【文章內容簡介】 D.b一定是的倍數35.（2分）有4四張數字卡片，每次取3張組成一個三位數，可以組成（）個奇數．A.2B.3C.4D.1236.（2分）42247。3＝14，我們可以說（）。A.42是倍數B.42是3的倍數C.42是3的因數37.（2分）421減去（），就能被5分別整除．A.1B.11C.2138.（2分）一個數是合數，它的因數至少有（）個。A.1B.2C.3D.4四、按要求寫一寫：(共4題；共20分)39.（5分）在右面的6個內填入不同的質數。使的和都等于30以內的同一個偶數，并把這個偶數填在中間的里。40.（5分）下列各數哪些數是2的倍數，哪些數是5的倍數，哪些數是3的倍數。哪些數同時是5的倍數。53479210129113080、.（5分）分一分。1，2，11，18，23，45，73，87，128，200142.（5分）如果一名同學的身份證號是132632ｘｘｘｘｘｘｘｘ００42，請給這名同學補全身份證號碼。（她的生日是3月6號，出生于1999年。）五、按要求組數。(共1題；共5分)43.（5分）笑笑和淘氣用轉盤玩游戲，如果轉盤指針指向3的倍數就是笑笑勝，指向5的倍數就是淘氣勝，如果是3和5的公倍數就是平局重新玩。你認為這個游戲對雙方公平嗎?請說明理由。六、請你來解答。(共6題；共45分)44.（5分）求下列各組數的最大公因數和最小公倍數5和718和5429和5845.（5分）請把下面的數填在相應的蘋果里．11530636046.（20分）請你把0排成符合下面要求的三位數，你能想出幾種排法？試一試。（1）是3的倍數。（2）同時是2和3的倍數。（3）同時是3和5的倍數。（4）同時是2，3和5的倍數。47.（5分）找出質數和合數(按題中數的順序填寫)23，35，47，24，51，63，72，91，11148.（5分）指出下列各題的錯誤，并加以改正．49.（5分）請你寫出100以內9的所有倍數參考答案一、仔細想，認真填。(共17題；共43分)1234567891011121314151617二、明辨是非。(共10題；共20分)18192021222324252627三、選一選(共11題；共22分)2829303132333435363738四、按要求寫一寫：(共4題；共20分)39404142五、按要求組數。(共1題；共5分)43六、請你來解答。(共6題；共45分)444546464646474849第三篇：2015人教版五年級下冊第二單元因數與倍數教學設計第二單元 因數與倍數因數和倍數（1）學習內容：認識因數和倍數(教材第5頁內容，以及第7頁練習二的第1題)。學習目標：1．從操作活動中理解因數和倍數的意義，會2．培養(yǎng)學生抽象、概括的能力，滲透事物之間相互聯系、相互依存的辯證唯物主義的觀點。3．培養(yǎng)學生的合作意識、探索意識，以及熱愛數學學習的情 教學重點： 理解因數和倍數的含義教學難點： 判斷一個數是不是另一個數的因數或倍數。教具：課件教學過程：一．復習導入：。10247。5＝16247。2＝12247。3＝100247。25＝1504＝ 220247。4＝184＝254＝243＝2086＝：在乘法算式中，兩個因數相乘，得到的結果叫做它們的積。乘法算式表示的是一種相乘的關系，在除法算式中，兩個數相除，得到的結果叫做它們的商。除法算式表示的是一種相除的關系，在整數乘法和除法中還有另一種關系，這就是我們這一節(jié)課要學習探討的內容。(板書課題：因數和倍數(1)二．自主學習：(1)教師用課件出示教材第5頁例1，引導學生觀察圖上的算式，把這些算式分為兩類。學生說出自己的分類方法，商是整數的分為一類，商不是整數的分為一類。教師以商是整數的第一題為例，板書：12247。2＝6。教師：在這道除法算式中，被除數和除數都是整數，商也是整數，這時我們就可以說12 是2和6的倍數，2和6是12的因數。誰來說一說其他的式子？(2)說一說第一類的算式中，誰是誰的因數？誰是誰的倍數？ 學生回答，教師板書：倍數與因數是相互依存的。教師小結：像這樣的例子舉也舉不完，那能不能用比較簡潔的方式來敘述因數與倍數的關系呢？