【文章內(nèi)容簡介】 個(gè)小朋友玩飛盤出了一身汗，教師不顧他滿身的汗水，手把手地糾正他扔飛盤的動作，教師的行為違背了學(xué)前教育特殊原則的 原則。學(xué)前教育應(yīng)當(dāng)遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒的人格和權(quán)利，堅(jiān)持 的原則，面向全體幼兒，關(guān)注個(gè)體差異，以游戲?yàn)榛净顒樱龠M(jìn)其身心和諧發(fā)展。學(xué)前教育是指從 到六歲兒童的教育。幼兒園教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的_____，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī) 聯(lián)系，相互滲透。三、判斷題《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的目標(biāo)分別是對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡階段中期的幼兒應(yīng)該知道什么，能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望。（）新修訂的《幼兒園工作規(guī)程》增加了幼兒園應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)和接受能力開展反家庭暴力教育。（）《幼兒園工作規(guī)程》第五條規(guī)定，應(yīng)當(dāng)“尊重、愛護(hù)幼兒，嚴(yán)禁虐待、歧視、體罰和變相體罰、侮辱幼兒人格等損害幼兒身心健康的行為”。（）教師用眼神、手勢等促進(jìn)幼兒主動參與語言活動，這是間接引導(dǎo)。（）比較性觀察是對兩種或兩種以上的物體或現(xiàn)象進(jìn)行觀察比較，找出它們的不同點(diǎn)。欣賞音樂作品時(shí)，幼兒教師要求幼兒要認(rèn)真，不能手舞足蹈、即興模仿等。（）小班兒童的繪畫教育目標(biāo)之一是引導(dǎo)兒童掌握基本的繪畫技巧。（）幼兒的耳朵不太敏感，所以平時(shí)老師對幼兒說話應(yīng)大聲點(diǎn)。（）斷奶后，就應(yīng)該添加各類輔助食品，以保證嬰幼兒正常發(fā)育。（）消滅傳染源是預(yù)防傳染病的根本措施。（）四、簡答題如何培養(yǎng)大班幼兒的人學(xué)意識?簡述在實(shí)踐中如何提高幼兒的言語能力。如何在活動中發(fā)展幼兒的想象?培養(yǎng)學(xué)前兒童的想象力應(yīng)從哪些方面人手?五、論述題為何要堅(jiān)持學(xué)前教育的普惠性原則?如何貫徹這一原則?參考答案一、單項(xiàng)選擇題【育萃專家解析】B。解析:教師帶領(lǐng)幼兒一起布置自然角，體現(xiàn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則中的幼兒參與性原則；利用廢棄物制作各種花架，體現(xiàn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則中的經(jīng)濟(jì)性原則；家長提供花卉、植物，體現(xiàn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則中的開放性原則。B項(xiàng)符合題目要求。【育萃專家解析】A。解析:間接合作指幼兒教師與家長在非面對面的情況下，借助一定手段間接溝通的方法，家園聯(lián)系手冊屬于家園合作方法中的間接合作方式。【育萃專家解析】C。解析:兒童心理發(fā)展的年齡特征是指在一定的社會和教育條件下，幼兒在每個(gè)不同的年齡階段中表現(xiàn)出來的一般的、本質(zhì)的、典型的特征?！居蛯＜医馕觥緿。解析：3～5歲幼兒常出現(xiàn)“造詞現(xiàn)象”，是由于他們所掌握的詞匯量太少，而且對詞匯掌握不正確所致，一般會隨著兒童對詞義的理解及詞匯量的增加逐漸消失。【育萃專家解析】D。解析：關(guān)鍵期最早是由動物學(xué)家勞倫茲提出。兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期是指某些行為或心理技能的發(fā)展存在某一特定時(shí)期，在適當(dāng)?shù)臈l件下才會出現(xiàn)，如果錯(cuò)過了這個(gè)時(shí)期或是缺乏必要的條件，這種行為或技能就難以產(chǎn)生甚至永遠(yuǎn)不能產(chǎn)生，并將對以后的發(fā)展產(chǎn)生難以挽回的影響。