【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 均生命是60歲，受到高中教育的人均生命是70歲，受到大學(xué)教育的人均生命是78歲，我這是在舉例說(shuō)，可能并不完全是這樣，大體差不多，因?yàn)樗且粋€(gè)平均數(shù)，為什么教育程度高的人就比較長(zhǎng)壽呢？我想有這樣一些理論：在教學(xué)中我們也需要不斷的鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題做出充分、合理的解釋。我想為什么，第一，受教育程度高的人往往社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)地位也比較高，生活條件優(yōu)越，特別是那種自我感覺(jué)會(huì)比較好，優(yōu)越感會(huì)比較好，心境會(huì)比較愉快，情緒會(huì)比較積極，社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)地位高的人的抱怨往往會(huì)比較少，醫(yī)療保健比較好，生活水平比較高，膳食平衡，等等比較好，這是一個(gè)重要的原因，受教育高程度高的人他的社會(huì)地位就比較高。第二，受教育層次高的人，他的自立勞動(dòng)的機(jī)會(huì)比較多，自立勞動(dòng)的人有助于健康和長(zhǎng)壽。第三，受教育程度比較高的人他會(huì)珍惜生活。他會(huì)更加珍惜生活，他決不會(huì)小病拖成大病，他會(huì)比較在意自己的健康，生活比較有節(jié)制，受教育程度高的人不會(huì)酗酒，不會(huì)無(wú)節(jié)制的生活，保健方式會(huì)比較科學(xué)，會(huì)更珍惜生活，更多的善待自我。什么是有效教學(xué)？有效教學(xué)一定要具備一些條件、一些特征，你應(yīng)該知道你的教學(xué)怎么做才是有效的，并不是教師教得很辛苦就是有效的教學(xué)，可能你自己的努力更大危害更大，完全可能。這是觀念，所以要強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)。我經(jīng)常思考這樣的問(wèn)題：我們國(guó)家為什么落后？很多原因，關(guān)鍵的是人的素質(zhì)。我們中國(guó)人缺乏信念，素養(yǎng)很差，口號(hào)代替理論。所以我們要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，我們的教學(xué)要有深度，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思維訓(xùn)練，學(xué)會(huì)概括、提煉、推理、具體結(jié)論，要特別關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。第二個(gè)行為。怎么與學(xué)生打交道，與同事打交道，怎樣來(lái)組織課堂，怎樣來(lái)實(shí)行課堂管理。第三個(gè)個(gè)性。教師的個(gè)性應(yīng)該是非常熱情、溫暖、開(kāi)朗、自信、友善。個(gè)性很重要，假如一個(gè)人不善于言談、寡言少語(yǔ)、不樂(lè)于與他人打交道，這樣的人不適合做教師，我們要考慮一下教師的個(gè)性，校本培訓(xùn)要考慮怎樣培養(yǎng)教師良好的個(gè)性，樂(lè)于表達(dá)、樂(lè)于分享，很有親和力，培養(yǎng)這樣的個(gè)性。教師專業(yè)成長(zhǎng)的三個(gè)維度，觀念、行為、個(gè)性，觀念改變，行為改變，命運(yùn)改變。我們要深切關(guān)注師生當(dāng)下的幸福生活。