【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。第二課時(shí)： 一：理解宋詞本身，了解詞人，背景以及詞本身的意義。二：分析，解釋：我雖年老卻興起少年打獵的熱狂，左手牽著犬黃，右手舉起鷹蒼。戴上錦蒙帽穿好貂皮裘，率領(lǐng)隨從千騎席卷平展的山岡。為了報(bào)答全城的人跟隨我出獵的盛意，看我親自射殺猛虎猶如昔日的孫郎。我雖沉醉但胸懷開(kāi)闊膽略興張，鬢邊白發(fā)有如微霜，這又有何妨！什么時(shí)候派遣人拿著符節(jié)去邊地云中，像漢文帝派遣馮唐。我將使盡力氣拉滿雕弓，朝著西北瞄望，奮勇射殺敵人天狼。三：識(shí)記宋詞。課后記：這首詞比較拗口，學(xué)生記憶起來(lái)有一定的難度，并且有很多的意境學(xué)生不容易理解，所以我們就一定要力求在理解的基礎(chǔ)上記憶，這樣的記憶才會(huì)深刻。第十五課教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)兒歌《勾和折》教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記兒歌，指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)勾和折。教學(xué)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)：誦讀兒歌，并識(shí)記兒歌勾和折 豎勾重落直下行，行至出勾處，挑勾左上行。斜勾輕落彎下行，出勾對(duì)起筆，挑勾左上行。橫折寫(xiě)橫至折處，折筆再寫(xiě)豎。有些又有直，都是垂露豎。豎折豎折先寫(xiě)豎，行至折筆處。筆尖稍左移，寫(xiě)橫才結(jié)束。第二課時(shí)：一：理解兒歌本身，聯(lián)系學(xué)習(xí)書(shū)法本身。二：讓詩(shī)歌指導(dǎo)學(xué)生形成良好的正確的情感。三：練習(xí)如何寫(xiě)：勾和折。四：練習(xí)有勾和折的字。課后記：勾和折這兩個(gè)筆畫(huà)變化多端，比較復(fù)雜，尤其是折，又有橫折豎折等不同的情況，讓學(xué)生分類聯(lián)系掌握記憶，效果比較顯著。第十六課教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)兒歌《彎》教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記兒歌，指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)彎。教學(xué)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí)：誦讀兒歌，并識(shí)記兒歌豎彎先豎向右轉(zhuǎn)，彎圓右伸短。豎彎鉤先豎右彎轉(zhuǎn)，長(zhǎng)伸不宜短。下部船底形，勾尖向上行。橫折彎鉤折處頓，彎圓轉(zhuǎn)。有勾右伸長(zhǎng)，無(wú)勾右伸短。第二課時(shí)：一：理解兒歌本身，聯(lián)系學(xué)習(xí)書(shū)法本身。二：讓詩(shī)歌指導(dǎo)學(xué)生形成良好的正確的情感。三：練習(xí)如何寫(xiě)：彎。四：練習(xí)有彎的字。課后記：學(xué)生對(duì)橫折彎鉤和橫折斜勾區(qū)分不夠，很多地方不清楚，所以把這些字分類，不僅能把字寫(xiě)好，而且還能夠促進(jìn)他們極易學(xué)過(guò)的生字。第十七課教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)宋詞《水調(diào)歌頭》教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記宋詞《水調(diào)歌頭》，了解詞人，背景以及詞本身的意義。教學(xué)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí)：誦讀詩(shī)歌，并識(shí)記宋詞水調(diào)歌頭 蘇軾明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。第二課時(shí)：一：理解宋詞本身，了解詞人，背景以及詞本身的意義。蘇軾的《水調(diào)歌頭》，是中秋詞中最著名的一首，向來(lái)膾炙人口。胡仔《苕溪漁隱叢話》說(shuō)：?中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢。?歷代選蘇軾詞的也總選到這一首。這詞作于丙辰（宋神宗熙寧九年即公元1076年）中秋，蘇軾四十一歲，時(shí)為密州（現(xiàn)在的山東諸城）太守。題說(shuō)?兼懷子由?，當(dāng)時(shí)蘇軾與其弟子由已經(jīng)六七年不見(jiàn)了。