【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 】（1）承認(rèn)兒童童年生活的獨(dú)特性。（2）從科學(xué)世界回歸生活世界，凸顯兒童主體性。（3）整合個(gè)人與社會(huì)之間的張力，追求主體的個(gè)性化發(fā)展。五、論述題【育萃專家解析】（1）幼兒園小學(xué)化傾向的現(xiàn)象: ①教學(xué)組織形式小學(xué)化。不按規(guī)定年齡編大、中、小班，不根據(jù)幼兒年齡階段組織相應(yīng)活動(dòng)，讓幼兒提前進(jìn)入學(xué)前班學(xué)習(xí)。②教學(xué)內(nèi)容小學(xué)化。分學(xué)科學(xué)習(xí)小學(xué)內(nèi)容，開設(shè)寫字、拼音、算術(shù)、英語(yǔ)等課程，教授奧數(shù)、珠腦心算、誦經(jīng)等幼兒難以理解的，甚至提出“認(rèn)讀1 000個(gè)漢字，背誦60首古詩(shī)，熟練進(jìn)行100以內(nèi)加減運(yùn)算”等教學(xué)目標(biāo)。③教學(xué)方法小學(xué)化。采用“粉筆+黑板”的小學(xué)教學(xué)模式，老師講，幼兒聽；老師問(wèn)，幼兒答；老師演示，幼兒看，進(jìn)行填鴨式知識(shí)灌輸。④評(píng)價(jià)指標(biāo)小學(xué)化。給幼兒布置寫、讀、算、背等家庭作業(yè)，進(jìn)行文化知識(shí)考試，一些小學(xué)對(duì)入學(xué)兒童進(jìn)行面試，按文化成績(jī)高低錄取入學(xué)。（2）幼兒園小學(xué)化傾向的危害: ①違背幼兒天賦天性。把幼兒當(dāng)作小學(xué)生教，過(guò)早開發(fā)幼兒智力，會(huì)損害幼兒的學(xué)習(xí)興趣。②影響幼兒身體健康。把幼兒封閉在教室里，束縛在座位上，限制了幼兒活動(dòng)自由，使幼兒缺乏肌肉和骨骼運(yùn)動(dòng)，心肺功能缺少應(yīng)有的鍛煉，身體發(fā)育受到傷害。③過(guò)早地介入理性教育，會(huì)好心辦壞事，給幼兒精神壓力，讓孩子形成苦悶的心理背景，失去本應(yīng)該有的童真童趣和快樂(lè)，不利于開朗、積極、樂(lè)觀、自強(qiáng)、自信、自尊等健全人格的形成。④抹殺幼兒創(chuàng)造的可能性。相對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)艱深的內(nèi)容和死板嚴(yán)苛的教育方式，使幼兒生命發(fā)展過(guò)早定型，個(gè)體生命發(fā)展的自由被極大縮減。⑤剝奪幼兒幸福生活。不但剝奪了當(dāng)下的幸福感受，而且還會(huì)影響今后人生對(duì)幸福的感受。⑥影響教師發(fā)展。學(xué)前教育“小學(xué)化”使幼兒教師習(xí)慣于簡(jiǎn)單管理和灌輸，缺乏對(duì)幼兒教育規(guī)律的探究和保教業(yè)務(wù)的鉆研，影響其專業(yè)化成長(zhǎng)。⑦偏離辦園宗旨。幼兒園以各種名目舉辦特長(zhǎng)班、興趣班，亂買濫購(gòu)教材和教輔資料，向幼兒家長(zhǎng)違規(guī)收費(fèi)。第三篇：2019年保山特崗教師學(xué)前教育真題試卷二2019年保山特崗教師學(xué)前教育真題試卷二一、單項(xiàng)選擇題幼兒園大班每班人數(shù)一般為（）。 提出“以兒童的最大利益為一種首要考慮”的是（）。A.《兒童權(quán)利宣言》 B.《兒童權(quán)利公約》 C.《幼兒園工作規(guī)程》D.《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》以培養(yǎng)幼兒傾聽和表達(dá)能力為主的主要語(yǔ)言活動(dòng)是（）。 “觀察周圍自然現(xiàn)象的明顯特征”這一目標(biāo)適合于（）。 、中班和大班學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)不包括（）。 中班幼兒能雙手抓杠懸空吊起的時(shí)間為（）秒。 對(duì)于原設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，幼兒有更多創(chuàng)造性表達(dá)機(jī)會(huì)的打擊樂(lè)演奏活動(dòng)，其適合的導(dǎo)人方式是（）。 在對(duì)兒童美術(shù)欣賞的情感態(tài)度要求上，適合大班兒童的技能目標(biāo)是（）。 、色彩的變化和相互關(guān)系 不要用力牽拉幼兒的手臂以防脫臼，這是因?yàn)橛變旱模ǎ? 培養(yǎng)幼兒飯前洗手、進(jìn)食定時(shí)定量、不亂吃零食和過(guò)多吃冷飲、進(jìn)餐時(shí)細(xì)嚼慢咽習(xí)慣屬于（）。 1附設(shè)在小學(xué)，作息制度仿照小學(xué)，多見于城鎮(zhèn)、農(nóng)村的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)或形式是（）。 