因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生現(xiàn)在不幸福，他就很難形成快樂(lè)的性格、健康的人格，大大影響他創(chuàng)造幸福生活的能力。三、給教師的建議：１、讓心靈變得豐富與深刻。讓心靈變得豐富和深刻是教育不能回避的話題。我始終認(rèn)為，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，要讓自己和學(xué)生的心靈變得豐富和深刻起來(lái)。教師的專業(yè)成長(zhǎng)得有三個(gè)層面：第一個(gè)是文化底蘊(yùn)。什么是文化底蘊(yùn)，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是對(duì)人類的精神成就與分享的廣度和深度，就是你的學(xué)習(xí)的積累。第二是對(duì)教育的理解。對(duì)教育的理解有多少，什么樣的理解才是教育？這是一個(gè)重要的問(wèn)題。學(xué)生背著書包去學(xué)校，老師在上課，學(xué)生在聽(tīng)課，這是不是一定是教育呢？不一定，那完全可能是摧殘、鼓惑、教唆、禁錮、操縱、灌輸、疲勞等等，就不是教育，那我們?cè)趺窗呀逃@樣一些事情區(qū)別開(kāi)來(lái)呢？教育應(yīng)該具備怎樣的規(guī)律性，你怎么把教育與鼓惑、教唆區(qū)別來(lái)呢？但如果沒(méi)有一個(gè)正當(dāng)?shù)哪康?，那就不是教育，而是鼓惑和教唆，鼓惑和教唆是什么？是領(lǐng)引別人去干壞事。究竟什么是教育？它應(yīng)該具備什么要素？我們哪個(gè)行為才是教育行為。所以你對(duì)教育的理解有多深、有多真取決于你的文化底蘊(yùn)、你的學(xué)識(shí)的積累。第三個(gè)是教師的教學(xué)的智慧、教育的智慧、教學(xué)的技巧與藝術(shù)。這是教師專業(yè)成長(zhǎng)的三個(gè)層面，最重要的是文化底蘊(yùn)，只有豐富的文化底蘊(yùn)，才能夠?qū)逃斜容^深刻和真切的理解，才能夠內(nèi)在的生長(zhǎng)出教育智慧，沒(méi)有任何一個(gè)課題可以直接了當(dāng)?shù)慕探o我們教育智慧，教育智慧是親身的實(shí)踐、豐富的知識(shí)。要進(jìn)一步捕捉你生命中的每一次感動(dòng)，要有一顆感恩的心。假如一個(gè)人什么都不能感動(dòng)他，鐵石心腸、情感冷漠，這樣的人是可怕的。給自己更多的積極的心里暗示。我們要向生活宣誓：“我是重要的，我是能干的，我是快樂(lè)的，我是美好的?！奔偃缫粋€(gè)人覺(jué)得自己就是個(gè)木頭，沒(méi)有對(duì)自己形象的美好意識(shí)，這樣的人是不會(huì)幸福的。我是最要的，你看我們每一個(gè)人都很重要，我們?cè)谝粋€(gè)復(fù)雜的角色、關(guān)系之中，我們是孩子的父母，是父母的孩子，是同事的同事，朋友的朋友，老師的學(xué)生，學(xué)生的老師，在我們背后有許多期待的目光，很多人在惦念你、在想念你，你的安危牽扯到他們的情緒，所以我們每一個(gè)人都很重要。特別做為教師，從大的說(shuō)我們可以影響孩子的一生，從小的說(shuō)可以影響到孩子一天的心情。就是要不斷的給自己積極的心里暗示，我們每一個(gè)人的個(gè)性都是可以改變的，我們都可以做的更好。有一句話希望大家銘記在心：沒(méi)有人可以阻止你更多的愛(ài)自己，愛(ài)自己最重要的就是使自己變得更加完美。要給予學(xué)生更多的真誠(chéng)的鼓勵(lì)。我們需要有一個(gè)高貴的情懷，就是為別人的成功喝彩，我們中國(guó)人比較缺乏這種品質(zhì)，我們總是過(guò)于吝嗇對(duì)別人的欣賞、對(duì)別人真誠(chéng)的肯定。