【文章內容簡介】 不教“這一教學宗旨，充分調動學生學習的積極性和主動性，發(fā)揮了學生的主體作用。接下來，我來說說第三板塊：教學流程本堂課的教學，我準備圍繞以下5個環(huán)節(jié)來落實。第一環(huán)節(jié)：圖片激趣，揭示課題 “興趣是最好的老師“，為了能引發(fā)學生對課文的興趣，我首先多媒體出示西沙群島的地圖，并介紹在東南海面上，有一片島嶼像朵朵星蓮浮于萬頃碧波之中，此刻我抓住時機，說：同學們想同老師一起登上富饒的西沙群島去游覽一番嗎？這樣的情景渲染，達到未成曲調先有情，激發(fā)學生讀課文的興趣。第二環(huán)節(jié)：初讀課文、整體感知 在這個環(huán)節(jié)我設置了三步。第一步：“富”和“饒”都是很多的意思，那么西沙群島什么“多”呢？請大家打開課文默讀，找一找，圈一圈，按課文敘述的順序來說一說。預設學生會找到： 珊瑚 海參 大龍蝦 魚 貝殼 海龜鳥 鳥蛋 鳥糞（那時老師適時板書）第二步：讓學生通過小組討論來找出作者是按哪些地點變化來描寫西沙群島的？（海面、海底、海灘、海島）第三步：然后再讓學生去發(fā)現(xiàn)和總結每個自然段是圍繞哪句話來寫的。這樣的教學設計，目地是讓學生對課文梳理，發(fā)揮自主學習的效應，體現(xiàn)了讓學生懂得怎樣去學的效果，從而有了整體的感知，明晰了敘事的順序，潛移默化地促進自己的習作。第三環(huán)節(jié) 品讀句子，欣賞海水在學習描寫海水時，我首先讓學生觀看多媒體圖面，提出海水美嗎？課文怎樣描寫的，讓學生用自己喜歡的方式讀這一段，然后自主的找出課文是怎樣描寫海水的詞語五光十色、瑰麗無比。然后我抓住課堂動態(tài)生成的契機，理解詞語意思，海水有什么特點？五光十色說明了顏色多，為什么這兒不用五顏六色呢？讓學生通過課件觀看燦爛的陽光照到海面上的景色，通過實物自然而然就會理解五光十色的海水。最后通過感悟理解的基礎上指導朗讀，必要時我還進行了范讀，強調在讀表示海水顏色詞的時候要讀得有高有低。第四環(huán)節(jié) 聚焦詞語 暢游海底《新課標》強調：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”。所以在課文的第三第四自然段，我主要采用自讀自悟邊引導的教學思路，讓學生的思維更加開闊。第一步：自由去朗讀描寫海底的第三和第四自然段，劃寫印象深刻的句子。再以小組的形式進行范讀。培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書，讀能促進思考，讓學生都主動參加到閱讀中，開展個性化閱讀。第二步：珊瑚的樣子千奇百怪我們能美美地讀出來嗎?引導學生用讀來表達其次理解海參的“蠕動”，蠕動是怎樣的，此時適時的運用課堂的動態(tài)生成的時機，比如說可以通過用手來演示，然后配上動作來讀一讀。在氣氛的調動下，接著引導學生來認識下一個新朋友（大龍蝦）。多媒體出示圖片，課文是用哪個詞語來描寫大龍蝦的？接著抓緊突破點，解釋威武字理：威是會意字，戍和女合成，戍同戊，義為斧子，女是指女奴，斧子架在女奴的頭上，顯示奴隸主的厲害，所以威本意是畏懼，而武也是會意字，戈是武器，止是腳，表示行動，戈在行動，就是動“武”了。那么在日常生活中，我們可以說威武的什么？讓同學自由的舉手回答，激發(fā)他們的課外知識，此時學生的學習興趣已有所提高，留心觀察課堂的動態(tài)機會，請一兩位同學表演下威武的樣子，能更加的理解詞義，再抓住時機，全班齊讀大龍蝦威武的句子，讀出威武的氣勢，第三步：學習作者是怎樣運用排比的修辭手法把西沙群島的魚多、魚美寫活的。抓住“有的...有的...有的??有的??”句式進行指導，結合圖片，認識到魚的數(shù)量多，種類多，然后嘗試進行說話練習，接著多媒體出示小練筆，如：“下課了，操場上真熱鬧，有的。有的。”通過這個練習，使學生在學習作者寫法的同時得到了及時的寫作訓練。這樣設計，讓讀來替代老師的講。給學生創(chuàng)造讀的機會，進行多種形式的讀，讀出意、讀出形、讀出味、讀出神，同時抓住精讀課的精髓：朗讀到位，朗讀指導層層遞進，先悟后讀。訓練寫法到位，選準重點，訓練及時有效。第五環(huán)節(jié) 歸納課文。升華主題，閱讀是一種人類心理的認知過程，也是人類思想向某種方向轉變的意識過程。因此，在本課教學即將結束時，我設計了綴文描述的語言訓練，讓學生加深對情感的理解。游覽了美麗富饒的西沙群島，此時你想說什么？這樣的設計意圖，為了是讓學生自由表達，激發(fā)他們對西沙群島和對祖國山河的熱愛之情。第六環(huán)節(jié)：詞句積累 課外拓展{1}用紅星本摘抄文中的四字詞語及優(yōu)美句子 {2}向學生提出：你喜歡西沙群島嗎？你能為西沙群島設計旅游廣告詞嗎？請試寫下來，下節(jié)課交流。3搜集有關祖國名山大川的諺語。這樣設計，可以讓學生在完成作業(yè)中產(chǎn)生愉悅的情感體驗，充分發(fā)展學生的個性和潛能，增長見識，形成能力。最后，我來說說第四板塊：板書設計與教學評價富饒的西沙群島海面 海水 顏色海底 珊瑚 海參 大龍蝦 魚海灘 貝殼 海龜海島 鳥 鳥蛋 鳥糞板書設計是微型的教案，我用課文的關鍵詞的方法來設計板書，結構清晰，簡單明了，有助于課堂抓住重點，突破難點。課堂教學是動態(tài)生成的過程，教學目標是整堂課的活動指針，而學生的認知特點和身心發(fā)展規(guī)律是一切教學活動的出發(fā)點。在教學中，我們應該關注學生主體性，發(fā)展個性，注重學生的情感體驗。因此，我通過圖片激趣法、朗讀感悟法引導學生運用自主、合作、探究的學習方式來學習，使學生在獲得知識的同時發(fā)展能力，從而提高學生的語文素養(yǎng)。第四篇：富饒的西沙群島說課稿富饒的西沙群島說課稿各位領導、老師們，大家好！感謝各位百忙之中抽出時間蒞臨指導。今天我說課的內容是《富饒的西沙群島》第二課時。說教材：《富饒的西沙群島》是人教版小學語文三年級上冊中的一篇寫景的文章。作者用準確、鮮明、生動的語句，先講西沙群島的地理位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹了西沙群島的美麗和富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。全文圍繞“富饒”一詞展開，條理清晰，結構嚴謹，遣詞用語精確具體，通過學習要使學生了解西沙群島是個風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的可愛的地方，同時要激發(fā)學生熱愛祖國的大好河山的思想感情。說學情：三年級的學生已經(jīng)具備了初步自主閱讀的能力，對各種事物有著強烈的好奇心和求知欲。同時他們也具備一定的計算操作能力，查閱有關資料等。說教學目標：讀懂課文中的重點詞，有感情地朗讀課文。了解和感受西沙群島