xù)三次獲得“一級棒”的大印章，就把學(xué)生的作業(yè)放在光榮榜上展覽。請結(jié)合相關(guān)的教育心理學(xué)知識，分析李老師的做法。答案和解析一、單項選擇題(在下列每題四個選項中只有一個是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號寫在題后的括號內(nèi)，本大題共15小題，每題1分，共15分)(1):C桑代克提出了學(xué)習(xí)的嘗試一錯誤說，他最初研究學(xué)習(xí)問題是從各種動物實驗開始，其中最著名的就是小貓?zhí)映雒曰\的實驗。(2):D學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫教科書的直接依據(jù)。(3):C識記過的事物再次出現(xiàn)在個體眼前，并能認(rèn)識的過程是再認(rèn)。(4):A《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定我國義務(wù)教育經(jīng)費來源的主渠道是國家財政撥款。(5):B 獎懲屬于品德評價法。(6):A勞動起源說由前蘇聯(lián)的教育學(xué)家提出，也被稱為教育的社會起源說，它是在批判生物起源說和心理起源說的基礎(chǔ)上，在馬克思?xì)v史唯物主義理論指導(dǎo)下形成的。馬克思主義認(rèn)為教育起源于人類所特有的生產(chǎn)勞動。(7):D方位知覺是對物體所處空間位置和方向的知覺。(8):C中大網(wǎng)?！笆丫W(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)”、“十佳職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”網(wǎng)址：中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生“教育不應(yīng)再局限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”，是非制度化教育所推崇的理想。(9):D班級授課制是把學(xué)生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級，教師根據(jù)課程計劃和課時計劃進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。所以突出班、課、時。(10):B無意注意也稱不隨意注意，是沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。(11):C態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的、影響個人的行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性。(12):D前三個選項屬于無條件反射。(13):A題干所述的是學(xué)生社交恐懼的表現(xiàn)，社交恐懼是學(xué)生恐懼癥中的常見類型?？謶职Y是對特定的無實際危害的事物與場景的非理性的懼怕，除社交恐懼外，恐懼癥還包括單純熱怛和廣場恐懼。(14):C三級課程管理包括國家課程、地方課程和學(xué)校課程。(15):B批判教育學(xué)的代表人物有美國的鮑爾斯、金蒂斯、阿普爾和法國的布厄迪爾。二、多項選擇題(下列各題有兩個或兩個以上正確答案，請選出正確答案并將將其代碼填在括號內(nèi)。錯選、漏選、多選均不得分。本大題共5小題，每小題2分，共10分)(1):A,B,C,D根據(jù)我國《教育法》的相關(guān)規(guī)定，前四項均屬于受教育者依法享有的權(quán)利，最后一項是教育者的權(quán)利。(2):A,C,D,E提早自立原則不屬于聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》中的規(guī)定。(3):A,B,C,D,E中大網(wǎng)?！笆丫W(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)”、“十佳職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”網(wǎng)址：中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生影響課堂氣氛的主要因素包括教師的情緒狀態(tài)、領(lǐng)導(dǎo)方式、教學(xué)方法，教師與學(xué)生的關(guān)系和對學(xué)生的期望。(4):A,B,E初中生交友范圍縮小，小團(tuán)體現(xiàn)象突出；情緒情感的易感性、沖動性、兩極性明顯，常常出現(xiàn)莫名其妙的情緒波動；產(chǎn)生接近異性的傾向和愿望，但由于認(rèn)識水平不高，易形成表面疏遠(yuǎn)而內(nèi)心“愛慕”的矛盾心理與行為；初中階段學(xué)生的身心發(fā)生很大變化，獨立意識和成人感增強(qiáng)，與父母的沖突增多。(5):A,B,C,D,EA項“引導(dǎo)和培養(yǎng)、塑造個體發(fā)展”以及E項“規(guī)范個體的行為”都是教育對于個體做出的社會性規(guī)范，都屬于學(xué)校教育對個體發(fā)展的功能。三、填空題(在下列每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分。本大題共10小題，每題1分，共10分)(1):教學(xué)過程(2): 教學(xué)反思(3):意志(4):李吉林(5):考試焦慮(6):制度(7):短時(8):中大網(wǎng)校“十佳網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)”、“十佳職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”網(wǎng)址：中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生成熟(9):認(rèn)知能力差異(10): 學(xué)生自評 學(xué)生互評四、簡答題(本大題共5小題，每題5分，共25分)(1):瑪勒斯等人認(rèn)為職業(yè)倦怠主要表現(xiàn)為三個方面：一是情緒耗竭，指個體情緒情感處于極度的疲勞狀態(tài)，工作熱情完全喪失；二是去人性化，即刻意在自身和工作對象間保持距離，對工作對象和環(huán)境采取冷漠和忽視的態(tài)度；三是個人成就感低，表現(xiàn)為消極地評價自己，貶低工作的意義和價值。(2):(1)直接導(dǎo)入；(2)溫故導(dǎo)人；(3)直觀導(dǎo)人；(4)問題導(dǎo)人；(5)實例導(dǎo)人；(6)情境導(dǎo)人。(3):(1)導(dǎo)人要有針對性；(2)導(dǎo)入要有啟發(fā)性、趣味性；(3)要恰當(dāng)把握導(dǎo)入的“度”。(4):(1)備課；(2)上課；(3)課外作業(yè)的布置與反饋；(4)課外輔導(dǎo)；(5)學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。(5):(1)教育能完成科學(xué)知識再生產(chǎn)；中大網(wǎng)?！笆丫W(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)”、“十佳職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”網(wǎng)址：中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生(2)教育推進(jìn)科學(xué)的體制化；(3)教育具有科學(xué)研究的功能；(4)教育促進(jìn)科研技術(shù)成果的開發(fā)利用。五、論述題(本大題共2小題，每題10分，共20分)(1): 皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知發(fā)展是一種建構(gòu)過程，是在個體與環(huán)境的相互作用中實現(xiàn)的。他將認(rèn)知結(jié)構(gòu)稱為圖式，圖式是智力結(jié)構(gòu)的基本單位。皮亞杰提出人類發(fā)展的實質(zhì)是對環(huán)境的適應(yīng)，這種適應(yīng)是一個主動的