【正文】 ：因為我有好朋友一起玩。(生自由討論)生1：樹有了鄰居，可高興了！他們每天有說不完的話?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】聯(lián)系實際生活理解“孤單”的意思。（）［教學(xué)板書］ 樹和喜鵲 一棵樹一只喜鵲孤單→快樂好多樹 好多喜鵲 ［教學(xué)反思］課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷，告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。（2）班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。（1）爺爺在河邊釣魚，我也。小組比賽讀課文。從前喜鵲孤單 后來鄰居快樂 安安靜靜嘰嘰喳喳二、學(xué)習(xí)第2自然段，理解“孤單”的意思、2自然段，讓學(xué)生說一說讀懂了什么。：你讀懂了什么？ 。選出正確的讀音，打“√”。大家相互補(bǔ)充，比比誰講得完整又準(zhǔn)確。缺憾的是小練筆時流給學(xué)生的時間不夠充裕，結(jié)束時有所匆忙?！保?）假如大樹有知的話，你想他會對小鳥說些什么有的說：“敬愛的摯友，小鳥，我想我再也見不到你了。因此，我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀作為重點，讓學(xué)生那個帶著悲傷，帶著對大樹的憐憫深深的去體會，去感悟。這一，以生為本，自主發(fā)展在教學(xué)本課時，我充分體現(xiàn)了“以生為本，自主發(fā)展”的教學(xué)思想，深化“閱讀教學(xué)是老師，學(xué)生，文本之間的對話過程”這一新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。（五）總結(jié)全文，深化中心（可依據(jù)時間進(jìn)行刪減）讀完本課對你有什么啟發(fā)？明確：要向課文中的鳥兒一樣，珍惜友情，信守諾言。表達(dá)了作者對樹變成火柴的不幸遭受的惋惜之情，體現(xiàn)出一種感傷。（板書標(biāo)題）（二）初讀課文，整體感知初讀課文，解決生字詞。學(xué)生通過自主讀文、探討、溝通等過程，感受課文情感。3..再度理解 新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)該以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。本課我將采用初讀感悟——再讀理解——拓展延伸等讀悟結(jié)合方法，讓學(xué)生通過思考、朗讀、討論、想象等方法，理解課文內(nèi)容，感悟文章的中心，最后讓學(xué)生聯(lián)系自身的實際談體會來深化對文章中心的理解，這樣可以讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來。二、說教學(xué)目標(biāo)新課程標(biāo)準(zhǔn)對于小學(xué)的教學(xué)目標(biāo)明確指出：目標(biāo)的制定是從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，基本技能，發(fā)展智力和創(chuàng)造力，重視過程與方法，培養(yǎng)情感態(tài)度價值觀，形成良好的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣等方面考慮的。指導(dǎo)書寫時，教師要強(qiáng)調(diào)書寫的注意點和書寫的姿勢。第二課時一、課文回顧。三、熟讀課文，感知理解，想一想課文講了一件什么事?，其他同學(xué)給予補(bǔ)充。l 讓學(xué)生聯(lián)系實際，了解鄰居與朋友的重要，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作互助友愛，并能準(zhǔn)確表達(dá)自己的見解，鍛煉語言的表達(dá)能力。、流利、有感情地朗讀課文。、書寫、組詞，會寫本課六個生字。(1)讀句子。(3)為什么后來“樹很快樂，喜鵲也很快樂”?學(xué)生暢所欲言，老師根據(jù)學(xué)生回答板書“鄰居”或“朋友”，感受鄰居與朋友的重要性，并指導(dǎo)朗讀第三至第五自然段。 位置，并認(rèn)識新筆畫“橫折彎鉤”。，讀給大家聽。，背誦課文（二）過程與方法：：，學(xué)生在互幫互學(xué)中熟記生字?；谶@點，開課之初，我首先通過多媒體呈現(xiàn)樹和喜鵲的圖片、播放配樂朗讀的方式營造氣氛，將學(xué)生帶入情景中，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。我將以課堂為平臺，訓(xùn)練為主線，充分挖掘文本中的訓(xùn)練點，促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫等語文能力的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)生通過自主讀文、探討、溝通等過程，感受課文情感。（三）抓住重點，理解道理這共出現(xiàn)四次對話?！边@兩個句中出現(xiàn)了兩個“看”字，請談一談你對兩個“看”字的理解。篇2部編版去年的樹教學(xué)設(shè)計《去年的樹》講解并描述了這樣一個故事：鳥兒和樹是好摯友，它每天唱歌給樹聽，將要飛回南方時，鳥兒答應(yīng)樹的懇求——還要回來唱歌給它聽。就我的理解，有的課文偏重于工具性，有的課文偏重于人文性?！