1著名幼兒教育家福祿貝爾是哪國(guó)人?（） 1劉老師看到樂(lè)樂(lè)打了一個(gè)噴嚏，濃濃的鼻涕噴出快流到嘴巴，趕緊對(duì)正在拖地板的保育員喊:“王老師，快拿張紙幫他擦一下?！眲⒗蠋煹淖龇ㄟ`反了學(xué)前教育的（）。 1“少成若天性，習(xí)慣成自然”最早是由（）提出的。 1在《幼兒園工作規(guī)程》所提出的教育目標(biāo)中，“培養(yǎng)兒童活潑開朗的性格”屬于（）目標(biāo)的范疇。 二、填空題影響幼兒園同伴關(guān)系的主要因素是外表和_______。《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，受教育者享有獲得______________、貸學(xué)金、助學(xué)金的權(quán)利。學(xué)前教育機(jī)構(gòu)不得從事違背幼兒教育規(guī)律和損害幼兒身心健康的活動(dòng)，嚴(yán)禁教授，不得組織奧數(shù)培訓(xùn)、珠腦心算、外語(yǔ)、拼音、寫字等活動(dòng)?！吨腥A人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第三十三條規(guī)定，國(guó)家采取措施，預(yù)防未成年人沉迷__《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》指出，保障適齡兒童接受_____、學(xué)前教育，建立幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估監(jiān)管體系。幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間一般應(yīng)不少于_______小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不 少于_______小時(shí)，季節(jié)交替時(shí)要堅(jiān)持?！队變簣@教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）））的基本理念是：_______為本，_______為先，能力為重，終身學(xué)習(xí)。我們實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，其目的是為了改變課程管理過(guò)于集中的狀況，增強(qiáng)課程對(duì)不同地區(qū)、學(xué)校及_______的適應(yīng)性?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）））提到的五大領(lǐng)域中，每個(gè)領(lǐng)域都可以提煉出一個(gè)關(guān)鍵的能力，如健康自我保護(hù)能力；語(yǔ)言_______能力；社會(huì)_______能力；科學(xué)_______能力；藝術(shù)能力。語(yǔ)言是一種非常復(fù)雜的符號(hào)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，按其結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，包括語(yǔ)音、詞匯、___三、判斷題幼兒園、教師不可以對(duì)幼兒家長(zhǎng)提供家庭教育指導(dǎo)。（）幼小銜接教育的實(shí)質(zhì)問(wèn)題是幼兒園小學(xué)化問(wèn)題。（）幼兒的語(yǔ)言能力是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。（）兒童最容易辨別的圖形是三角形。（）幼兒期對(duì)顏色的辨別往往和掌握顏色名稱相結(jié)合。()目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中受挫時(shí)引起的緊張而不愉快的情緒體驗(yàn)是憤怒。（）學(xué)前兒童親社會(huì)行為主要來(lái)自電視等媒體。（）【2016山西盂縣1兒童期多動(dòng)綜合征是以多動(dòng)為主要特征的兒童行為問(wèn)題。（）教師職業(yè)道德既是一種行為規(guī)范，又是一種文化現(xiàn)象。（）幼兒園是小學(xué)的預(yù)備階段，是人生學(xué)習(xí)的初始階段。（）四、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述幼兒園藝術(shù)教育的指導(dǎo)要點(diǎn)。幼兒園全日健康觀察的意義及重點(diǎn)。如何發(fā)揮家庭、幼兒園各自優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建家園互動(dòng)平臺(tái)?人的心理是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的能動(dòng)反映，表現(xiàn)在哪些方面?五、論述題幼兒教育“小學(xué)化傾向”是一個(gè)社會(huì)化的共性話題，請(qǐng)論述幼兒園小學(xué)化傾向的現(xiàn)象以及危害。