【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 物的方法，并在學(xué)習(xí)中運(yùn)用。教學(xué)過程：一、游戲猜猜，吸引學(xué)生（10分鐘）根據(jù)特征猜人物。根據(jù)文字描述猜人物。二、單元整體，導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)單元小詩（齊讀）回憶單元導(dǎo)讀課上了解的人物。（小嘎子、胖墩兒、嚴(yán)監(jiān)生、鳳辣子、托德）導(dǎo)入新課，板書課題?！缎「伦雍团侄諆罕荣愃印啡⒁晕膸沫h(huán)節(jié)出示自學(xué)提示。對(duì)比閱讀兩篇《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》，畫出表示小嘎子（）和胖墩兒（～～）動(dòng)作的詞語，并批注通過動(dòng)作描寫，你看到的是怎樣的小嘎子和胖墩兒？交流匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。開打前：（1）小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。（機(jī)靈敏捷，爭(zhēng)強(qiáng)好勝）點(diǎn)撥：小嘎子在圍著胖墩蹦來蹦去的過程中心里會(huì)想什么？你仿佛看到了一個(gè)怎樣的小嘎子？（2）可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。（認(rèn)真、謹(jǐn)慎）點(diǎn)撥：胖墩兒不露一點(diǎn)兒破綻他，心里會(huì)想什么？你仿佛看到了一個(gè)怎樣的胖墩兒？ 開打：（1）兩個(gè)人走馬燈似地轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。（2）這一來，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎么推拉拽頂，硬是扳不動(dòng)他，小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。（身處劣勢(shì)，仍不忘想辦法，有智謀，好勝）胖墩兒趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。（沉穩(wěn)、老實(shí)，以實(shí)力勝對(duì)手）反思形象，感悟?qū)懛ㄟ^渡：是啊，一個(gè)蹦蹦跳跳的總想獲勝的小嘎子和一個(gè)沉穩(wěn)老實(shí)的小胖墩給我們留下了深刻的印象，這是源于作家成功的描寫。動(dòng)作描寫，寫出了小嘎子的機(jī)智、敏捷；心理描寫，寫出了小嘎子的富有心計(jì)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝。胖墩兒：自信、爽快、沉穩(wěn)、好強(qiáng)、憨厚老實(shí)。點(diǎn)撥：人物動(dòng)作、心理的描寫符合人物的身份和性格。三、創(chuàng)設(shè)情境，讀寫聯(lián)動(dòng)。指導(dǎo)觀察的方法。要求:仔細(xì)觀察“扳手腕”的過程，觀察選手全身的各個(gè)動(dòng)作以及表情。扳手腕比賽。要求：仔細(xì)觀察，不得喧嘩學(xué)生寫作：把自己觀察到的，用上不同的動(dòng)詞寫出來。展示點(diǎn)評(píng)。（一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，一個(gè)缺點(diǎn)，一個(gè)建議）全班點(diǎn)評(píng)，同桌點(diǎn)評(píng)。）激發(fā)興趣，拓展閱讀。今天我們學(xué)習(xí)的課文，節(jié)選自中國當(dāng)代著名作家徐光耀先生的中篇小說《小兵張嘎》。這部小說后來又改編成電影，1980年，小說和電影分別獲第二屆全國少年兒童文藝創(chuàng)作一等獎(jiǎng)，后來又改編成了電視劇。同學(xué)們，趕快把這本書找來看看吧，你會(huì)有更多精彩的發(fā)現(xiàn)。《人物描寫一組》（小嘎子和胖墩兒比賽摔跤）教學(xué)反思第七單元的課文圍繞“作家筆下的人”這一專題都是描寫人物的，除了讓學(xué)生理了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)人物鮮明的性格特點(diǎn)外，一個(gè)很重要的訓(xùn)練重點(diǎn)是體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。我在教學(xué)22課《人物描寫一組》時(shí)著重點(diǎn)就放在體會(huì)描寫人物方法上?！度宋锩鑼懸唤M》這篇課文是由三篇獨(dú)立的片段組成的：《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》、《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》、《“鳳辣子”初見林黛玉》，并且三篇短文都選自名著。這三個(gè)片段分別描寫了小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、鳳辣子三個(gè)人物形象，而每一個(gè)片段，作家描寫人物的方法，側(cè)重點(diǎn)又不盡相同。我這節(jié)課主要教學(xué)《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》這個(gè)片段。雖然只是教其中一個(gè)片段，但在教學(xué)時(shí)，我立足于整篇課文，先復(fù)習(xí)人物描寫的方法：外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理活動(dòng)的描寫來突出人物的某種性格特點(diǎn)或某種思想品質(zhì)?！缎「伦雍团侄諆罕荣愃印芬黄危骷抑饕ㄟ^動(dòng)作描寫和心理描寫刻畫了一個(gè)活蹦亂跳的爭(zhēng)強(qiáng)好勝的富于心計(jì)的小嘎子和敦厚老實(shí)、以實(shí)力取勝的胖墩兒，對(duì)小嘎子動(dòng)作的描寫特別細(xì)膩生動(dòng)。