例如，2～3歲是兒童口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期，4～5歲是兒童書面語言發(fā)展的關(guān)鍵期?！居蛯＜医馕觥緽。解析：幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)：（1）無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展；（2）記憶的理解和組織程序逐漸提高；（3）形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展；（4）幼兒記憶的意識性和記憶方法逐漸發(fā)展；（5）通過機(jī)械記憶來學(xué)習(xí)語言或其他事物?！居蛯＜医馕觥緽。解析：思維力是幼兒智力發(fā)展的核心部分。【育萃專家解析】D。解析：題目中順順的問題說明幼兒根據(jù)事物表面形象的變化進(jìn)行認(rèn)知活動，其特點(diǎn)為具體形象性?！居蛯＜医馕觥緽。解析：嬰幼兒屏氣發(fā)作是嬰幼兒時(shí)期常見的發(fā)作性神經(jīng)官能癥，屬于情緒障礙?！居蛯＜医馕觥緽。解析：兒童在3歲以后開始偏愛與同性的同伴玩，與同伴的依戀與友誼明顯增長。1【育萃專家解析】B。解析：人本主義思想?yún)^(qū)別于其他學(xué)派的最大特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)人的正面本質(zhì)和價(jià)值，而并非集中研究人的問題行為，強(qiáng)調(diào)人的成長和發(fā)展。1【育萃專家解析】B。解析：不健康的心理常常是由認(rèn)知偏差造成的。1【育萃專家解析】C。解析：《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》第十八條指出：兒童離開托幼機(jī)構(gòu)3個(gè)月以上應(yīng)當(dāng)進(jìn)行健康檢查后方可再次入托幼機(jī)構(gòu)。1【育萃專家解析】D。解析：《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣”目標(biāo)中對5～6歲兒童的要求：主動保護(hù)眼睛，不在光線過強(qiáng)或過暗的地方看書，連續(xù)看電視等不超過30分鐘。1【育萃專家解析】B。解析：1989年6月，國家教委制定發(fā)布了《幼兒園管理?xiàng)l例》，這是新中國成立以來，經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)頒發(fā)的第一個(gè)幼兒教育法規(guī)。二、填空題【育萃專家解析】交流和運(yùn)用【育萃專家解析】激發(fā)探究興趣【育萃專家解析】社會適應(yīng)【育萃專家解析】快；適度【育萃專家解析】湖北幼稚園【育萃專家解析】陶行知【育萃專家解析】保教結(jié)合【育萃專家解析】保育和教育相結(jié)合【育萃專家解析】科學(xué)性、思想性原則【育萃專家解析】學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律三、判斷題【育萃專家解析】。解析：《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的目標(biāo)是對三個(gè)年齡段末期的幼兒提出合理的期望。【育萃專家解析】√。解析：《幼兒園工作規(guī)程》第十五條規(guī)定幼兒園應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)和接受能力開展反家庭暴力教育，發(fā)現(xiàn)幼兒遭受或者疑似遭受家庭暴力的，應(yīng)當(dāng)依法及時(shí)向公安機(jī)關(guān)報(bào)案。【育萃專家解析】。解析：《幼兒園工作規(guī)程》第六條規(guī)定，“幼兒園教職工應(yīng)當(dāng)尊重、愛護(hù)幼兒，嚴(yán)禁虐待、歧視、體罰和變相體罰、侮辱幼兒人格等損害幼兒身心健康的行為?！薄居蛯＜医馕觥俊?。解析：語言活動中的間接引導(dǎo)是指教師通過自身語言潛移默化的影響、語言的提示、眼神或手勢的暗示等手段，引導(dǎo)幼兒主動、積極地參與語言活動?！居蛯＜医馕觥俊＝馕觯罕容^性觀察是指對兩種或兩種以上的物體或現(xiàn)象進(jìn)行觀察比較，找出它們之間的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。【育萃專家解析】。