我們需要給予學(xué)生更多真誠(chéng)的鼓勵(lì)，比如在課堂我們要經(jīng)常引用或采納學(xué)生提出的觀點(diǎn)，這是一個(gè)項(xiàng)重要的教育策略。做為校長(zhǎng)也應(yīng)該這樣，你要經(jīng)常采用教師提出的觀點(diǎn)，給予別人更多的鼓勵(lì)和欣賞。鼓勵(lì)和欣賞會(huì)使我們每一個(gè)人更多地感受到生命的美好。有意味地言說(shuō)。我們的表達(dá)無(wú)論是在課堂還是在日常交往里面，都要盡可能用完整、高級(jí)、規(guī)范和優(yōu)雅的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，我們做為家長(zhǎng)、做為教育者這一點(diǎn)很重要，從小就要有高品質(zhì)的語(yǔ)言，為什么要強(qiáng)調(diào)高品質(zhì)的語(yǔ)言。因?yàn)檎Z(yǔ)言的背后是思想和情懷，語(yǔ)言的豐富就是我們精神世界的豐富，表達(dá)的精致和優(yōu)雅是連接我們心靈的精致和優(yōu)雅，相反，表達(dá)的平乏和空洞，是由于你內(nèi)心的平乏和空洞，所以垂煉語(yǔ)言就是垂煉思想，當(dāng)我們豐富語(yǔ)言的同時(shí)，我們也就在豐富我們的精神世界，所以語(yǔ)言的邊界就是我們精神世界的邊界。教育者要有詩(shī)意的情懷。詩(shī)意的情懷是怎么的情懷？是對(duì)未來(lái)充滿目光期待的、有一顆溫暖潮濕的心，決不是一顆無(wú)情的、干澀的、枯竭的心，詩(shī)意的心是怎樣的，鮮和的，充滿了對(duì)未來(lái)美好期待的、一個(gè)易于感動(dòng)的、明白的、開(kāi)放的心。所以在我的《教育的理想與信念》中有這樣一段話：有心的地方就會(huì)有發(fā)現(xiàn)，有發(fā)現(xiàn)的地方就會(huì)有欣賞，有欣賞的地方就會(huì)有愛(ài)，有愛(ài)的地方就會(huì)有美，有美的地方就會(huì)有自由，有自由的地方就會(huì)有快樂(lè)。所謂有心的地方，就是你要有一個(gè)開(kāi)放、明白的心，世界上不是缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)，有心的地方就一定會(huì)有發(fā)現(xiàn)，有發(fā)現(xiàn)的地方就會(huì)有欣賞。學(xué)校不同于軍營(yíng)，也不同于監(jiān)獄，更不同于醫(yī)院，學(xué)校應(yīng)該是人的亮光點(diǎn)最大化的地方，應(yīng)該是他們溫情、溫暖、溫心的地方，是寬容、寬厚的地方，學(xué)校是學(xué)生可以犯錯(cuò)誤的地方，所以我們不要對(duì)學(xué)生過(guò)于嚴(yán)厲的懲罰，你看課堂紀(jì)律我們對(duì)學(xué)生的要求很苛刻，到了放學(xué)就放任自流，可見(jiàn)我們沒(méi)有培養(yǎng)起人們自律的性格，自律不需要?jiǎng)e人外在的要求，自己也應(yīng)該覺(jué)得我應(yīng)該這樣做。我們?cè)趺礃硬乓獙W(xué)生們自律？要靠一個(gè)寬容的環(huán)境，決不是靠嚴(yán)格的紀(jì)律，要靠他真正明白學(xué)校的規(guī)范。最后給大家六句話，希望大家銘記在心：快樂(lè)是一種美德。就是說(shuō)不快樂(lè)是一種缺德，因?yàn)槿伺c人之間不論是積極的情緒還是消極的情緒，都會(huì)相互感染，沒(méi)有一個(gè)人會(huì)喜歡那些整天愁眉苦臉、哀聲嘆氣、充滿抱怨的人，我們都喜歡那些非常陽(yáng)光、能夠帶給我們歡樂(lè)、能夠喚醒我們對(duì)生活的熱愛(ài)的人，所以每一個(gè)人都要做一個(gè)快樂(lè)的人，創(chuàng)造良好的學(xué)校文化氛圍，充滿快樂(lè)的、充滿人與人相互欣賞的氛圍。微笑是一種力量。