引導學生根據“用字母表示數”的知識表述因數與倍數的關系。三．嘗試運用：1．完成教材第5頁“做一做”。2．完成教材第7頁練習二第1題。3．下面每一組數中，誰是誰的倍數，誰是誰的因數。16和24和2472和820和5 4．下面的說法對嗎？說出理由。（1）48是6的倍數。（）（2）在13247。4=3??1中，13是4的倍數。（）（3）因為36=18，所以18是倍數，3和6是因數。（）小結：我們一起來回憶一下，這節(jié)課我們重點研究了一個什么問題？你有什么收獲呢？板書設計：因數和倍數（1）在整數除法中，如果商是整數而沒有余數，我們就說被除數是除數和商的倍數，除數和商是被除數的因數。因數和倍數一般指的是自然數，而且其中不包括0。倍數與因數是相互依存的。教學反思：因數和倍數2 教學內容：一個數因數的求法和一個數倍數的求法(教材第6頁例例3，教材第7～8頁練習二第2～8題)。教學目標：，倍數的方法； ，倍數是無限的； ；,培養(yǎng)學生思維的有序性、條理性，增強學生的探究意識和求索精神教學重點：掌握找一個數的因數和倍數的方法。教學難點：能熟練地找一個數的因數和倍數。教具： 課件教學過程：一，復習導入：說出下列各式中誰是誰的因數？誰是誰的倍數？ 20247。4＝563＝18 在上面的算式中,6和3都是18的因數,你知道還有哪些數是18的因數嗎?18是3的倍數, 你知道還有哪些數是3的倍數嗎?這節(jié)課我們就來學習如何找一個數的因數和倍數。(板書課題:因數和倍數(2))二．自主學習，合作探究（一）：18的因數有哪幾個？一個數的因數還不止一個，我們一起找找18的因數有哪些？學生嘗試完成后匯報教師：說說看你是怎么找的？教師：18的因數中，最小的是幾？最大的是幾？我們在寫的時候一般都是從小到大排列的。，請你再找一找36的因數有哪些？ 小組合作交流后匯報 教師：你是怎么找的？仔細看看，36的因數中，最小的是幾，最大的是幾？？（142??）請你選擇其中的一個在自練本上寫一寫，然后匯報。小結：我們找了這么多數的因數，你覺得怎樣找才不容易漏掉？（二）找倍數：，那2的倍數你能找出來嗎？小組合作交流后匯報，２的倍數有：1?? 教師：為什么找不完? 你是怎么找到這些倍數的? 那么2的倍數最小是幾?最大的你能找到嗎? 、2小題：找3和5的倍數。匯報 你是怎么找的？教師：我們知道一個數的因數的個數是有限的，那么一個數的倍數個數是怎么樣的呢？三．課堂檢測：～5題?！?題。小結：我們一起來回憶一下，這節(jié)課我們重點研究了一個什么問題？你有什么收獲呢？ 板書設計因數和倍數（2）一個數的因數的個數是有限的，,最小的是1，最大的是它本身．一個數的倍數的個數是無限的，最小的倍數是它本身，沒有最大的倍數． 教學反思：第三課時 5的倍數的特征教學目標：掌握 5 倍數的特征理解并掌握奇數和偶數的概念。能運用這些特征進行判斷。培養(yǎng)學生的概括能力。重點和難點：是5 倍數的數的特征。奇數和偶數的概念。教學過程一、預習檢測① 說出 20 的全部因數。② 說出 5 個 8 的倍數。③ 26 的最小因數是幾？最大因數是幾？最小的倍數是幾？二、自主學習認真看課本觀察（一）2 的倍數的特征。（二）5 的倍數的特征。三、互助交流請再舉出幾個2的倍數，看看符不符合這個特點？ 說一說5的倍數的特征？ 請舉幾個多位數驗證四、導學點撥（一）誰能說一說是2的倍數的數的特征？板書：個位上是 0，2，4，6，8的數，都是2的倍數。介紹：奇數和偶數的定義說明：在本題所列的有限個數里，奇數、偶數都是有限的，但是自然數是無限的，奇數、偶數也是無限的，所以集合圈里要寫上省略號。（二）說一說5的倍數的特征？板書：個位上是0或者5的數，都是5的倍數。五、嘗試練習、在1～100的自然數中，2的倍數有（）個，5的倍數數有（）個。比75小，比50大的奇數有（）。個位是（）的數同時是2和5的倍數。、用 0，7，4，5，9 五個數字組成 2的倍數；5的倍數；同時是 2 和 5 的倍數的數。六、全課總結：這節(jié)課你學會了什么？有什么收獲？ 