【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 轟亂炸的時(shí)候，海虎的腳底下多了一沓紙牌（孩子們玩得一種撲克）。還沒(méi)等我反應(yīng)過(guò)來(lái)，那幾個(gè)“糟糕份子”的臉上已是竊笑，原來(lái)，我在“發(fā)功”的時(shí)候，他們都把手背在后面玩紙牌。我徹底崩潰了，心口隱隱作痛，只能偃旗息鼓，草草收兵。晚上，躺在床上，白天的一幕又讓我陷入苦惱中。信手拿起魏書(shū)生的《班主任手冊(cè)》，胡亂翻起來(lái)?！懊恳粋€(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體，每一個(gè)生命個(gè)體都是一個(gè)豐富多彩的個(gè)人世界。課堂，呈現(xiàn)的不僅僅是盛開(kāi)的鮮花，還應(yīng)該有花開(kāi)的聲音?！笔㈤_(kāi)的鮮花在課堂上常見(jiàn)，花開(kāi)的聲音我似乎沒(méi)有“撞見(jiàn)”過(guò)。是我缺少欣賞美的眼睛嗎？是我沒(méi)用心聆聽(tīng)孩子最美的聲音嗎？是我沒(méi)有尊重孩子的生命個(gè)體嗎？捫心自問(wèn)，我沒(méi)有。如果，我能沉下身子靜下心認(rèn)真聆聽(tīng)，哪怕一次，或許就會(huì)聽(tīng)到花開(kāi)的聲音。第二天，語(yǔ)文課上，我特意關(guān)注起這幾個(gè)同學(xué)們不待見(jiàn)的“討厭鬼”。那天在《十年后的禮物》這節(jié)課上，我見(jiàn)證了奇跡，一個(gè)關(guān)于學(xué)困生劉洪的奇跡。師：如果有人答應(yīng)你十年后送禮物給你，你覺(jué)得會(huì)收到嗎？生：（多數(shù)孩子）收不到。這不是我要的答案，我的眼睛轉(zhuǎn)向那幾個(gè)從不發(fā)言的“學(xué)困生”：“劉洪，你能談?wù)剢幔俊?“我覺(jué)得能收到” “哦，你怎么認(rèn)為？” 我的眼睛突然一亮。“世界上還是有好人的”“能說(shuō)得再具體一些嗎？你是怎么想的？” 我緊追。“《彩票》那一課中的林海燕替別人買(mǎi)了彩票中了580萬(wàn)大獎(jiǎng)，她沒(méi)有偷偷去兌獎(jiǎng)，多次打電話找到讓她帶買(mǎi)彩票的人，我覺(jué)得世界上還是有好人的?！蔽仪椴蛔越麨樗钠鹫?，隨后，教室里掌聲雷動(dòng)。啊，我終于聽(tīng)到了最美的聲音：是孩子生命拔節(jié)的聲音。后續(xù)：課堂上的小收獲讓我決定對(duì)這幾個(gè)“活寶”換個(gè)方式來(lái)關(guān)注他們。金冰冰，“好管閑事”，就讓他當(dāng)衛(wèi)生委員；何曉歡，乒乓球打得好，就讓他當(dāng)體育委員；孫浩，體格健壯，勞動(dòng)委員吧；?；ⅰ@幾個(gè)學(xué)困生，我按其性格特點(diǎn)分別安排了相應(yīng)的職務(wù)，并向全班同學(xué)宣布“任命文件”，看到班里同學(xué)吃驚的大嘴巴，我提出了以下要求：這幾個(gè)“班級(jí)高管”，任期一個(gè)星期，干得好續(xù)簽，干得不好換人，但此后他們不會(huì)再有“上任”的機(jī)會(huì)，全班同學(xué)監(jiān)督打分決定他們的去留。一個(gè)星期很快過(guò)去了，我看到了不一樣的他們：海虎的家長(zhǎng)每天給我打電話問(wèn)留了什么作業(yè)；孫浩居然一人承擔(dān)了買(mǎi)小組日記的費(fèi)用；劉洪、何曉歡期中測(cè)試775分；金兵兵上課舉手的次數(shù)好多。我欣喜若狂，換了方式、換了眼界去對(duì)待他們，收獲了以往從沒(méi)有的轉(zhuǎn)差成績(jī)。我決定此法可以再延長(zhǎng)一段時(shí)間。反思：俗話說(shuō)：良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。我們常常抱怨：某某同學(xué)太笨了，連簡(jiǎn)單的生字都不會(huì)寫(xiě)；我們甚至也會(huì)當(dāng)著全班同學(xué)的面訓(xùn)斥學(xué)生：真是個(gè)傻瓜，怎么連這道題都不會(huì)做?