【文章內(nèi)容簡介】 對于本節(jié)課的教學(xué)我分為以下三步進行教學(xué)：（一）情境導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，我直接和學(xué)生一起閱讀課本第91頁得情境圖，然后教師提問：同學(xué)們在各幅圖里發(fā)現(xiàn)了什么信息？目的是讓學(xué)生對小數(shù)有個初步的認識，然后進行整數(shù)和小數(shù)的區(qū)別，最后再揭示課題。（二）教學(xué)新知教學(xué)小數(shù)這部分的內(nèi)容我分成三個部分來完成： ，會讀寫小數(shù)對于小數(shù)的認識，學(xué)生比較容易理解，只要看數(shù)里面有沒有小數(shù)點就可以了，所以我不重點教學(xué)。對于小數(shù)的讀法，我準(zhǔn)備了幾個小數(shù)：里面有一位小數(shù)和兩位小數(shù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗讀小數(shù)。在讀的過程中，我重點指導(dǎo)學(xué)生如何讀小數(shù)部分及兩位小數(shù)。知道什么是一位小數(shù)，什么是兩位小數(shù)，為后面把十分之幾、百分之幾的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)做準(zhǔn)備。讀完小數(shù)后，我讓學(xué)生說說生活中見到的小數(shù)，讓學(xué)生感受小數(shù)的普遍性和實用性。教學(xué)零點幾米這部分的內(nèi)容是本節(jié)課教學(xué)的重點和難點，有了前面的準(zhǔn)備工作，教學(xué)這部分的內(nèi)容就相對容易了很多。我先用小黑板出示把一米長的線段平均分成10份，讓學(xué)生說說每份是多長？（1分米）再讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)和小數(shù)以米為單位表示1分米的長度，從而明白：1分米=101米=，接著，我用同樣的方法讓學(xué)生知道3分米= 3米=，8分米=8米=。最后通過小結(jié)可以讓學(xué)生知道“十分10之幾的分?jǐn)?shù)可以化成一位小數(shù)”這個結(jié)論。教學(xué)零點幾幾米我要求學(xué)生拿出課前下發(fā)給他們的米尺，指著米尺問：把1米平均分成多少份（100份），每份是多少厘米?（1厘米）用分?jǐn)?shù)表示是多少米（1米），也可以表示為多少米（）然后我提問學(xué)生：3厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是多米?18厘米呢? 讓學(xué)生把答案填寫在課本上。最后小結(jié)：百分之幾米不夠1米，可以寫成零點幾幾米，小數(shù)點右面的第一位表示的是分米，第二位表示的是厘米。王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是()米。全班交流，(因為30厘米也就是3分米)。（三）鞏固練習(xí)教學(xué)完新授內(nèi)容后，我又讓學(xué)生做了一些練習(xí)，讓學(xué)生用所學(xué)的知識解決一些實際問題。在解決問題的過程進一步理解小數(shù)的意義，從而取得更好地教學(xué)效果。第五篇：《小數(shù)的認識》說課稿人教版《小數(shù)的認識》說課稿人教版《小數(shù)的認識》說課稿1一、說教材小數(shù)的初步認識是在學(xué)生掌握了整數(shù)四則運算、初步認識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)知識的起始部分，是對數(shù)的認識的一次擴展，是今后進一步學(xué)習(xí)小數(shù)知識、解決簡單的生活問題、溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)聯(lián)系的重要基礎(chǔ)。小數(shù)是學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸的數(shù)，部分學(xué)生已經(jīng)會讀或會寫小數(shù)。本節(jié)課我就是從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)進行授課的。二、說目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的地位以及自己對本節(jié)課的理解，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：結(jié)合具體情境了解小數(shù)的含義，會讀寫簡單的小數(shù)，知道一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾。在合作探究的過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力；體會數(shù)學(xué)的價值。能用學(xué)過的小數(shù)解決簡單的實際問題；感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)是情感。三、說重點、難點根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律，我把本節(jié)課的重難點定為：重點：在具體情境中理解小數(shù)的含義，會讀、會寫簡單的小數(shù)；難點：知道一位小數(shù)可以用十分之幾表示，兩位小數(shù)可以用百分之幾表示。四、說教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情景，感受新知本節(jié)課我充分利用教材中的情境圖，以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗為切入點，通過學(xué)生閱讀相關(guān)信息，引出小數(shù)，并通過板書“”這一小數(shù)，對學(xué)生進行小數(shù)的讀寫指導(dǎo)。我這樣設(shè)計的目的是：教材中的情境圖，是經(jīng)過多位專家反復(fù)研討和論證的，它貼近學(xué)生的生活并富有極強的科學(xué)性，能真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系和學(xué)習(xí)小數(shù)重要性。因此，本節(jié)課我通過選用教材中的情境圖引出小數(shù)進行教學(xué)。自主合作，探究新知在教學(xué)一位小數(shù)的含義時，我采用了老師領(lǐng)學(xué)的教法，向?qū)W生滲透一位小數(shù)所示的含義，從而對學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)兩位小數(shù)的含義做好遷移。這樣設(shè)計是讓學(xué)生通過經(jīng)歷“學(xué)習(xí)，模仿，遷移，反思”的過程，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體驗成功的樂趣。分層訓(xùn)練、鞏固新知數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“練習(xí)要使學(xué)生鞏固知識，形成技能，發(fā)展創(chuàng)新思維?！