大家記住：你臉上的微笑有多少，孩子的陽(yáng)光就有多少。微笑信念也可以做為校長(zhǎng)培訓(xùn)的一個(gè)選題。優(yōu)秀是一種習(xí)慣。優(yōu)秀的人一定體現(xiàn)在他的好的習(xí)慣上，所以我們要培養(yǎng)學(xué)生好的習(xí)慣。特別要強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，你要帶著問(wèn)題、帶著已有的經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)課堂。成功是一種心態(tài)。成功是充分發(fā)揮各種體驗(yàn)，要悅納自我，良好的集體形象，覺(jué)得我是重要的、快樂(lè)的、能干的、美好的。清白是溫柔是枕頭。做人清清白白、正直、高明、磊落，就是要身正不怕影斜。幸福是靈魂的香味。芳香的味道，這就是要有靈魂。最后，我給大家朗誦一首詩(shī)，作為報(bào)告的結(jié)束，特別是在農(nóng)村工作的校長(zhǎng)和老師，希望你們用更多的愛(ài)心去激勵(lì)和關(guān)懷我們的孩子，因?yàn)樗麄兏枰覀兊膼?ài)?！蹲８！罚焊杏X(jué)著生命的悲哀，還可以歡笑的，請(qǐng)受我深深的祝福/感覺(jué)著生命的空虛，還愿意奮斗的，請(qǐng)受我深深的祝福/感覺(jué)著生命的卑微，還與人以尊嚴(yán)的，請(qǐng)受我深深的祝福/感覺(jué)著生命的期望，還待人以真誠(chéng)的，請(qǐng)受我深深的祝福/感覺(jué)著生命的寂寞，還可以溫暖他人的，請(qǐng)受我深深的祝福/感覺(jué)著生命的殘酷，還愿意相信善言的，請(qǐng)受我深深的祝?！谌航處煹男腋Ｈ松c專業(yè)成長(zhǎng)演講稿教師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)演講稿趙興剛尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們: 大家好!非常高興有機(jī)會(huì)和大家一起分享我對(duì)教育的理解。今天，我報(bào)告的主題是：《教師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)》。幸福到底是什么。母親的關(guān)懷、豐收的喜悅、平靜的溫馨、神秘的巧克力、林間的小路、遠(yuǎn)離塵囂的靜土、自由的跳路、溫柔的撫摸、不經(jīng)意間的感動(dòng)、重溫聽(tīng)潮的時(shí)刻、開(kāi)滿鮮花的、一生的信仰、更多的時(shí)間、美妙的夢(mèng)、豐富的想象、寄托在紙上的希望、自己的感覺(jué)、勇于攀登、獨(dú)立的夢(mèng)想、下一步的欲望、朋友的關(guān)懷??幸福無(wú)處不在。其實(shí)幸福就是一種感覺(jué)，敞開(kāi)心靈去感受，幸福無(wú)處不在。在我看來(lái)，幸福就是充實(shí)，就是閑適。所謂充實(shí)就是沒(méi)有空虛感、困乏感，沒(méi)有內(nèi)在的緊張、焦慮。所謂幸福，就是指內(nèi)心的平安，可以自由的，自在的，享有幸福的平安。幸福人生需要什么？一是心中有盼頭。即有目標(biāo)、有追求、有所成就、有所向往。真正好的老師一定能不斷地喚起學(xué)生對(duì)于未來(lái)熱烈的憧憬與向往，能把人生最美妙的東西展示在學(xué)生的面前，把學(xué)生的人生描繪出一幅美麗的人生前景，喚起學(xué)生對(duì)人生的熱烈向往。二是手中有事做。有事做意味著社會(huì)需要你，有實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的崗位，愛(ài)崗敬業(yè)。三是身邊有親友。人是社會(huì)的動(dòng)物，需要有情感的歸屬。