二：分析，解釋：詞的上片主要抒發(fā)自己對(duì)政治的感慨。開(kāi)頭?明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天?兩句，是從李白《把酒問(wèn)月》詩(shī)：?青天有月來(lái)幾時(shí)？我今停杯一問(wèn)之?兩句脫化而來(lái)。同時(shí)點(diǎn)明飲酒賞月。接下說(shuō)?不知天上宮闕，今夕是何年?，表面上好像是贊美月夜；也有當(dāng)今朝廷上情況不知怎樣的含意?！对?shī)經(jīng)》中?今夕何夕，見(jiàn)此良人！?并非問(wèn)今天是什么日子，而是贊美的語(yǔ)氣：?今天是多么好的日子?。?的意思。下面?我欲乘風(fēng)歸去?三句，表面是說(shuō)?我本來(lái)是神仙境界中來(lái)的，現(xiàn)在想隨風(fēng)回到天上神仙住的‘瓊樓玉宇’中去，但是又怕經(jīng)受不住天上的寒冷?。這幾句也是指政治遭遇而言，想回到朝廷中去，但是又怕黨爭(zhēng)激烈，難以容身。末了?起舞弄清影，何似在人間?兩句是說(shuō)，既然天上回不去，還不如在人間好，這里所謂?人間?，即指作地方官而言，只要奮發(fā)有為，做地方官同樣可以為國(guó)家出力。這樣想通了，他仰望明月，不禁婆娑起舞，表現(xiàn)出積極的樂(lè)觀的情緒。下片開(kāi)頭?轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠?三句，?轉(zhuǎn)朱閣?，謂月光移照華美的樓閣。?低綺戶?，謂月光照著有離愁別恨的人，使其不得安眠。?朱閣??綺戶?，與上片?瓊樓玉宇?對(duì)照。既寫(xiě)月光，也寫(xiě)月下的人。這樣就自然過(guò)渡到個(gè)人思弟之情的另一個(gè)主題上去。?不應(yīng)有恨?兩句是用反詰的語(yǔ)氣、埋怨的口吻向月亮發(fā)問(wèn)。?不應(yīng)有恨?而恨在其中，正是?道是無(wú)情卻有情?的意思。下面?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?三句，轉(zhuǎn)為安慰的語(yǔ)氣；既然月有圓缺，人有離合，自古皆然，那是沒(méi)有什么可悲傷的了。惟愿兄弟倆彼此珍重，在遠(yuǎn)別時(shí)光里共賞中秋美好的月色。?蟬娟?，月色美好的樣子。此句從謝莊《月賦》?隔千里兮共明月?句蛻變而來(lái)。理解到遠(yuǎn)別的人可以?千里共嬋娟?，也就能做到?不應(yīng)有恨?了。以美好境界結(jié)束全詞，與上片結(jié)尾?起舞弄清影，何似在人間?一樣，是積極樂(lè)觀的。一方面是對(duì)兄弟不能團(tuán)聚的安慰，同時(shí)也是對(duì)自己政治遭遇的安慰。三：識(shí)記宋詞《水調(diào)歌頭》。課后記:這首詞瑯瑯上口，雖然比較長(zhǎng)，但是卻比較容易理解，而且還有一首這樣的歌，所以我不是先急著讓學(xué)生去讀詞，而是讓他們先聽(tīng)這首動(dòng)聽(tīng)的歌，讓他們喜歡上這首歌，從而激發(fā)他們?cè)敢馊コ@首歌，進(jìn)一步去記住歌詞，這樣這首詞就很容易背誦了。第三篇：二年級(jí)校本課程教案第一課 兒歌《小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣》時(shí)間教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記兒歌，指導(dǎo)習(xí)慣養(yǎng)成。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、誦讀兒歌，并識(shí)記兒歌 小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣兒歌小學(xué)生，愛(ài)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣終受益； 早晨起，不懶睡，背著書(shū)包上學(xué)去； 見(jiàn)同學(xué)，問(wèn)聲好，講究禮貌要做到； 見(jiàn)老師，行個(gè)禮，尊師重教講禮儀； 課堂上，專心聽(tīng)，基礎(chǔ)打牢成績(jī)好； 勤于思，善動(dòng)腦，積極發(fā)言才聰明； 不唯書(shū)，不唯上，超越文本當(dāng)自強(qiáng)； 做筆記，細(xì)整理，積少成多能進(jìn)步； 寫(xiě)作業(yè)，用心記，煉就本領(lǐng)比高低； 課堂外，多自習(xí)，博覽群書(shū)采信息； 天文曉，地理知，人見(jiàn)人愛(ài)有志氣； 好習(xí)慣，我第一，健康向上有活力二、理解兒歌本身，聯(lián)系生活。三、讓詩(shī)歌指導(dǎo)學(xué)生形成正確的習(xí)慣。