睘榱耸拐n內(nèi)的練習(xí)起到促進掌握知識，鍛煉技能的雙重效果，授課時，我設(shè)計了“知識窗、歡樂谷、智慧園”三種形式的練習(xí)。在組織練習(xí)時我注重了以下兩點：一是練習(xí)形式的多樣性，二是練習(xí)設(shè)計的趣味性和層次性。目的就是讓學(xué)生通過多種形式的練習(xí)，形成技能，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。聯(lián)系生活，運用新知本環(huán)節(jié)通過“量一量、填一填”的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生運用新知、解決問題的能力。從而進一步激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。五、板書設(shè)計，……這樣的數(shù)，就是小數(shù)。：十五點零五一位小數(shù)表示十分之幾的數(shù)，如：=1/=5/10兩位小數(shù)表示百分之幾的數(shù)，如：= 1/100 =3/100總之，本節(jié)課我通過四個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)立，讓學(xué)生經(jīng)歷了“學(xué)習(xí)，模仿，遷移，反思”的探究過程，讓學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法；通過三個注重，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。人教版《小數(shù)的認識》說課稿2一、說教材：本課教學(xué)內(nèi)容為《人教版實驗課程小學(xué)三年級（下冊）》。為了更好地把握教材，我對新課程的編排體系作了一些了解，小數(shù)的認識是建立在分?jǐn)?shù)的初步認識和人民幣、常用長度單位的認識的基礎(chǔ)之上的，而且是以元、角、分，米、分米、厘米等常用單位的知識作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐。本單元認識小數(shù)都是結(jié)合元、角、分或常用的長度單位出現(xiàn)，以便于學(xué)生聯(lián)系實際來初步認識小數(shù)的含義，有關(guān)小數(shù)的后續(xù)知識，在四下年級開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識。二、教學(xué)目標(biāo)、重點、難點：（一）、教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的實際含義。知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）、教學(xué)重點：使學(xué)生正確理解小數(shù)的含義。（三）、教學(xué)難點：以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的相互改寫；以米為單位的小數(shù)與米、分米、厘米的相互改寫三、教學(xué)流程：（一）、引入小數(shù)回憶學(xué)過的數(shù)有整數(shù)、分?jǐn)?shù)，生活中最常見的還有什么數(shù)？在哪里見過這樣的數(shù)？抓硬幣寫小數(shù)的游戲（認識以元為單位小數(shù)的實際含義）右邊這組數(shù)它們有一個什么特點？（數(shù)中間都有一個小圓點。）像這樣的數(shù)叫做小數(shù)。今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識。（板書課題：認識小數(shù)）（二）、認識小數(shù)（讀法）探索小數(shù)的讀法。小數(shù)里的這個小圓點我們把它叫做小數(shù)點；小數(shù)點左邊的部分是整數(shù)部分；小數(shù)點右邊的部分是小數(shù)部分。你會讀小數(shù)嗎？課件出示生活中的小數(shù)總結(jié)小數(shù)的讀法（三）、探索一位、兩位小數(shù)（寫法）引出以米為單位的一位小數(shù)。出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分?jǐn)?shù)表示是米。3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點幾米？7分米呢？引出以米為單位的兩位小數(shù)。指著米尺問：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分?jǐn)?shù)表示是米。3厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少米？18厘米呢？探索小數(shù)的寫法。讓學(xué)生把答案填寫在課本上。想一想:、小數(shù)點后面第一位數(shù)表示什么？第二位呢？什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成兩位小數(shù)。小組討論。王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是xx米。全班交流，（因為30厘米也就是3分米）。（四）、課堂練習(xí)這是一位同學(xué)寫的一篇數(shù)學(xué)日記，你能幫他將日記里的這些數(shù)據(jù)改成用小數(shù)表示嗎？在括號里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)或小數(shù)看圖寫小數(shù)在數(shù)軸上表示數(shù)（五）、總結(jié)同學(xué)們對你們的表現(xiàn)滿意嗎？如果滿分是10分的話，你給自己打多少分？四、反思小數(shù)的含義是屬概念教學(xué)，較為抽象。根據(jù)學(xué)生對概念的認知規(guī)律，采用多媒體課件動態(tài)演示，有效突破難點，讓學(xué)生一目了然。引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，形成正確的表象。但是沒有完全依賴于多媒體教學(xué)手段，對教學(xué)重難點進行了有序的板書，使學(xué)生學(xué)完新知后，還可以自主地再次對所學(xué)的知識進行有效的回憶及鞏固。在教學(xué)中做到有扶有放，使學(xué)生在愉悅民主的教學(xué)氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思維品質(zhì)。練習(xí)層次分明，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對概念的理解和體會。數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。本節(jié)課充分地展示生活中的數(shù)學(xué)，貼近學(xué)生的實際開展學(xué)習(xí)活動。從新課引入到新課的展開，再到練習(xí)鞏固與課外實踐作業(yè)，無不結(jié)合生活實際，從學(xué)生自己的經(jīng)歷中，喚起學(xué)生對生活經(jīng)驗的回憶，使學(xué)生初步感悟小數(shù)與生活的密切聯(lián)系。整節(jié)課容量較大，大致分為三個知識點：小數(shù)的讀寫法、以元作單位