20xx秋青島版數(shù)學(xué)四年級上冊第六單元快捷的物流運輸——解決問題單元分析(編輯修改稿)
2025-01-13 00:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 模型是一個物體運動的鞏固和拓展。教材將它們整合在一起，溝通了它們之間的聯(lián)系，既利于學(xué)生的思維能力在連續(xù)和遞進中得到高效地提升，又利于數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建。 2．注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引領(lǐng)。 教材既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又注重了學(xué)生的自 主學(xué)習(xí)。除了速度和路程兩個概念是由教師直接給出的，其余無論是數(shù)量關(guān)系，還是解題思路、策略和方法都是由學(xué)生以交流匯報的形式呈現(xiàn)的，體現(xiàn)了教學(xué)中師生角色的恰當定位。學(xué)生能做到的，教師絕不代替，放手讓學(xué)生通過自主探究、合作交流去感悟，真正體現(xiàn) 學(xué)生的主體地位，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 3．倡導(dǎo)解決問題策略和方法的多樣化。 教材在相遇問題的編排上注重了解決問題策略和方法的多樣化，呈現(xiàn)了模擬表演和畫線段圖兩種整理條件和問題的策略，對解題的思路和方法也呈現(xiàn)了兩種，一種是先求每輛車 4小時行駛的路程，一種是先求兩輛車 1小時共行駛的路程。不同的解題策略相互驗證，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。 （二）單元學(xué)與
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