這樣的“評(píng)語(yǔ)”嚴(yán)重地打擊了學(xué)生某些內(nèi)在的潛力，讓他們喪失了學(xué)習(xí)的信心，認(rèn)為自己天生就不是讀書(shū)的材料。一天天、一月月，學(xué)困生在我們的惡語(yǔ)中傷下越來(lái)越困、越來(lái)越淘。如果，我們老師能全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，不從單一的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)ピu(píng)價(jià)，而是從他們的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，或許就能聽(tīng)到更多更好的花開(kāi)的聲音。學(xué)困生不是一無(wú)是處，只要你換個(gè)眼界去看，會(huì)發(fā)現(xiàn)不一樣的他們。有運(yùn)動(dòng)天賦的，學(xué)校組織的各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)非他莫屬，有唱歌天賦的，學(xué)校的六一文藝活動(dòng)必是他的長(zhǎng)項(xiàng)，當(dāng)他們?yōu)榘嗉?jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)時(shí)，他們的價(jià)值也得到了體現(xiàn)，在同學(xué)中的威信也會(huì)愈來(lái)愈高大，慢慢地，他們就會(huì)認(rèn)識(shí)到，原來(lái)老師是看得起他們的，同學(xué)是很崇拜他們的。一種成就感油然而生，積極的個(gè)性得到了張揚(yáng)，得到了發(fā)展，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)習(xí)等其他方面的發(fā)展?！笆澜缟蠜](méi)有兩片完全相同的葉子?！鄙拿利愒谟谒牟豢商娲莫?dú)特性，也就是我們常說(shuō)的個(gè)性。班里的孩子從思想上、語(yǔ)言上、行動(dòng)上以及能力等方面所表現(xiàn)出來(lái)的各不相同。有的性格好動(dòng)，愛(ài)玩電子游戲、喜歡欺負(fù)小同學(xué)；有的喜歡體育活動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)上美術(shù)課。作為老師，我們必須正確看待學(xué)生個(gè)性中的消極因子和積極因子，努力阻止消極成分的發(fā)展，引導(dǎo)和培養(yǎng)他們個(gè)性中的積極成分。讓積極的因子逐漸戰(zhàn)勝消極的因子，讓“學(xué)困生”積極動(dòng)起來(lái)，他們就會(huì)在課堂上盛開(kāi)燦爛之花。石嘴山市惠農(nóng)區(qū)紅果子小學(xué)常小琴***第三篇：教育敘事故事小學(xué)英語(yǔ)教育故事——“意外”的精彩大名縣大名鎮(zhèn)岳莊小學(xué) 英語(yǔ)二班 37號(hào) 王銀銀從事英語(yǔ)教學(xué)工作將近三年了，為自己從事這樣一份外語(yǔ)教學(xué)工作而歡呼雀躍著。因?yàn)樵诿恳淮蔚慕虒W(xué)工作中，總能收獲著屬于每一次課堂的智慧。記得那是在一節(jié)英語(yǔ)課上，教學(xué)內(nèi)容是What are you doing?當(dāng)課堂很順利地進(jìn)行到一半時(shí)，突然進(jìn)行到一半時(shí)，突然有一位同學(xué)叫起來(lái)：“老師，B同學(xué)在畫(huà)畫(huà)！”話音剛落，全班同學(xué)眼光一齊投向那位同學(xué)。我一看畫(huà)畫(huà)的同學(xué)，原來(lái)是一位被列為“學(xué)習(xí)困難戶”的學(xué)生。當(dāng)時(shí)我一看到他，心里有些許的生氣。而此時(shí)他卻沒(méi)放下手中的筆，還在繼續(xù)畫(huà)畫(huà)。我知道，當(dāng)時(shí)如果一把奪過(guò)他的畫(huà)紙撕掉，或是大聲責(zé)罵他幾句，都能讓自己解氣。但轉(zhuǎn)念一想，我又強(qiáng)壓心中的怒火，走到他邊上，語(yǔ)氣平和地問(wèn)：“What are you doing?（你在做什么