人人都希望得到他人的認(rèn)可和欣賞，這是所有人一個(gè)共同的需要。這是我所概括的“幸福生活“的四個(gè)有。希望大家能成為這樣的“四有新人。”祝大家永遠(yuǎn)幸福。幸福是社會(huì)和人生追求的重要目標(biāo)，我們要?jiǎng)?chuàng)造幸福的社會(huì)。如果社會(huì)中有更多的人都能感受到幸福，那么我們的社會(huì)將會(huì)是更加安全的、和諧的和融洽的，更有前途和活力?，F(xiàn)在大家在幸福的心情下，開(kāi)始我們的分享。一、我們?cè)趺蠢斫饨處煹男腋＃ㄒ唬┙⑸坪玫膶W(xué)校生活優(yōu)質(zhì)教育一定源于師生的善好生活。什么是善好生活？有兩個(gè)評(píng)價(jià)尺度：一個(gè)是社會(huì)倫理道德的尺度，即所謂“善與不善”；另一個(gè)是個(gè)人自我的評(píng)價(jià)尺度，即所謂“好與不好”。善與好是完全可以統(tǒng)一的，我們有的人的生活可以說(shuō)是既善又好，又有些人是不統(tǒng)一的，有的人自我感覺(jué)很好，但他是不善的，有的別人評(píng)價(jià)很好，但自我感覺(jué)不好。善的生活，即體面的、有尊嚴(yán)的、負(fù)責(zé)任的生活；精神高貴和優(yōu)越的生活，正直與光明的生活，富于德性的生活，充滿了同情與關(guān)愛(ài)的生活。而好的生活是能夠感受到愜意與輕松、感受到內(nèi)心的充實(shí)與和諧、感受到精神與物質(zhì)的富足、感受到心靈的舒展與個(gè)性的張揚(yáng)。善好生活是一種自我實(shí)現(xiàn)的生命歷程，是一種“不惑、不憂、不懼”的生活。而所謂優(yōu)質(zhì)教育，一定是能夠使學(xué)生形成陽(yáng)光般的心態(tài)和健康人格的，是能夠提高學(xué)生的自尊和自信的，能夠使學(xué)生內(nèi)心變得越來(lái)越充實(shí)和富有力量的。優(yōu)質(zhì)教育一定是學(xué)校的資源和配置富有效率和效益的，是建立在師生共同的既善又好的生活之上，學(xué)校生活中充滿了對(duì)所有學(xué)生的深切關(guān)注，沒(méi)有人被忽視和被遺棄。“關(guān)于師生校園生活的質(zhì)量”，影響到我們能帶給學(xué)生怎么樣的教育，感受到生活的幸福。這是我們教育的重要追求。在很大程度上，生命的苦樂(lè)等全在于我們自己看，取決于我們的心態(tài)，你的思想就是你的生活。（二）影響教師的幸福指數(shù)影響教師幸福人生的要素有哪些？幸福指數(shù)怎樣來(lái)評(píng)價(jià)？第一個(gè)就是身心愉悅的程度，沒(méi)有疲憊感、壓抑感??。第二就是精神充實(shí)很有成就感。精神充實(shí)情緒飽滿，信心十足，精力充沛。那么影響我們教師幸福的指數(shù)要素有哪些？待遇。待遇應(yīng)該是很重要的，待遇不僅僅是薪水。學(xué)校中的人際關(guān)系。這里特別強(qiáng)調(diào)建立良好的學(xué)校中的人際關(guān)系，充滿公平與正義的，比較純潔的，相互支持與欣賞的人際關(guān)系。我們經(jīng)常說(shuō)，一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，好校長(zhǎng)重要表現(xiàn)是能夠打造出一個(gè)好的學(xué)校團(tuán)隊(duì)。這個(gè)人群面分為三六九等，有的人優(yōu)秀、有的人一般，有的人很一般，作為領(lǐng)導(dǎo)需要對(duì)所有的人負(fù)責(zé)任。不是對(duì)你欣賞的人負(fù)責(zé)任，要對(duì)所有的人負(fù)責(zé)任，當(dāng)然，我們領(lǐng)導(dǎo)要通過(guò)有效的工作途徑、溝通方式，使那些表現(xiàn)不佳的人，也有成長(zhǎng)、發(fā)展的動(dòng)力。