人教版小學(xué)語文六年級上冊老人與海鷗教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-10-28 21:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。用我們的朗讀帶領(lǐng)大家到那片空地上，去目睹那讓人為之動容的一幕吧！愿意讀的同學(xué)，我們一起站起讀一讀吧?。?、師：當老人的遺像被我們收起時，海鷗們又有怎樣的舉動呢？ 生：當我們不得不去收起遺像的時候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。（課件出示這句話。）師：自由讀讀這句話，說說你的感受？你是從哪兒體會到的？ 生：海鷗舍不得老人，它們朝老人的遺像撲過去，并大聲鳴叫。師：從“白色旋渦”，你可以看出什么？生：海鷗圍得很緊，舍不得走。表現(xiàn)海鷗與老人之間有著深厚的感情。師：誰愿意來讀一讀。（指名讀）練讀，再指名讀。６、師：海鷗瘋狂的舉動使我們幾乎無法脫身，它們真情的流露使作者更加感動，可我們還是不得不把遺像帶走，海鷗們還會做出什么令人吃驚、令人感動的事？作者都不忍再寫下去了，所以打上了“……” 大家想想，海鷗可能還會做些什么呢？（請一兩個人說）四、情感升華、拓展１、通過第二部分的學(xué)習(xí)，你感受到了什么？（海鷗對老人深深的愛。）２、海鷗對老人的情感，作者是通過具體寫什么讓我們感受到的？生：是通過動作描寫寫具體的。３、小結(jié)：是啊，動作描寫寫出可海鷗對老人深深的感情，使文章更加感人。在我們的文章中，也可以運用動作、語言等細節(jié)描寫，豐富人物的性格特征和情感世界，使我們的文章更感人。板書設(shè)計 21 老人與海鷗 老人關(guān)愛海鷗 海鷗送別老人 教學(xué)反思：《老人與海鷗》一文選自人教版六年級上冊第七組的第一篇課文。這組文章講述了發(fā)生在人與動物、動物與動物之間的感人故事，展示了動物豐富的情感世界?！独先伺c海鷗》就是這樣的一篇課文。講述了昆明一位叫吳慶恒的老人十幾年如一日，如親人般照顧喂養(yǎng)翠湖邊的海鷗。當老人去世后，海鷗自發(fā)為老人守靈，不忍離開自己的親人。這節(jié)課我的主要教學(xué)目的是讓學(xué)生通過充分的朗讀來體會海鷗對老人深深的、猶如親人般的感情。在教學(xué)過程中，師生間配合非常默契，教學(xué)活動很流暢，老師和學(xué)生都充滿了激情，但是這節(jié)課讀得還不是非常充分。在這堂課上，讀應(yīng)該面向全體學(xué)生，指名讀太多。應(yīng)該多一些生生間、師生間的對話，進一步指導(dǎo)朗讀，體會海鷗對老人的感情。第三篇：(人教新課標)六年級語文上冊教學(xué)反思 老人與海鷗 1最新版老人與海鷗第一，充分的讓學(xué)生讀語文教學(xué)要“讀占熬頭”，特別是閱讀教學(xué)中，如果離開了聲情并茂的朗讀，只是老師串講，那這樣的閱讀教學(xué)是殘缺的。所以我以讀代講，讓學(xué)生以讀悟情。第二，合作中互助提高在整個學(xué)習(xí)過程中，我讓學(xué)生嘗試析疑、評價、研討、感悟，同時讓學(xué)生做簡單的學(xué)習(xí)匯報，這本身就是一個學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練的過程。第三，創(chuàng)新思維的發(fā)展學(xué)生在課文學(xué)完后，我布置學(xué)生進行創(chuàng)編，給老人撰寫碑文。這是根據(jù)學(xué)生的認知水平、智力發(fā)展情況設(shè)計的課文練習(xí)。特別拓展延伸閱讀，貫穿了“教材無非是個例子”的超文本閱讀，這也是遵循學(xué)生的心理特點以及分層教學(xué)的需要而精心設(shè)計的。教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù)！自我感覺對學(xué)情把握不足。新班學(xué)生對教師的教學(xué)思路不熟悉，膽怯害羞不敢發(fā)言；不能領(lǐng)會教師的教學(xué)要求，所以課堂氣氛還不夠活躍。其次是教學(xué)時間把握不準，前松后緊，導(dǎo)致拓展延伸沒有時間展開，只得從此帶過。再就是教師為完成教學(xué)任務(wù)，有些急于求成，有以教師思考代替學(xué)生思考的現(xiàn)象，過于強求教學(xué)的完整性而忽略了教學(xué)的深度和生成的效度。第四篇：六年級語文《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計六年級語文《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的六年級語文《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。一、教學(xué)目標（1）學(xué)習(xí)并掌握生字，積累并理解新詞。（2）有感情地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文的主要內(nèi)容。（3）在感受人與動物之間真摯感情的同時，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實、具體地表達出來。（4）通過老人神態(tài)、動作和語言以及海鷗動作的語句，感受老人與海鷗之間深厚的感情，激發(fā)學(xué)生熱愛動物，保護動物的思想感情。二、教學(xué)重點通過描寫老人神態(tài)、動作和語言以及海鷗動作的語句。三、教學(xué)難點體會作者如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。四、教學(xué)過程（一）情境激趣出示老人塑像圖，學(xué)生觀看。教師引言揭題。同學(xué)們，看到這張圖片，你想說什么？一位慈祥的老人坐在水邊，面帶微笑，手捧鷗食伸向空中，紅嘴鷗在他手上、身邊蹁躚環(huán)繞……一幅人鷗和諧共處的美麗畫面永久定格。這是一座矗立在昆明市翠湖湖畔的老人塑像，人們尊稱老人為“海鷗老人”，他是一位普普通通的退休工人，當?shù)氐氖忻褡灾骶杩顬樗⒌裣瘢?
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