所以，我把抓住重點(diǎn)語句，感受人物形象，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)描寫人物的方法作為這節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)。為了突破這個(gè)重點(diǎn)，我采取了“自學(xué)為主，同伴互助，教師點(diǎn)撥”的教學(xué)策略，讓學(xué)生帶著問題“小嘎子是一個(gè)怎樣的人？作家用了什么描寫方法？”讓學(xué)生在問題的引領(lǐng)下，進(jìn)行自學(xué)，劃出反映人物性格特點(diǎn)的語句，并寫批注。在這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過品讀語言，在與文本對(duì)話的過程中，主動(dòng)思考與探究，感悟人物形象。同伴互助主要體現(xiàn)為小組學(xué)習(xí)，通過與組員之間的對(duì)話與交流，加深和完善自己的體會(huì)，然后全班交流匯報(bào)。學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)、理解，把文中描寫人物動(dòng)作或心理的語句都找出來了，而且也能理解。在交流匯報(bào)期間，我順學(xué)而導(dǎo)，通過朗讀、想像、比較等方式讓學(xué)生體會(huì)小嘎子的性格特點(diǎn)，體悟文章寫法，并進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。在體會(huì)本片段人物性格和寫法的基礎(chǔ)上我讓學(xué)生進(jìn)行讀寫遷移。我選取了學(xué)生最為熟悉的“寫作業(yè)”場(chǎng)面讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。可惜這環(huán)節(jié)沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行，只能留到課后進(jìn)行，在時(shí)間的把握上，強(qiáng)差人意。我的時(shí)間用到哪里去了呢？都用的感受人物形象，體悟?qū)懽鞣椒ㄟ@一環(huán)節(jié)上了。在讓學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況的時(shí)候，學(xué)生顯得怯生生的，學(xué)生的發(fā)言非常被動(dòng)，甚至冷場(chǎng)，所以我花了很多的力氣和時(shí)間去引導(dǎo)。為什么會(huì)這樣？一、對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的分析不到位，預(yù)設(shè)不夠全面。二、對(duì)突破重難點(diǎn)沒能針對(duì)學(xué)生情況設(shè)置合理的坡度，還沒能做到由淺入深。三、對(duì)課堂學(xué)習(xí)氛圍的營造還有所欠缺，如對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性的評(píng)價(jià)較少，以及教師的語言、表情等對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)不到位等。這都有待我在以后的教學(xué)實(shí)踐中完善和努力。也懇請(qǐng)各位同行指教。第三篇：五年級(jí)下冊(cè)《人物描寫一組》教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)下冊(cè)《人物描寫一組》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“侄子、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風(fēng)騷、打量、標(biāo)志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語。2．正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)鮮活的人物形象。3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語言、肖像、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。4．激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí)一、回顧舊知，引入新課1．在這學(xué)期的語文學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識(shí)了顧全大局的藺相如，足智多謀的諸葛亮，舍己為人的老班長，他們鮮明的性格特點(diǎn)給我們留下了深刻的印象。今天我們來學(xué)習(xí)22課（板書課題）。讀了這個(gè)課題，你發(fā)現(xiàn)了什么？2．不錯(cuò)，我們第一次接觸這樣編排的課文，感覺挺新鮮吧。這三個(gè)片段分別選自我國古代和現(xiàn)代小說，都是文學(xué)描寫的代表作。請(qǐng)同學(xué)們打開書，瀏覽一下這組課文講了幾個(gè)故事片段。老師要提醒大家注意一個(gè)字音：“監(jiān)生”是古代對(duì)讀書人的一種稱號(hào)，“監(jiān)”讀四聲。二、學(xué)習(xí)第一個(gè)片段1．我們來看第一個(gè)片段。先讀讀導(dǎo)讀提示，然后再讀片段。想想這個(gè)片段寫了誰，寫了他的什么事情？把句子讀通順，不懂的地方做個(gè)記號(hào)。2．這個(gè)片段主要寫了什么？3．了解了片段的主要意思，如果要正確地朗讀，你有什么要提醒大家注意的嗎？ 4．你們就像小老師一樣帶著大家學(xué)習(xí)，這些詞語的確要讀準(zhǔn)確。老師也找了幾個(gè)，我們看屏幕。誰來讀？5．好，讀課文時(shí)有沒有原來不懂現(xiàn)在