解析：開展幼兒園音樂欣賞活動應(yīng)該結(jié)合幼兒的年齡特征，在豐富多彩的審美環(huán)境中采用視聽、律動、游戲等多通道感知的方式欣賞音樂，滿足幼兒“自我認(rèn)知”“自我表現(xiàn)”和“自我發(fā)展”的需要，使幼兒成為音樂欣賞活動的主人。【育萃專家解析】。解析：小班兒童的繪畫教育目標(biāo)之一是引導(dǎo)兒童認(rèn)識繪畫工具材料，掌握其基本使用方法，養(yǎng)成正確的握筆方法和作畫姿態(tài)?！居蛯＜医馕觥俊＝馕觯河變郝犛X系統(tǒng)尚未完全發(fā)育成熟，大聲說話會給幼兒的耳膜帶來刺激，長此以往，可能使幼兒聽力受損?！居蛯＜医馕觥?。解析：斷奶后添加輔食要根據(jù)嬰兒營養(yǎng)需要及消化能力循序漸進(jìn)，適應(yīng)一種食品后再增加另一種，從少到多，從稀到稠，從細(xì)到粗，逐步過渡?！居蛯＜医馕觥俊獭＝馕觯簜魅驹词且l(fā)傳染病的根源所在，因此消滅傳染源是預(yù)防傳染病的根本措施。四、簡答題【育萃專家解析】（1）培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的熱愛和向往；（2）培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的適應(yīng)性；（3）幫助幼兒做好入學(xué)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備:培養(yǎng)幼兒的主動性；培養(yǎng)獨(dú)立性；發(fā)展人際交往能力；培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務(wù)意識；發(fā)展動作，增強(qiáng)體質(zhì)?！居蛯＜医馕觥坑變旱难哉Z能力是在社會環(huán)境與教育的影響下形成和發(fā)展的，因此，要重視在實(shí)踐中發(fā)展幼兒的言語能力。（1）有目的、有計(jì)劃的幼兒園語言教育活動是發(fā)展幼兒言語能力的重要途徑。（2）創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，提供幼兒交往的機(jī)會。（3）把言語活動貫穿于幼兒的一日活動之中。（4）教師良好的言語榜樣。（5）注重個(gè)別教育?！居蛯＜医馕觥浚?）在活動發(fā)展幼兒的無意想象，培養(yǎng)其有意想象。幼兒的想象基本以無意想象為主。想象沒有明顯的目的，主題也不穩(wěn)定，是在外界事物的直接作用下產(chǎn)生的，受一定的情緒和興趣的影響，有意想象正是在此基拙上形成的。培養(yǎng)幼兒的有意想象，首先要從幼兒的無意想象入手。（2）在活動區(qū)中，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，給幼兒提供想象的“原材料”，發(fā)展其再造想象。幼兒的想象常常依賴于成人的語言描述，或根據(jù)外界情景而變化，因此又產(chǎn)生了再造想象。在活動區(qū)為幼兒提供想象的“原材料”并加以適時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，有利于培養(yǎng)幼兒的再造想象。（3）在教育中，鼓勵(lì)幼兒的再造想象，使其向創(chuàng)造性想象發(fā)展。隨著幼兒知識經(jīng)驗(yàn)的豐富和再造能力的提高，他們的想象中出現(xiàn)了一些再造性的因素，他們開始進(jìn)行獨(dú)立想象，抓住幼兒這一想象的特點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)造想象，培養(yǎng)幼兒的想象能力。（4）用游戲去發(fā)展和完善幼兒的想象能力。游戲是幼兒活動的重要組成部分，而游戲是想象與現(xiàn)實(shí)的一種特殊結(jié)合。在游戲中幼兒扮演各種人物角色，發(fā)展游戲情節(jié)，并用玩具或游戲材料來替代真實(shí)的物品，使他們的想象力在游戲中得到了逐步的發(fā)展和完善?！居蛯＜医馕觥浚?）豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的語言表現(xiàn)力；（2）在文學(xué)藝術(shù)等多種活動中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件；（3）在游戲中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒大膽想象；（4）在活動中進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，提高幼兒的想象力。