【文章內(nèi)容簡介】 。（1）結(jié)合生活實(shí)際，同學(xué)們說說在課間或者是課上該怎樣互相幫助、互相合作呢，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作、團(tuán)結(jié)友愛。（2）小結(jié)：正是因?yàn)闃浜拖铲o彼此成為了鄰居，互相幫助，互相合作，所以后來他們都很快樂。，把句子寫完整。例：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。（1）爺爺在河邊釣魚，我也。（2），也。，寫詞語。安靜——安安靜靜 快樂—— 開心——四、拓展思維，說說自己有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎。展開討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力?！稕]有不好玩兒的時候》。五、書寫生字，鞏固生字 。（1）學(xué)生自己書寫。（2）班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。（3）教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)。，復(fù)習(xí)、鞏固生字。學(xué)生隨意挑選一些學(xué)過的生字、詞語，用這些生字、詞語編故事。讀拼音，寫詞語。dān yī（）jū zh249。（）zhāo hu()ku224。i l232。（）［教學(xué)板書］ 樹和喜鵲 一棵樹一只喜鵲孤單→快樂好多樹 好多喜鵲 ［教學(xué)反思］課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷，告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。在理解課文時我尊重學(xué)生獨(dú)特的心理感受，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系，談出自己內(nèi)心的真實(shí)情感，讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會孤獨(dú)，從而理解“樹很快樂，喜鵲也很快樂”這句話，這樣理解文章的主要內(nèi)容也就要容易得多。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會很快樂。第五篇：一年級下冊語文《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)一年級下冊語文《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位杰出的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的一年級下冊語文《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。一年級下冊語文《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：【知識與技能】會寫本課要求書寫的6個生字，學(xué)習(xí)偏旁“子字旁”和“倒八”。會正確認(rèn)讀本課要求認(rèn)讀的12個生字。【過程與方法】能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。【情感、態(tài)度與價值觀】聯(lián)系實(shí)際生活理解“孤單”的意思。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀本課生詞，了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：在了解課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際生活理解“孤單”的意思。教法：根據(jù)學(xué)生識字和讀課文的學(xué)情，運(yùn)用字不離詞、隨文學(xué)習(xí)的策略，在多種形式的反復(fù)朗讀中突出重點(diǎn)。學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)總結(jié)識字、寫字規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 課件教學(xué)過程：想象故事，頭腦作畫，體會文章內(nèi)涵(教學(xué)難點(diǎn))師：(有感情地讀)樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。誰來想一下，當(dāng)樹和喜鵲有了鄰居之后可能會發(fā)生什么事？師：閱讀的時候，腦子要比文字走得遠(yuǎn)。你怎么想都可以，想好后可以和旁邊的同學(xué)說一說。(生自由討論)生1：樹有了鄰居，可高興了！他們每天有說不完的話。生2：樹有了鄰居，每天比賽誰長得快，長得高！師：能用上“一起”這個詞來說一說嗎？生1：樹有了鄰居，他們白天一起看天上的白云，晚上一起聽小蟲的叫聲。生2：樹有了鄰居，他們一起玩游戲，看誰長得高，長得快！生3：喜鵲有了鄰居，每天天一亮，他們打著招呼一起飛出去了。到了晚上，他們又一起回到窩里休息。師：他們一起飛出去干什么了？生1：他們一起在天空飛翔。生2：他們一起捉蟲。生3：他們一起玩游戲，看誰飛得高。師：現(xiàn)在，樹和喜鵲的心情怎樣了？他們會說什么？生1：我現(xiàn)在每天都很開心。師追問：為什么？生1：因?yàn)槲矣泻门笥岩黄鹜?。?：他們會對鄰居們說：“謝謝你們，我們現(xiàn)在再也不孤單啦！”