板書設計：、5 倍數的特征個位上是 0，2，4，6，8的數，都是2的倍數。個位上是0或者5的數，都是5的倍數。教學反思：第三課時課題：3的倍數的特征 教學目標：經歷在100以內的自然數表中找3的倍數的活動，在活動的基礎上感悟3的倍數的特征，并嘗試用自己的語言總結特征。在探索活動中，感受數學的奧妙；在運用規(guī)律中，體驗數學的價值。教學重、難點：是3的倍數的數的特征。教學設計：一、提出課題，尋找3的倍數特征。師：同學們，我們已經知道了5的倍數的特征，那么3的倍數會有什么特征呢?誰能猜測一下？師：看來只觀察個位不能確定是不是3的倍數，那么3的倍數到底有什么特征呢?今天我們共同來研究。（揭示課題）師：先請在下表中找出3的倍數，并做上記號。（教師出示百以內數表，學生人手一張。在學生的活動后，教師組織學生進行交流，并呈現學生已圈出3的倍數的百以內的數表。）二、自主探索，總結3的倍數特征師：先請在下表中找出3的倍數，并做上記號。（教師出示百以內數表，學生利用p18的表。在學生的活動后，教師組織學生進行交流，并呈現學生已圈出3的倍數的百以內的數表。）師：請觀察這個表格，你發(fā)現3的倍數什么特征呢？把你的發(fā)現與同桌交流一下。學生同桌交流后，再組織全班交流。學生先自己寫數并驗證，然后小組交流，得出了同樣的結論。全班齊讀書上的結論。三、鞏固練習： 完成p19做一做四、課堂小結： 這節(jié)課你有什么收獲 板書設計：3的倍數特征 3的倍數什么特征教學反思：第四課時課題：質數和合數教學目標：理解質數和合數的概念，并能判斷一個數是質數還是合數，會把自然數按約數的個數進行分類。培養(yǎng)學生自主探索、獨立思考、合作交流的能力。培養(yǎng)學生敢于探索科學之謎的精神，充分展示數學自身的魅力。教學重點：理解掌握質數、合數的概念。初步學會準確判斷一個數是質數還是合數。教學難點：區(qū)分奇數、質數、偶數、合數。教學設計：一、出示課題，學習目標理解質數和合數的概念，并能判斷一個數是質數還是合數，會把自然數按約數的個數進行分類。二、出示自學指導 認真看課本探究究竟什么樣的數叫質數，什么樣的數叫合數三、學生看書，自學四、效果檢測讓學生舉例說說哪些數是質數，哪些數是合數，并說出理由。那你們認為“1”是什么數？ 讓學生獨立思考，后展開討論。動手操作，制質數表。五、練習鞏固：完成練習四第2題。六、課題小結：這節(jié)課你在激烈的討論中有什么收獲？ 板書設計：質數和合數只有1和它本身兩個因數的數是質數 有三個或以上因數的數是合數 1既不是質數也不是合數教學反思：學反思：第四篇：人教版五年級下冊數學因數和倍數教學設計備課組成員：肖若蘭 王冬菊 李吉燕 主 備 人：肖若蘭第二單元 因數和倍數第一課時 教學目標：使學生知道約數和倍數的含義 以及它們之間的相互依存的關系并且知道研究約數和倍數時所說的數一般指非0整數進一步培養(yǎng)學生知識遷移、概括的能力培養(yǎng)學生初步辯證唯物主義觀點教學重點：使學生知道約數和倍數的含義 教學難點：掌握求一個因數的方法教學模式：四步教學法模式 課時安排：一課時 教學準備：課件 教學過程：一、創(chuàng)設情境同學們你們看過飛行表演嗎？今天老師給同學們帶來了飛行表演的圖片 讓我們一起欣賞一下吧二、自主探索出示書上主題圖 學生列出乘法算式26=12 在這里2和6是12的因數 12是2的倍數 也是6的倍數（教師板書因數 倍數）出示書中主題圖 學生列出乘法算式34=12 能試著說一說誰是誰的因數 誰是誰的倍數嗎？學生口答鞏固因數和倍數的含義？兩個數在什么情況下才能說是因數和倍數關系？能不能說3是因數 12是倍數？為什么？學生發(fā)表自己的見解總結：因數和倍數必須是成對出現 它們是相互依存的 不能說3是因數 12是倍數你還能找出12的其他因數嗎？學生獨立完成 集體訂正總結：為了方便 在研究因數和倍數的時候我們所說的數一般指的是整數（不包括0）學習例1出示例1：18的因數有哪幾個？學生獨立試做 集體訂正（1）想誰和誰相乘是18？18=118 18=29 18=36所以18的因數是1 2