第二課兒歌《好習(xí)慣，金不換》時(shí)間教學(xué)目標(biāo)：知道養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性，使學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記兒歌，指導(dǎo)習(xí)慣養(yǎng)成。教學(xué)難點(diǎn)：自覺(jué)養(yǎng)成好習(xí)慣。課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、誦讀兒歌，并識(shí)記兒歌 好習(xí)慣，金不換人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。小學(xué)生，勿怠慢，習(xí)性成，從小管。德智體，齊發(fā)展，有作為，靠習(xí)慣。品格正，皆歡喜，習(xí)慣好，事事安。學(xué)習(xí)時(shí)，不貪玩，講方法，用心鉆。身體好，勤鍛煉，有規(guī)律，不間斷。生活上，重勤儉，勿挑剔，成自然。待他人，心胸寬，敬童叟，言行善。寸有長(zhǎng)，尺有短，以人長(zhǎng)，補(bǔ)己短。身坐直，腿放平，三個(gè)一，記心中。二、理解兒歌本身，聯(lián)系生活三、讓兒歌指導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三課兒歌《書(shū)法藝術(shù)是中華民族的驕傲》時(shí)間教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌，使學(xué)生了解中華書(shū)法藝術(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記兒歌，指導(dǎo)學(xué)生了解中華書(shū)法藝術(shù)淵源。教學(xué)難點(diǎn)：書(shū)法中蘊(yùn)含的情感。課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、誦讀兒歌，并識(shí)記兒歌 書(shū)法藝術(shù)是中華民族的驕傲河南安陽(yáng)處中原，華夏文明是搖籃。殷墟出土甲骨文，獨(dú)一無(wú)二世界傳。書(shū)法藝術(shù)是瑰寶，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)最古老。傳統(tǒng)文化要繼承，培養(yǎng)成材在從小。中國(guó)漢字魅力大，來(lái)華求學(xué)遍天下。炎黃子孫多自豪，博大精深在華夏。書(shū)法藝術(shù)要精到，基礎(chǔ)知識(shí)最重要。勤學(xué)苦練意志堅(jiān)，持之以恒見(jiàn)功效。二、理解兒歌本身，聯(lián)系學(xué)習(xí)書(shū)法本身。三、讓詩(shī)歌指導(dǎo)學(xué)生形成良好的正確的情感。第四課迪斯科兒歌《養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)好習(xí)慣》時(shí)間教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道什么是良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，自覺(jué)養(yǎng)成好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記兒歌，指導(dǎo)學(xué)生了解什么是良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、誦讀兒歌，并識(shí)記兒歌 養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)好習(xí)慣習(xí)慣養(yǎng)成最重要，正確坐姿最重要。體形優(yōu)美視力好，寫(xiě)字才能見(jiàn)成效。頭正，身直，臂開(kāi)，足平。二、理解兒歌本身，聯(lián)系學(xué)習(xí)書(shū)法本身。三、讓詩(shī)歌指導(dǎo)學(xué)生形成良好的正確的情感。四、練習(xí)如何做到：頭正，身直，臂開(kāi)，足平。第五課兒歌《執(zhí)筆歌》時(shí)間教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道什么是良好的執(zhí)筆習(xí)慣，并自覺(jué)養(yǎng)成執(zhí)筆的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記兒歌，指導(dǎo)學(xué)生了解什么是良好的執(zhí)筆習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的執(zhí)筆習(xí)慣。