師：現(xiàn)在你知道怎樣可以不孤單嗎？生：有了朋友我們就可以不孤單，好朋友一起玩，一起學(xué)習(xí)，多開心呀！師：是呀！有了朋友就會快樂，有了愛就會幸福。只要我們和同學(xué)之間友好相處，互幫互助，那么我們就不孤單啦！我們一起來把課文有感情地讀一讀，體會這份快樂吧！(生有感情朗讀。)賞析：老師在教學(xué)的時候，并不急于把文章的內(nèi)涵講給學(xué)生聽，而是鼓勵學(xué)生慢慢想，腦子要比文字快，強(qiáng)調(diào)閱讀時“腦走到哪兒，心跟到哪兒”。通過想象，產(chǎn)生角色的代入感。這樣，一年級的孩子就能與作品展開“互動”，他們置身于課文營造的氛圍里，走近角色，想象畫面，理解感知，體會內(nèi)涵。學(xué)生自然而然地開始想象著樹和喜鵲會跟他們的新伙伴做些什么，說些什么。在交流的過程中，已浸潤其中，自己開始主動地思考著，感受著。老師并沒有進(jìn)行明顯的告知、傳授，而是輕輕地點(diǎn)撥，學(xué)生們的思維得到了發(fā)展，想象力得到了提高。一年級下冊語文《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)2［教學(xué)目標(biāo)］知識與技能“只、窩、孤”等生字，正確、規(guī)范地書寫“單、居、招”等生字。認(rèn)識部首“、丷”。，了解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作意識。［教學(xué)重難點(diǎn)］重點(diǎn)：識字、寫字；正確、流利地朗讀課文。難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，感悟朋友間的真摯友誼。［教學(xué)課時］2課時第一課時教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、故事導(dǎo)入，了解課文內(nèi)容，加上適當(dāng)?shù)呐錁?，讓學(xué)生邊聽邊思考、邊記憶。大家相互補(bǔ)充，比比誰講得完整又準(zhǔn)確。（教師指導(dǎo)表達(dá)困難的學(xué)生）：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。（板書課題，齊讀課題）。二、自讀課文，識記生字，不認(rèn)識的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，并標(biāo)上記號。，重點(diǎn)識記不認(rèn)識的字。，檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況。（1）用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。，認(rèn)清字形。，打“√”。一只（zhīzhǐ）種樹（zhǒngzh242。ng）快樂（l232。yu232。）三、熟讀課文，整體感知。開火車?yán)首x課文。教師指導(dǎo)正音。畫出自己不理解的地方。：你讀懂了什么？。甲：我讀懂了一棵樹上有一只喜鵲。乙：我讀懂了樹很孤單，喜鵲也很孤單。丙：我讀懂了后來樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。丁：我讀懂了最后樹很快樂，喜鵲也很快樂。孤單（）鄰居（）招呼（）安靜（）第二課時教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們讀了一篇非常有愛的故事——樹和喜鵲的故事。有沒有哪位同學(xué)能夠把這個故事講給大家聽呢？，記一記。從前喜鵲孤單后來鄰居快樂安安靜靜嘰嘰喳喳二、學(xué)習(xí)第2自然段，理解“孤單”的意思、2自然段，讓學(xué)生說一說讀懂了什么。，其他同學(xué)給予補(bǔ)充。（樹和喜鵲都很孤單）“孤單”一詞。（老師板書“孤單”）（1）聯(lián)系生活實(shí)際說一說什么是“孤單”。為什么“樹很孤單，喜鵲也很孤單”?（2）你有過這種經(jīng)歷嗎？當(dāng)你周圍既沒有朋友，也沒有家人，你自己是怎么想的？感覺如何？，教師指導(dǎo)朗讀第2自然段。“孤單”寫一個句子。三、學(xué)習(xí)第3~6自然段。（1）后來樹和喜鵲還孤單嗎？為什么？（2）為什么“樹很快樂，喜鵲也很快樂”？。小組比賽讀課文。，全班師生交流。（1）樹和喜鵲后來不孤單了，因?yàn)橛辛撕枚鄻浜秃枚嘞铲o，樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。（2）因?yàn)闃浜拖铲o都有鄰居，他們也互相成為彼此的鄰居，他們每天都快樂地生活在一起，所以“樹很快樂，喜鵲也很快樂”。（1）結(jié)合生活實(shí)際，同學(xué)們說說在課間或者是課上該怎樣互相幫助、互相合作呢，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作、團(tuán)結(jié)友愛。（2）小結(jié)：正是因?yàn)闃浜拖铲o彼此成為了鄰居，互相幫助，互相合作，所以后來他們都很快樂。，把句子寫完整。例：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。（1）爺爺在河邊釣魚，我也。（2），也。，寫詞語。安靜——安安靜靜快樂——開心——四、拓展思維，說說自己有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎。展開討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力?！稕]有不好玩兒的時候》。五、書寫生字，鞏固生字。（1）學(xué)生自己書寫。（