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正文內(nèi)容

歷史高效課堂總結(jié)與反思(編輯修改稿)

2024-10-28 21:26 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 ,每周提前確定中心發(fā)言人,該同志提前備好下周新課,首先弄清課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,吃透教材,寫出教案,人手一份。教研時(shí)間由該同志中心發(fā)言。他要針對每節(jié)新課進(jìn)行具體的闡述,一說課標(biāo),即每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、準(zhǔn)確地在理解把握課標(biāo)的前提下拓展延伸教材內(nèi)容及教學(xué)操作在課程標(biāo)準(zhǔn)中的原則性要求;二說教材,即如何處理教材,確定教學(xué)重難點(diǎn);三說學(xué)法,即教師做怎樣的學(xué)法指導(dǎo),怎樣使學(xué)生在學(xué)會(huì)過程中達(dá)到會(huì)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生哪些能力,如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維等;四說教法,即采用的最主要教法以及與學(xué)生學(xué)法之間的聯(lián)系,突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)的方法;五說教學(xué)過程,即教學(xué)全程的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),重在說明教材展開的邏輯順序、主要環(huán)節(jié)、過渡銜接及時(shí)間安排。該同志發(fā)言后,其他同志逐一補(bǔ)充,發(fā)表個(gè)人見解,并對教案及時(shí)修正和補(bǔ)充。教研活動(dòng)結(jié)束后,將教研記錄上交教務(wù)處。第二教研時(shí)間我們主要組織學(xué)習(xí)外地先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),研討課件的制作和教學(xué)中的疑難問題。當(dāng)然,除了以上提到的這些方面之外,還有教師具備營造寬松融洽的課堂氣氛的能力、教師具備正確處理師生關(guān)系的能力、教師具備把枯燥的內(nèi)容以生動(dòng)活潑的形式展現(xiàn)給學(xué)生的能力等等,這些也會(huì)提高課堂教學(xué)效率。新的學(xué)年,新的開端,在大力推行回歸教育本位的素質(zhì)教育背景下,那個(gè)熬時(shí)間、拼體力、苦教、苦學(xué)、苦管的時(shí)代已成為歷史。初三畢業(yè)班的出路在哪里?這是擺在我們歷史教師面前的一個(gè)重大課題?!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索”!我們初中歷史教師將和廣大同仁一起順應(yīng)歷史的潮流,與時(shí)俱進(jìn),勇于探索,創(chuàng)出一條減負(fù)增效的新路來,為我區(qū)教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)!2011第三篇:高效課堂總結(jié)及反思小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂總結(jié)(一)2月29日下午,我校第一次組織四——六年級數(shù)學(xué)教師結(jié)合本校課改的實(shí)際情況總結(jié)了近段時(shí)間課堂教學(xué)改革取得的一些成績和存在的問題。在傳統(tǒng)課堂的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新,但沒有把根子改了。就像大猩猩戴個(gè)禮帽,穿個(gè)西裝,還是一個(gè)大猩猩,雖然有點(diǎn)外觀的改變,但是本質(zhì)的東西還是沒有變化。2有些教師還是通過拼時(shí)間、拼體力的方式來達(dá)到“高效”課堂教學(xué)尚未走出知識本位,應(yīng)試化傾向依然普遍存在,為數(shù)不少的學(xué)校把“高效”當(dāng)作應(yīng)試的利器,只注重知識的接受。把學(xué)習(xí)知識的效率作為高效課堂的最高追求是一種偽高效。只追求知識接受,只追求成績高低的教育是應(yīng)試教育。教師的點(diǎn)撥不能到位。新的課堂教學(xué)模式對教師的臨場應(yīng)變能力提出了更高要求,要求教師在課堂準(zhǔn)備階段對課堂突發(fā)事件要做好提前預(yù)設(shè)和思考,但少數(shù)教師卻認(rèn)為新的課堂教學(xué)模式下教師作用更為隱性,不是很重要,以致于課堂準(zhǔn)備不充分,這就造成有時(shí)學(xué)生展示時(shí)出現(xiàn)知識性錯(cuò)誤,教師不能及時(shí)糾正,學(xué)生觀點(diǎn)形成對立,教師無法明確給出答復(fù),甚至面對課堂的脫序現(xiàn)象,教師竟然一片茫然,不知所措。