【文章內容簡介】 學在某些孩子心目中已經(jīng)沒有了那種神圣感覺，他們對純學習的東西沒有太大的興趣。所以英語作為一門需要付出大量心血來背、記、練的課程，尤其就成了老大難，成了這些孩子最不愛上的課。為實施有效教學，打造適合學生發(fā)展的自主、合作、探究學習的優(yōu)質課堂，提升教師的專業(yè)素質，全面提高教學質量，去年我校提出開展“高效課堂”活動，并在課后進行教學反思。現(xiàn)就我就去年6月11日上的一節(jié)公開課的課后反思和若干注意問題的一些思考，與各位交流學習。教學環(huán)節(jié)(teaching procedure)本節(jié)課各組學生們基本上一直處于PK狀態(tài)，以便在競爭中激發(fā)他們的學習潛力。上課前學生被分成6組，每組成員被分為ABC層，在完成相同的學習任務后，基礎薄弱的B或C層同學得分更高，此舉更有利于調動基礎薄弱生學習，而且為了本組榮譽，英語成績優(yōu)秀的學生也更樂于去幫助督促薄弱生學習。整節(jié)課我抓住熱身，自學，討論，展示，點評，瘋狂背誦，測評七個環(huán)節(jié) 要求：、三個短語, 提高在語境中靈活運用的能力。，掌握歸納總結和記憶的方法。,體驗成功學習的快樂。教學思路清晰，結構合理，課程設計難度適中。熱身(warmingup)：課前5分鐘，在教室播放英語詞匯錄音，學生在休閑狀態(tài)下慢慢融入英語語言環(huán)境中，跟著朗讀。上課前三分鐘進行第一輪聽寫PK，各組踴躍派C層同學參加，調動基礎薄弱學生的積極性。自主學習過程(selflearning)：批改過的學案發(fā)下，學生自查，訓練應用。每位學生根據(jù)屏幕上打出來的學習目標在規(guī)定時間內完成學習任務，學生要靜心動腦，認真預習，自主分析，解決問題，用紅色筆標注出自己解決不了的問題。學案設計難度分層，大部分內容中等學生通過自主學習都能完成。合作討論過程(cooperation and discussion)：分組合作，討論解疑。在這個環(huán)節(jié)，本組的組長發(fā)揮了很大作用。每個學生都把自己對題目的理解說出來，組長作為優(yōu)秀生，盡量正確解答同學們提出的問題。我全面掌控，巡回收集學生不能解答的問題，進行針對性點撥。展示過程(show yourself)：精彩展示，各領風騷。各小組通過討論，由組長把詞匯網(wǎng)知識樹展示到黑板上。其他學生此時一律做導學案。盡量讓所有學生在此環(huán)節(jié)都有事做。點評過程(evaluation)：精彩點化，總結升華。邀請一兩名優(yōu)秀學生從內容的正確率到書寫規(guī)范進行點評打分。我總結各組同學本堂課收獲。展示點評是本節(jié)課特別出彩的地方，讓各層次學生都有表現(xiàn)機會，而且訓練了孩子們的膽量和口才。瘋狂背誦(crazy English)： 這一環(huán)節(jié)設計讓學生背誦學案上印發(fā)的短篇美文，全體起立瘋狂背誦。各組PK背誦情況，并可以通過最后這一環(huán)節(jié)加分晉級，此環(huán)節(jié)是一節(jié)課高潮之一，學生表現(xiàn)相當積極。測評(a small quiz)：最后余下五分鐘時間進行當堂詞匯檢測。學生最后要對本堂課學習討論內容反芻消化，提高實效。暴露問題(exposed problems)整節(jié)課下來，幾乎所有的學生參與進了課堂，絕大多數(shù)學生始終是處于激情狀態(tài)，感覺是真正以學生為主體的課堂！整個教學環(huán)節(jié)相當緊湊，緊密鑼鼓的進行，學生幾乎沒有歇息的機會，更不可能有上課睡覺趴臺的現(xiàn)象。整個課堂教學過程中，學生有近一半的時間是處于動態(tài)，其中競賽，討論，交流，展示，背誦都需要他們人人參于。學生與老師實實在在的完成了一節(jié)課的教與學的任務。這節(jié)課總的來說比較順利地完成了預期的目標和任務，收到了比較好的效果，但是還存在著不足：，每組還有一兩個孩子的學案完成狀況不佳。，一部分沒有展示任務的學生是處于放松狀態(tài)。，差點導致后面的精彩活動在本節(jié)課無法進行，課堂此時也稍顯枯燥。問題解決(solution)要解決以上問題，必須做好以下四個方面的工作。：通過課前的預習，大部分學生都能完成學案上的任務，對于學習上有困難的學生，我們老師需要做好課前的輔導工作。：本節(jié)課容量大，思維量大，訓練量大。容量和強度都達到學生能夠承受的最大限度。所以推進過程不能有多余的環(huán)節(jié)和語言，否則絕對不夠用。要做到真正在40分鐘高效，就必須高效完成課堂的每個環(huán)節(jié)。如何做到教學語言的高效應用？⑴教師要控制自己的語言數(shù)量，真正讓學生成為課堂的主體；⑵要提高話語的質量，讓教師話語不僅起著組織課堂的作用，而且起著促進學生語言習得的作用；⑶要在語言輸出的方式、方法上下功夫，形成有效的語言輸出。高質量備課。導學案必須是高質量的，這就對老師的備課提出很高的要求。按新課標的編制，知識能力的要求，重點要突出，難易要適中，設計要分ABC層次，太簡單太容易都不合適，要符合大多數(shù)學生的認知水平，切勿使導學案習題化。學案必須提前一天發(fā)給學生，有指導要求，有收有批，才能做到心中有數(shù)。平時做好英語后進生的思想工作，以鼓勵為主，抓住獎勵契機，引導學生自主、合作、探究性學習。這樣才能使得這部分學困生有更多的信心和興趣投入到課堂上。反思與改進(introspection and improvement)從教高中英語十幾年來，我一直都認為孩子厭學和成績差只是受基礎薄弱，學習態(tài)度和學習動機缺乏的問題，而忽視了教學策略的對他們的巨大影響，在本節(jié)課上，有個孩子卻讓我感觸頗深：他是本班的后進生黃浩楠同學，英語底子很薄，平時在英語課堂上從不見他張嘴，往往整堂課都默默無聞坐在教室發(fā)呆。但是本節(jié)課他居然在組員的帶動下活躍起來，并且在背誦比賽里被本組推舉為C層代表，當那些英文從他的嘴巴里吐出來的時候，我都覺得有種奇跡發(fā)生的感覺。其實，那并不是奇跡，一旦他的學習情緒被調動，一切皆有可能?？梢?，采用了有效的分層教學與評價模式是作用顯著的。我們必須承認學生主體差異的存在，既然差異無可避免，教師就必須科學合理的施教，合理有效的分層包括：分層備課，分層授課，分層作業(yè)，分層進行課內外輔導等。盡管周密計劃、精心設計了這堂公開課，但還是遺憾多多。今后開展類似高效課，我會①更合理的安排調控好課堂時間，將40分鐘時間合理分配到各個環(huán)節(jié)，熱身3分鐘，自學5分鐘，討論8分鐘，展示8分鐘，點評5分鐘，瘋狂背誦6分鐘，測評5分鐘。要達到時間合理安排，