五、論述題【育萃專家解析】《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》明確提出，“發(fā)展學(xué)前教育，必須堅(jiān)持公益性和普惠性”。對學(xué)前教育普惠性原則的堅(jiān)持受到國家福利制度改革、義務(wù)教育均衡化發(fā)展要求、學(xué)前教育自身發(fā)展三方面因素的影響。普惠性學(xué)前教育的核心內(nèi)涵是普遍惠及、人 人享有，其基本屬性是高包容性、非競爭性、非排他性。在現(xiàn)階段實(shí)施普惠性學(xué)前教育，有助于通過教育公平實(shí)現(xiàn)社會公平，阻斷貧困代際循環(huán)。學(xué)前教育是國民教育的第一階段，也是十分重要的社會公益事業(yè)。為了更好地滿足廣大人民群眾對學(xué)前教育的迫切需求，推動普惠性學(xué)前教育的實(shí)現(xiàn)，需做好以下幾方面工作:（1）明確政府的公共福利責(zé)任主體角色；（2）公民可自由選擇的普惠性幼兒園；（3）財(cái)政投入要向農(nóng)村等弱勢地區(qū)傾斜。第四篇：2019年保山特崗教師學(xué)前教育試題模擬一2019年保山特崗教師學(xué)前教育試題模擬一一、單項(xiàng)選擇題西西在玩媽媽的小錢包，媽媽問：“西西，錢是從哪里來的呀?”西西很認(rèn)真地說：“是從媽媽的錢包里來的!”媽媽驚詫：“從錢包里來!”西西又說：“還可以從取款機(jī)里來”。這是該年齡段幼兒認(rèn)識活動具有（）的特征。 在母親離開時(shí)無特別緊張或者憂慮的表現(xiàn)，在母親回來時(shí)，歡迎母親的到來，但這只是短暫的，這種孩子可能屬于（）依戀類型。 對自己的社交地位缺乏正確的評價(jià)，往往估計(jì)過高，這類孩子屬于（）。 布魯納提出的教育方法是（）。 幼兒學(xué)習(xí)評價(jià)內(nèi)容主要包括幼兒在教育活動中的參與度、幼兒的情感、幼兒的（）、幼兒在教育活動中的互動程度、幼兒在教育活動中的能力、幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)（）。 《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的基本理念是（）。、師德為先、能力為本、終身學(xué)習(xí) 、師德為重、能力為本、終身學(xué)習(xí) 、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí) 、師德為重、能力為先、終身學(xué)習(xí)幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng) 主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的（），使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。}感體驗(yàn) 為未成年人進(jìn)行預(yù)防未成年人犯罪教育的目的是（）。 在科學(xué)活動中，可以引導(dǎo)幼兒通過以下（）等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。、比較、操作、實(shí)驗(yàn) 、想象、操作、實(shí)驗(yàn) 、比較、操作、實(shí)驗(yàn) 、比較、討論、實(shí)驗(yàn)下列哪項(xiàng)不是3～4歲幼兒感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系的典型表現(xiàn)?（），如5比4多1 ，如我有4本圖書 1學(xué)前兒童健康教育包括學(xué)前安全教育、學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育、學(xué)前兒童體育、心理健康教育和（）。 1目前我們最常用的音樂記譜法是簡譜和（）。 1美術(shù)教育與其他藝術(shù)教育有很大的差別，其本質(zhì)差別是（）。 1下列系統(tǒng)中，在嬰幼兒和童年階段幾乎沒有什么發(fā)展的系統(tǒng)為（ 1學(xué)前教育階段可分為新生兒期、乳兒期、嬰兒期和幼兒期，這表明個(gè)體發(fā)展具有（）。 二、填空題實(shí)施美育的主要途徑是______幼兒教育是 的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和 的奠基階段在人類教育史上第一個(gè)提出“教育要遵循自然”的論點(diǎn)，為人類研究兒童、教育兒童指出了正確方向。學(xué)前教育的整合性原則包括活動目標(biāo)的整合、的整合、教育資源的整合與活動形式和