當(dāng)個(gè)好校長(zhǎng)你要做到民主，善于溝通。勞動(dòng)強(qiáng)度。工作量的問(wèn)題。教師的專業(yè)自主權(quán)。教師的專業(yè)自主權(quán)包括六個(gè)方面：（1）教什么；（2）怎么教；（3）參與教育探索的權(quán)利；（4）對(duì)學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰的權(quán)利；（5）對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定的權(quán)利；（6）參與學(xué)校的制度建設(shè)和管理的權(quán)利。如果教師的專業(yè)自主權(quán)非常少的話，他感覺(jué)自己像傀儡，根本就沒(méi)有表達(dá)自己的意見(jiàn)和權(quán)利，感覺(jué)不會(huì)好的。教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師的專業(yè)素養(yǎng)是影響教師幸福人生的重要因素。同樣的工作思路，如果專業(yè)素養(yǎng)很高，就會(huì)舉重若輕，如果專業(yè)素養(yǎng)很差，就會(huì)感到非常吃力，別人干的很愉快的事情，自己則感到很吃力。所以教師的專業(yè)素養(yǎng)是影響他對(duì)生活感覺(jué)好不好的一個(gè)重要因素，專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)自主權(quán)高度相關(guān)。如果你專業(yè)素養(yǎng)很高，你就更能夠得到領(lǐng)導(dǎo)的信任，同行的尊重，學(xué)生的愛(ài)戴，家長(zhǎng)的欣賞。如果你的專業(yè)素養(yǎng)很差，家長(zhǎng)覺(jué)得你跟我一樣，不是一個(gè)專業(yè)人士，特別那些素質(zhì)比較差的家長(zhǎng)就會(huì)格外的挑剔。所以，我們每一個(gè)人都應(yīng)該高度重視自己能力的成長(zhǎng)。學(xué)校生活的物質(zhì)環(huán)境。學(xué)校生活的物質(zhì)環(huán)境有兩個(gè)方面：（1）學(xué)校的硬件設(shè)備是不是用起來(lái)很順心、順手？這會(huì)影響到你的心情。（2）學(xué)校生活的環(huán)境是不是整潔、干凈、亮麗、舒適。教師職業(yè)的社會(huì)聲望。教師是社會(huì)中的一項(xiàng)職業(yè)，我們每一個(gè)教師都有一個(gè)職業(yè)團(tuán)隊(duì)的不同的歸屬。比如說(shuō)你是一個(gè)新安一高的教師與一個(gè)薄弱學(xué)校的教師，同樣是教師，但是你是一個(gè)優(yōu)質(zhì)學(xué)校的教師還是薄弱學(xué)校的教師，你的職業(yè)的感覺(jué)是不一樣的。所以我們每一個(gè)人都要對(duì)自己所歸屬的團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)，要感到自己的學(xué)校的教師很棒、很優(yōu)秀，他就更能夠贏得人們的尊敬，自我職業(yè)自豪感就更強(qiáng)。教師職業(yè)的穩(wěn)定感和安全感。當(dāng)教師的素養(yǎng)達(dá)到一個(gè)基本的要求時(shí)，我們的教育行政部門、學(xué)校應(yīng)該給予教師一個(gè)鄭重的承諾，使他能夠享有工作安全性。生源質(zhì)量。生源質(zhì)量好不好很大程度影響到教師對(duì)生活、對(duì)職業(yè)的幸福感。生源質(zhì)量是由什么決定的呢？是由家長(zhǎng)的文化素質(zhì)決定的。希望大家能夠意識(shí)到