課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、誦讀兒歌，并識(shí)記兒歌 執(zhí)筆歌拇指食指捏筆桿，指離筆尖一寸遠(yuǎn)?？傊谙峦凶」P，其余指曲要自然。筆尖對(duì)著左前方，掌跟小指放桌上。筆桿稍斜別平直，緊緊靠在右后方。二、理解兒歌本身，聯(lián)系學(xué)習(xí)書(shū)法本身。三、讓詩(shī)歌指導(dǎo)學(xué)生形成良好的正確的情感。四、練習(xí)如何做到：一尺、一拳、一寸。第六課《風(fēng)》時(shí)間教學(xué)目標(biāo)：熟練背誦詩(shī)歌，了解詩(shī)人，背景以及詩(shī)本身的意義。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記詩(shī)歌《風(fēng)》，了解詩(shī)人，背景以及詩(shī)本身的意義。教學(xué)難點(diǎn)：詩(shī)人、背景及詩(shī)歌的意義。課時(shí)：1課時(shí) 課型：新授教法：小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程：一、誦讀詩(shī)歌，并識(shí)記詩(shī)歌風(fēng) 李 嶠解落三秋葉，能開(kāi)二月花。過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。二、理解詩(shī)歌本身，了解詩(shī)人，背景以及詩(shī)本身的意義。三、分析，解釋：三秋：晚秋，指農(nóng)歷九月。二月：早春，農(nóng)歷二月。這首詩(shī)讓人看到了風(fēng)的力量：風(fēng)，能使晚秋的樹(shù)葉脫落，能催開(kāi)早春二月的鮮花，它經(jīng)過(guò)江河時(shí)能掀起千尺巨浪，刮進(jìn)竹林時(shí)可把萬(wàn)棵翠竹吹得歪歪斜斜。四、識(shí)記詩(shī)歌。第七課《詠柳》時(shí)間教學(xué)目標(biāo)：識(shí)記詩(shī)歌《詠柳》，了解詩(shī)人，背景以及詩(shī)本身的意義。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記詩(shī)歌《詠柳》，了解詩(shī)人，背景以及詩(shī)本身的意義。教學(xué)難點(diǎn)：詩(shī)人，背景以及詩(shī)本身的意義。課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、誦讀詩(shī)歌，并識(shí)記詩(shī)歌 詠柳 賀知章碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。二、理解詩(shī)歌本身，了解詩(shī)人，背景以及詩(shī)本身的意義。三、分析：這是一首詠物詩(shī)，通過(guò)贊美柳樹(shù)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的無(wú)限熱愛(ài)。詩(shī)的前三句都是描寫(xiě)柳樹(shù)的。首句“碧玉妝成一樹(shù)高”是寫(xiě)整體，說(shuō)高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成。用“碧玉”形容柳樹(shù)的翠綠晶瑩，突出它的顏色美。第二句“萬(wàn)條垂下綠絲絳”是寫(xiě)柳枝，說(shuō)下垂披拂的柳枝猶如絲帶萬(wàn)千條，突出它的輕柔美。第三句“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”是寫(xiě)柳葉，突出柳葉精巧細(xì)致的形態(tài)美。前三句詩(shī)分寫(xiě)柳樹(shù)的各部位，句句有特點(diǎn)。而第三句又與第四句構(gòu)成一個(gè)設(shè)問(wèn)句?！安恢?xì)葉誰(shuí)裁出？”——自問(wèn)；“二月春風(fēng)似剪刀。”——自答。這樣一問(wèn)一答，就由柳樹(shù)巧妙地過(guò)渡到春風(fēng)。說(shuō)春風(fēng)能裁出這些細(xì)巧的柳葉，當(dāng)然也能裁出嫩綠鮮紅的花花草草。它是自然活力的象征，是春的創(chuàng)造力的象征。這首詩(shī)就是通過(guò)贊美柳樹(shù)，進(jìn)而贊美春天，謳歌春的無(wú)限創(chuàng)造力。四、識(shí)記詩(shī)歌。第八課《回鄉(xiāng)偶書(shū)》時(shí)間教學(xué)目標(biāo)：識(shí)記詩(shī)歌《回鄉(xiāng)偶書(shū)》，了解詩(shī)人，背景以及詩(shī)本身的意義。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記詩(shī)歌《回鄉(xiāng)偶書(shū)》，了解詩(shī)人，背景以及詩(shī)本身的意義。