【文章內容簡介】 （A）A．情感陶冶法 B．實際鍛煉法 C．說理教育法 D．獎懲激勵法10．班級授課制的基本表現(xiàn)形式是：（A）A ．課堂教學 B．班 C．課 D．時 11．1806年，德國赫爾巴特（J．F．Herbart）出版的（B）一書被譽為教育學獨立的標志。A．《教育學》 B．《普通教育學》 C．《論演說家的教育》 D．《新教育大綱》12．在教育的兩大功能中，教育的（A）功能是其本體功能，是核心功能。A．個體 B．政治 C．社會 D．文化13．“教學相長”思想出自我國古代哪部典籍：（D）A．《大學》 B．《中庸》 C．《論語》 D．《學記》14．中國近代史上由國家制定的教育目的是（A）于1904年頒布的《奏定學堂章程》。A．清政府 B．北洋政府 C．武漢國民政府 D．南京國民政府15．（A）教育本質觀認為，教育屬于上層建筑，通過培養(yǎng)人為社會的政治經(jīng)濟服務。A．上層建筑說 B．生產(chǎn)力說 C．社會實踐說 D．特殊范疇說16．在進行教育活動之前對教育要實現(xiàn)的結果或要達到的標準的預測或規(guī)定是：（B）A．教學大綱 B．教育目的 C．教育預測 D．教 學目標17．從課程的表現(xiàn)形式來看，校園文化屬于：（C）A．顯性課程 B．校本課程 C．隱性課程 D．綜合課程18．“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”體現(xiàn)的教學原則是：（A）A．啟發(fā)性原則 B．循序漸進原則 C．因材施教原則 D．可接受原則19．在師生關系上持“教師中心論“的是以（A）為代表的傳統(tǒng)教育派師生觀。A．赫爾巴特 B．杜威 C．洛克 D．夸美紐斯20．教學本質的核心特征是：（C）A．科學性 B．系統(tǒng)性 C．育人性 D．量力性二、雙選題：（每小題2分，共20分）1．歷史上形形色色的教育目的可以歸結為兩種教育價值觀：（AC）A．社會本位 B．理性價值觀 C．個人本位 D．感性價值觀 2．教師的職業(yè)形象體現(xiàn)在以下幾個方面：（AD）A．道德形象和文化形象 B．教育者 C．政治形象 D．人格形象3．教師教學反思的主要途徑是：（AC）A．說課 B．調查問卷 C．評教 D．考試4．師生關系是由多層面關系所構成的關系體系，其主要包括以下關系類型：（BD）A．社會關系 B．倫理關系 C．伙伴關系 D．教育與心理關系5．學生在學校里的學習是人類的一種集中學習，它不同于一般的學習，具有以下特點：（AB）A．學習的組織性與依賴性 B．學習的間接性與基礎性 C．學習的被動性 D．學習的積極性 6．教師專業(yè)發(fā)展的策略是：（AB）A．以評價促發(fā)展 B．自主發(fā)展 C ．職前教育 D．入職培訓7．從課程內容的組織方式可以將課程分為：（AC）A．分科課程 B．經(jīng)驗課程 C ．綜合課程 D．學科課程 8．以下屬于文字教材的是：（AB）A．圖表B．講義C．課件 D．磁帶9．在教學中貫徹因材施教原則，對教師的基本要求是：（AD）A．充分了解學生并尊重學生的差異 B．按時進行家訪 C．按照課程標準的順序進行教學 D．面向每一個學生 10．下列屬于教育學的專業(yè)期刊的是：（AB）A．《教育研究》 B．《中國教育學刊》 C．《中國教師報》 D．《中國教育報》三、判斷：（每小題1分，共10分，正確打“√”，錯誤打“”。）（√）1．教師勞動具有鮮明的示范性。（√）2．課程標準是單科課程的總體設計。（）3．“課程”與“課”是同一概念，“課”是“課程”的簡稱。（）4．學校的建筑屬于顯性課程。（√）5．為了每位學生的發(fā)展是我國新一輪基礎教育課程改革的核心理念。（√）6．“傳授接受”模式是現(xiàn)代教學中最具有代表性的教學模式之一。（√）7．教育投資是一種生產(chǎn)性投資。（√）8．學生的品德由知、情、意、行四個基本要素構成。（）9．班風屬于班級的成文制度。（）10．中小學教師從事教育研究會影響正常教育教學工作。四、簡答：（每小題6分，考生可以任選其中3個小題，共18分）1． 上課的常規(guī)要求有那些？ 答：①上課前準備要求。（1分）②按時上下課的時間要求。（1分）③教師侯課要求。（1分）④上下課師生的禮貌要求。（1分）⑤課堂上的紀律要求。（2分）2． 板書的設計策略是什么？