參考答案一、單項(xiàng)選擇題【育萃專家解析】C。解析：幼兒園每班幼兒人數(shù)一般為小班（3周歲至4周歲）25人，中班（4周歲至5周歲）30人，大班（5周歲至6周歲））35人，混合班30人。【育萃專家解析】B。解析：1989年聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》第3條明文規(guī)定：“關(guān)于兒童的一切行為，不論是由公私社會(huì)福利機(jī)構(gòu)、法院、行政當(dāng)局或立法機(jī)構(gòu)執(zhí)行，均應(yīng)以兒童的最大利益為一種首要考慮。”【育萃專家解析】A。解析：談話活動(dòng)是以培養(yǎng)幼兒傾聽和表達(dá)能力為主的學(xué)前語(yǔ)言教育活動(dòng)?！居蛯＜医馕觥緼。解析：《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中科學(xué)探究方面提到：3～4歲幼兒對(duì)感興趣的事物能仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征?！居蛯＜医馕觥緿。解析：學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)從縱向來(lái)看可以分解為社會(huì)教育總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)與教育活動(dòng)目標(biāo)。【育萃專家解析】B。解析：3～4歲幼兒能雙手抓杠懸空吊起10秒左右；45歲幼兒能雙手抓杠懸空吊起巧秒左右；5～6歲幼兒能雙手抓杠懸空吊起20秒左右。【育萃專家解析】C。解析：對(duì)于原設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，幼兒有更多創(chuàng)造性表達(dá)機(jī)會(huì)的打擊樂(lè)演奏活動(dòng)，其適合的導(dǎo)入方式是總譜創(chuàng)編導(dǎo)入。歌唱活動(dòng)的導(dǎo)入方式有動(dòng)作導(dǎo)入、情境表演導(dǎo)入、無(wú)意義音樂(lè)玩唱導(dǎo)入。韻律活動(dòng)的導(dǎo)入方式有觀察導(dǎo)入?！居蛯＜医馕觥緽。解析：學(xué)前兒童的平面手工活動(dòng)主要有粘貼、剪貼、撕貼、染紙等形式?！居蛯＜医馕觥緿。解析：幼兒的關(guān)節(jié)窩較淺，關(guān)節(jié)附近的韌帶較松，肌肉纖維比較細(xì)長(zhǎng)，所以關(guān)節(jié)和韌帶的伸展性和活動(dòng)范圍比成人大，尤其是肩關(guān)節(jié)、眷柱和髓關(guān)節(jié)的靈活性與柔韌性明顯地超過(guò)成人，但關(guān)節(jié)的牢固性較差，在外力作用下容易發(fā)生脫臼。【育萃專家解析】C。解析：題目中幼兒良好習(xí)慣的具體內(nèi)容與膳食營(yíng)養(yǎng)和飲食衛(wèi)生相關(guān)，答案選C項(xiàng)。1【育萃專家解析】B。解析:幼兒班又叫學(xué)前班，多見于城鎮(zhèn)、農(nóng)村，附設(shè)在小學(xué)，采取混齡編班的形式，由一位教師負(fù)責(zé)教授各門學(xué)科的內(nèi)容。1【育萃專家解析】D。解析:1782年，福祿貝爾出生在德國(guó)的圖林根，長(zhǎng)期在德國(guó)從事幼兒教育事業(yè)。1【育萃專家解析】C。解析:堅(jiān)持保教結(jié)合的原則，并將其滲透到幼兒園教育的各個(gè)環(huán)節(jié)是保教管理工作的基本任務(wù)。教育者的兒童觀、教育觀，以及管理者辦園的指導(dǎo)思想、理念都是通過(guò)保教人員的保教工作落實(shí)到幼兒身上的?！队變簣@工作規(guī)程》和《幼兒園管理?xiàng)l例》反復(fù)強(qiáng)調(diào)了保教結(jié)合的原則，明確指出，“幼兒園應(yīng)該貫徹保育和教育相結(jié)合的原則，創(chuàng)設(shè)與幼兒的教育和發(fā)展相適應(yīng)的和諧環(huán)境”“促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展”。這就進(jìn)一步將保教結(jié)合確定為幼兒園教育工作的根本原則。幼兒園教育工作者和管理工作者必須深刻領(lǐng)會(huì)保教結(jié)合的原則，并將這一原則貫徹到實(shí)際工作中，這是做好保教管理工作的關(guān)鍵。劉老師違背了保教結(jié)合原則，認(rèn)為保育的工作與自己無(wú)關(guān)。1【育萃專家解析】A。解析:“少成若天性，習(xí)慣成自然”是孔子的一句教育名言。1【育萃專家解析】C。解析:幼兒德育是根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和實(shí)際情況，向幼兒進(jìn)行道德品質(zhì)教育，即品德教育，以培養(yǎng)他們良好的品德、文明習(xí)慣和活波開朗的性格。