痹谧罱K一節(jié)的學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生自己質(zhì)疑問難，并進(jìn)行拓展說話的練習(xí)。假如有來世，我希望我們能再做一對摯友。認(rèn)識部首“、丷”。重點識記不認(rèn)識的字。yu232。丙：我讀懂了后來樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。（老師板書“孤單”）（1）聯(lián)系生活實際說一說什么是“孤單”。（2）因為樹和喜鵲都有鄰居，他們也互相成為彼此的鄰居，他們每天都快樂地生活在一起，所以“樹很快樂，喜鵲也很快樂”。安靜——安安靜靜 快樂—— 開心——四、拓展思維，說說自己有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎。學(xué)生隨意挑選一些學(xué)過的生字、詞語，用這些生字、詞語編故事。第五篇：一年級下冊語文《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計一年級下冊語文《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計作為一位杰出的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教法：根據(jù)學(xué)生識字和讀課文的學(xué)情，運用字不離詞、隨文學(xué)習(xí)的策略，在多種形式的反復(fù)朗讀中突出重點。到了晚上，他們又一起回到窩里休息。)賞析：老師在教學(xué)的時候，并不急于把文章的內(nèi)涵講給學(xué)生聽，而是鼓勵學(xué)生慢慢想，腦子要比文字快，強(qiáng)調(diào)閱讀時“腦走到哪兒，心跟到哪兒”。，了解課文內(nèi)容。（板書課題，齊讀課題）。一只（zhīzhǐ）種樹（zhǒngzh242。：你讀懂了什么？。，其他同學(xué)給予補(bǔ)充。，全班師生交流。（1）爺爺在河邊釣魚，我也。（2）班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。()［教學(xué)板書］樹和喜鵲一棵樹一只喜鵲孤單→快樂好多樹好多喜鵲［教學(xué)反思］課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷，告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。教學(xué)難點：體會朋友和鄰居在生活中的重要作用。聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時自己是怎么想的？感覺如何？有感情地朗讀第1自然段，讀出樹和喜鵲的孤單。說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關(guān)系怎樣。只要我們和同學(xué)之間友好相處，互幫互助，那么我們就不孤單啦！我們一起來把課文三至五自然段有感情地讀一讀，體會這份快樂吧?。ㄉ懈星槔首x。仔細(xì)觀察每個田字格中生字的位置和筆順，說一說你有什么要提醒大家的。設(shè)計意圖：從課內(nèi)延伸到課外，從小培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、整理知識的好習(xí)慣。學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)總結(jié)識字、寫字規(guī)律。找出文中的反義詞，一起來讀一讀。四、總結(jié)學(xué)習(xí)，布置作業(yè)課件出示本課的生字詞，指名讀、開火車讀。在指導(dǎo)寫字時，扎住字的結(jié)構(gòu)和重點筆畫去觀察，通過示范寫，學(xué)生書空，描紅、臨寫等不同的方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣，讓學(xué)生從小寫好字。（屏幕出示生字詞，指名學(xué)生讀）（一兩個即可）學(xué)生朗讀課文思索：本文主要講了一件什么事？可以分為幾部分？每部分主要講了什么內(nèi)容？明確：①寫了一只鳥兒為了實現(xiàn)自己去年的諾言，去找尋好摯友“樹”并為它歌頌的事情。“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。（六）課后作業(yè)寫作練習(xí)：學(xué)完這篇課文后你想對鳥兒說什么，請寫下來下節(jié)課和同學(xué)們一起溝通共享。三、教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，看圖導(dǎo)入課題（4）同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小公雞和小鴨子》，知道了伙伴之間要互相幫忙，團(tuán)結(jié)友愛。生字和句子大家都掌握得不錯，現(xiàn)在老師要考考大家的觀察能力，請大家仔細(xì)觀察這兩幅插圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？提示：圖上都有什么事物？發(fā)生了什么變化呢？（一棵樹——好多好多樹；一只喜鵲——好多好多喜鵲；孤單——快樂）（二）我們之前學(xué)過通過看圖猜故事，老師今天把課文的插圖帶過來了，請大家看課文插圖，用自己的話簡單講這個小故事。（3）大家想想，這么大一個地方，卻只有一棵樹，只有一只鳥，那樹和喜鵲的心情又如何呢？（不開心——孤單）——導(dǎo)入第二段誰來讀一讀這句話？板書—孤單學(xué)習(xí)第二自然段（6）（1）樹很孤單，喜鵲也很孤