學(xué)生只是預(yù)習(xí)了一下教學(xué)內(nèi)容,不能積極思考,不能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。合作探究也流于形式。二、整改措施:高效課堂的最終結(jié)果應(yīng)該放到“高效”兩個(gè)字上,實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生“雙高效”。對教師來講,第一,首先提倡的是集體備課,發(fā)揮集體的智慧,研究重難點(diǎn),備知識,備學(xué)生。第二,要在導(dǎo)學(xué)案上下功夫,注重學(xué)案的層次化、問題化原則,設(shè)置相應(yīng)的扶手,由簡到難。第三,要在課堂的評價(jià)中下功夫,及時(shí)鼓勵(lì)與激勵(lì)孩子,配合班級,正確使用評價(jià)手段,讓孩子們在“安全”的課堂氛圍中學(xué)習(xí),提高交流與展示的實(shí)效性。第四,要熟悉課程,做到合理的整合,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識。第五,要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,積極展示的習(xí)慣,互助合作的習(xí)慣,點(diǎn)評評價(jià)的習(xí)慣,積累鞏固的習(xí)慣,創(chuàng)新質(zhì)疑解疑的習(xí)慣等。第六,要開展相應(yīng)而有實(shí)效的教研活動(dòng)。公開課要以別人優(yōu)點(diǎn),補(bǔ)己之短;教研進(jìn)課堂,同組之間、同事之間手把手幫扶和學(xué)習(xí);課堂診斷能擠掉課堂上多余的“水分”;反思會(huì)更能“暴露”自己的不足;課堂檢查與晨會(huì)點(diǎn)評查漏補(bǔ)缺,表揚(yáng)先進(jìn),有錯(cuò)必改。師生“雙高效”的“高效課堂”也是“雙核課堂”。數(shù)學(xué)組2012年2月29日第四篇:體育高效課堂的總結(jié)與反思2013體育高效課堂的總結(jié)與反思2013高效無疑就是高效率即利用有效課堂教學(xué)時(shí)間里把知識掌握的精準(zhǔn),取得有效的教學(xué)效果,這就是我理解的高效課堂教學(xué)。隨著新課程改革的不斷深入,如何讓學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)掌握更多的技術(shù)動(dòng)作,發(fā)展體能,提高教學(xué)效率,是教育界人士普遍關(guān)注的一個(gè)重要課題。中學(xué)體育教學(xué)由原來的教學(xué)大綱不斷發(fā)展改革到今天的新課程標(biāo)準(zhǔn),在內(nèi)容形式上有了更大的轉(zhuǎn)變。打造體育高效課堂是新課程改革不斷深入的必然要求,只有課堂教學(xué)效率提高,才能更順利地達(dá)成各水平段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。體育課是以身體練習(xí)為主要手段,以增進(jìn)學(xué)生的健康為目的的課堂。課堂學(xué)習(xí)應(yīng)讓學(xué)生掌握一些基本技術(shù),獲得體育與健康知識和技能。有些體育課過于重視課堂的氣氛活躍,過多地采用游戲、比賽等教學(xué)方法讓學(xué)生愉快地進(jìn)行練習(xí)。但教學(xué)的內(nèi)容雜亂,沒有系統(tǒng)性,更缺少教師對基本技術(shù)動(dòng)作的講解示范,學(xué)生玩得開心,卻不知本課具體學(xué)習(xí)了什么。例如一節(jié)排球課,學(xué)生不懂怎樣才是正確的墊動(dòng)作,不懂怎樣才是正確的扣球動(dòng)作,課堂內(nèi)容空洞,華而不實(shí)。我談一下幾點(diǎn):一、教學(xué)內(nèi)容不具體,流于形式,忽視基本技術(shù)的講解示范體育課堂教學(xué)應(yīng)做到以人為本,讓學(xué)生有更多自主探索、自主支配的時(shí)間和空間。教師在講解示范完技術(shù)動(dòng)作后要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的身體練習(xí),但不要過于注重練習(xí)的整體隊(duì)形和授予的具體內(nèi)容,如果讓學(xué)生一直在指導(dǎo)下進(jìn)行機(jī)械式的練習(xí),就會(huì)使學(xué)生感到厭惡,降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而
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