答：①形式多樣，因地制宜，綜合使用。（2分）②提煉準確。（2分）③形象實用。（1分）④形式美觀。（1分）3． 目前中小學課堂教學常用的教學方法有哪些？ 答：①以語言傳遞信息為主的方法。（1分）②以直觀感知的方法。（1分）③以實際訓練為主的方法。（1分）④以欣賞活動為主的教學方法。（1分）⑤以引導探究為主的方法。（2分）（如回答為具體方法,也可酌情給分）4． 學生作為人與作為學習者的本質屬性各是什么？ 答：學生作為人的本質屬性： ①學生是有自主性的人。（1分）②學生是完整的人。（1分）③學生是有差異的人。（1分）學生作為學習者的特有屬性： ①學生是發(fā)展中的人。（2分）②學生是以學習為主要任務的人。（1分）五、論述：（每題12分，121＝12分）確立教育目的的價值取向有哪兩大類？就教育目的的社會本位價值取向談談你的看法。答：1．確立教育目的的價值取向的兩大類是個人本位價值取 向和社會本位價值取向。其中個人本位價值取向是指把個人價值看成高于社會價值，把個人的發(fā)展作為教育目的的根本所在的一種主張。社會本位價值取向是指把社會的價值看成高于個人的價值，并把社會作為制定教育目的的根本所在的思想主張。（4分）2．①教育的目的是由社會的需要所決定的，培養(yǎng)社會需要的人就是教育目的。因為社會是人們賴以生存和發(fā)展的基礎，教育是培養(yǎng)人的社會活動，教育培養(yǎng)的效果只能以其社會功能的好壞加以衡量，離開社會的需要，教育就不可能滿足社會的要求。（3分）②獲得發(fā)展的社會條件客觀上需要每個人遵守并維護社會要求，因此，社會本位價值取向具有不可否認的意義。（2分）③那種將社會的教育目的絕對化、唯一化的極端主張，完全割裂了人與社會的關系，忽視了社會個體發(fā)展的需求。因而，一個社會（國家、民族）的教育，應當把滿足社會個體的需要和社會整體的需要作為基本的教育目的的價值取向。（3分）六、案例分析：（20分）一個失敗的家庭教育案例父親易任同中國所有的父母一樣，他對兒子易男抱有很高的期望。因此對其管教十分嚴厲，稍有不從即予以重罰。但是其母親卻對兒子寵愛有加，言聽計從。長此以往，易男從小就學會了“陽奉陰違”。在父親面前他表現(xiàn)的很溫順，對人有禮貌，一旦父親出門在外，則性情粗暴，蠻橫無理。父母離異、父親再婚之后，易男對生母的依戀使得對繼母異常怨恨，他經(jīng)常以逃學上網(wǎng)吧或故意夜不歸家予以報復。在網(wǎng)絡虛擬的世界中他交朋友、貨物貿易、行俠仗義，甚至隨心所欲的“殺人越貨”。對此，父親易任及其繼母除了簡單的打罵之外無他。最終，易男離開了學校，離開家庭，一步步滑向犯罪的深淵，成了一個多次傷害他人的少年搶劫犯。1．試根據(jù)教育學的相關原理對案例中家庭教育失敗的原因進行分析。2．就如何搞好家庭教育談談你的看法。答: 1．案例中家庭教育失敗的主要原因是作為家長的父母在教育子女時所采用的方法不當，家庭缺乏親情所致。其父教育方法簡單粗暴，其母過分溺愛。此外，學校生活的封閉、單調與網(wǎng)吧從業(yè)人員法制觀念的淡漠和職業(yè)道德修養(yǎng)的缺乏對其 也有一定的影響。（6分）2．（1）家庭教育是青少年人生成長的第一站，對其一生的發(fā)展有著舉足輕重的作用。具體地說，家庭的結構特點、穩(wěn)定性、父母的思想意識、文化修養(yǎng)、行為舉止、家庭成員之間的關系，特別是父母與子女之間的親密程度、父母的威信、參與子女教育的自覺性及其教育方式、生活資料的數(shù)量和質量都會對子女的身心發(fā)展產(chǎn)生程度不同的影響。（6分）（2）家長應當在充分考慮以上諸多因素的前提下，制定家庭教育的主要任務，為子女身心的健康發(fā)展創(chuàng)造條件：①根據(jù)子女情況，制定家庭教育的計劃和措施，并與學校密切配合做好教育工作。②加強對子女的思想品德和健康人格的教育。③為子女的學習創(chuàng)造良好的條件。④保護子女的身心健康，增強他們的體質。（8分）（注：只要言之有理，論述有據(jù)，說明充分，均可酌情得分）第四篇：教育學試題及答案《教育學》 期末作業(yè)考核滿分100分一、簡要回答下列問題（每題10分，共20分。）如何認識我國當前基礎教育課程改革的目標及基本走向？答：目標一、實現(xiàn)課程功能的轉變。二、體現(xiàn)課程結構的均衡性、綜合性和