教學(xué)難點(diǎn)：了解詩(shī)人，背景以及詩(shī)本身的意義。課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、誦讀詩(shī)歌，并識(shí)記詩(shī)歌回鄉(xiāng)偶書(shū) 賀知章少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。二、理解詩(shī)歌本身，了解詩(shī)人，背景以及詩(shī)本身的意義。賀知章在天寶三載（744），辭去朝廷官職，告老返回故鄉(xiāng)越州永興（今浙江蕭山），時(shí)已八十六歲，這時(shí)，距他中年離鄉(xiāng)已有五十多個(gè)年頭了。人生易老，世事滄桑，心頭有無(wú)限感慨?！痘剜l(xiāng)偶書(shū)》的“偶”字，不只是說(shuō)詩(shī)作得之偶然，還泄露了詩(shī)情來(lái)自生活、發(fā)于心底的這一層意思。三、分析，解釋：第一首寫(xiě)于初來(lái)乍到之時(shí)，抒寫(xiě)久客傷老之情。在第一、二句中，詩(shī)人臵身于故鄉(xiāng)熟悉而又陌生的環(huán)境之中，一路行來(lái)，心情很不平靜：當(dāng)年離家，風(fēng)華正茂；今日返歸，鬢毛疏落，不禁感慨。首句用“少小離家”與“老大回”的句中自對(duì)，概括寫(xiě)出數(shù)十年久客他鄉(xiāng)的事實(shí)，暗寓自傷“老大”之情。三四句從充滿感慨的一幅自畫(huà)像，轉(zhuǎn)而為富于戲劇性的兒童笑問(wèn)的場(chǎng)面?！靶?wèn)客從何處來(lái)”，在兒童，這只是淡淡的一問(wèn)，言盡而意止；在詩(shī)人，卻成重重的一擊，引出了他的無(wú)窮感慨，自己的老邁衰頹與反主為賓的悲哀，盡都包含在這看似平淡的一問(wèn)中了。全詩(shī)就在這有問(wèn)無(wú)答處悄然作結(jié)，而弦外之音卻如空谷傳響，哀婉備至，久久不絕。四、識(shí)記詩(shī)歌。第九課小心無(wú)形的殺手教學(xué)目標(biāo)知道煤氣泄露會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的后果，了解導(dǎo)致煤氣泄漏的幾種原因，初步掌握發(fā)現(xiàn)煤氣泄漏后的簡(jiǎn)單處理方法。教學(xué)建議老師介紹一個(gè)由于煤氣中毒引起重大傷亡事故的案例（也可以是發(fā)生在身邊的案例），引起學(xué)生的重視。出示燈片，提出問(wèn)題：咦，媽媽突然聞到了很濃的煤氣味，這煤氣味是從哪兒來(lái)的呢？煤氣又怎么會(huì)泄漏出來(lái)呢？先讓學(xué)生展開(kāi)討論，然后總結(jié)。創(chuàng)設(shè)情境，展開(kāi)討論：今天爸爸媽媽都不在家，你得自己做飯。去廚房的時(shí)候發(fā)現(xiàn)煤氣泄漏了，這時(shí)候我們?cè)撛趺崔k呢？學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)發(fā)表意見(jiàn)，教師以“煤氣公司的叔叔教我們兩招”來(lái)介紹方法。案例：2003年10月2日，位于湘粵邊界的韶關(guān)樂(lè)昌市坪石鎮(zhèn)的一家名為“稻花香大飯店”的出租房?jī)?nèi)發(fā)生煤氣中毒事件，六名來(lái)自湖南省永州市藍(lán)山縣的民工中毒身亡。當(dāng)天上午九時(shí)許，該飯店的服務(wù)員到前一晚住著六名湖南人的房間打掃時(shí)，看見(jiàn)一人躺在衛(wèi)生間的門口，其余五人躺在床上，誤以為這六人是喝醉了酒，便沒(méi)有留意，又將房門關(guān)上。一小時(shí)后，當(dāng)服務(wù)員返回房中，發(fā)現(xiàn)這六人已經(jīng)死亡。據(jù)韶關(guān)、樂(lè)山警方分析，這六名民工是在當(dāng)晚洗澡后未將煤氣罐關(guān)上而造成煤氣中毒死亡的。背景知識(shí)煤氣是無(wú)色透明的氣體，能猛烈燃燒。用煤氣做燃料，溫度高，火力猛，污染少。煤氣還是多種化工原料，用于合成橡膠、化肥等工業(yè)品。所以目前煤氣在家庭和工廠都得到廣泛應(yīng)用。但是如果使用不慎，導(dǎo)致煤氣中毒，其后果不堪設(shè)想。導(dǎo)致煤氣泄漏的幾種情況（1）、在煲湯、燒水的時(shí)候，因?yàn)樗^(guò)滿而溢出器具，把火澆滅，從而導(dǎo)致煤氣直接從煤氣灶的孔洞里泄漏；（2）、煤氣桶的總閥門沒(méi)有關(guān)好；（3）、煤氣桶與煤氣灶之間連接的皮管老化，破裂了，煤氣從皮管破裂處冒出來(lái)；（4）、皮管與煤氣桶沒(méi)有連接好，煤氣直接從煤氣桶里冒出來(lái)。發(fā)現(xiàn)煤氣泄漏后的緊急處理方法：（1