二、填空題【育萃專家解析】性格【育萃專家解析】獎(jiǎng)學(xué)金【育萃專家解析】小學(xué)內(nèi)容【育萃專家解析】網(wǎng)絡(luò)【育萃專家解析】基本的、有質(zhì)量的【育萃專家解析】2；1【育萃專家解析】幼兒；師德【育萃專家解析】學(xué)生【育萃專家解析】表達(dá)；交往；思維；創(chuàng)造【育萃專家解析】語(yǔ)法三、判斷題【育萃專家解析】。解析:通過(guò)多種途徑和方式對(duì)家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)是幼兒園和教師的責(zé)任?！居蛯＜医馕觥俊＝馕?幼小街接教育的實(shí)質(zhì)問(wèn)題是主體的適應(yīng)性問(wèn)題?！居蛯＜医馕觥俊＝馕觯骸?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的?！居蛯＜医馕觥?。解析：對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，對(duì)不同的幾何圖形辨別的難度有所不同，由易到難的順序是：圓形、正方形、半圓形、長(zhǎng)方形、三角形、八邊形、五邊形、梯形、菱形?！居蛯＜医馕觥?。解析：幼兒期對(duì)顏色的辨別往往和掌握顏色的名稱結(jié)合起來(lái)?！居蛯＜医馕觥俊?。解析：憤怒是愿望不能實(shí)現(xiàn)或?yàn)檫_(dá)到目的的行動(dòng)受挫時(shí)引起的一種緊張而不愉快的情緒體驗(yàn)?！居蛯＜医馕觥俊＝馕觯簩W(xué)前兒童親社會(huì)行為主要受父母的教養(yǎng)方式的影響，此外學(xué)前教育、社會(huì)環(huán)境和電視等媒體也能對(duì)其產(chǎn)生一定的影響?！居蛯＜医馕觥俊?。解析：兒童多動(dòng)綜合征是指兒童表現(xiàn)出與其實(shí)際年齡和心理生理發(fā)育階段明顯不相稱的，以活動(dòng)過(guò)多，注意力不集中，容易激動(dòng)、沖動(dòng)、任性和情緒不穩(wěn)定為主要特征的行為障礙【育萃專家解析】√。解析：教師職業(yè)道德是教師在從業(yè)過(guò)程中進(jìn)行道德選擇、道德評(píng)價(jià)、道德教育和道德行為等道德實(shí)踐中必須遵循的道德規(guī)范和要求。教師職業(yè)道德既是一種行為規(guī)范，又是一種文化現(xiàn)象?！居蛯＜医馕觥俊＝馕觯骸队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，幼兒教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的莫基階段。四、簡(jiǎn)答題【育萃專家解析】（1）藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成，要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向。（2）幼兒的創(chuàng)作過(guò)程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向。（3）幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)?！居蛯＜医馕觥恳饬x：隨時(shí)觀察幼兒有無(wú)異常表現(xiàn)，做到疾病的早發(fā)現(xiàn)。重點(diǎn)：幼兒的精神狀況、食欲狀況、大小便狀況、睡眠狀況、體溫等?！居蛯＜医馕觥繕?gòu)建家園互助平臺(tái)，我們應(yīng)該利用家庭和幼兒園以下優(yōu)勢(shì):（1）家庭是幼兒生活的主要場(chǎng)所，父母是幼兒身心發(fā)展的第一位老師，而幼兒園能夠運(yùn)用集體環(huán)境推動(dòng)幼兒的社會(huì)性、情緒和道德發(fā)展，二者是相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)的關(guān)系。（2）在構(gòu)建家園的互助平臺(tái)時(shí)，要秉持相互尊重、平等對(duì)話的態(tài)度，充分發(fā)揮幼兒園和家庭的互補(bǔ)作用和各自優(yōu)勢(shì)。（3）要注重教育影響的一致性。（4）建立多種形式的互助合作平臺(tái)，如個(gè)別指導(dǎo)、集體形式和其他形式的指導(dǎo)等?！居蛯＜医馕觥浚?）心理的內(nèi)容是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映。客觀現(xiàn)實(shí)是心理的內(nèi)容和源泉，沒(méi)有客觀現(xiàn)實(shí)就沒(méi)有心理。而心理的內(nèi)容也是客觀的，反映的都是外界事物和現(xiàn)象，是由外部事物決定的。（2）心理是觀念的反映。心理的反映形式是非物質(zhì)的觀念反映。這種觀念反映，就人類而言，可為產(chǎn)生這些觀念的主體所知覺(jué)，成為意識(shí)。