【文章內容簡介】 的話，那么，品牌經營則往往是把社會效益放在第一位，經濟效益放在第二位；如果說，學校經營較之學 校管理已經超越了單純的對“物”的關注，已經注意到了教育本身是提供一種服務的話，那么，品牌經營 則更貼近教育“消費者”，更能滿足“消費者”較高層次的需求，更關注學生從中獲得了多少知識、技能和有 益的體驗等等。換言之，學校經營是按照經營者的理念經營，它較之傳統(tǒng)意義上的學校管理更注重辦學的質量和服 務，而品牌經營則是從學生的成長需要，從社會發(fā)展的需求來進行的經營，它更重視學校形象的傳播，更 重視學校(教育品牌與教育“消費者”溝通的所有環(huán)節(jié)與活動，如學校進行整體形象包裝和廣告宣傳，就是 要形成和加強教育“消費者”對學校品牌的認知。三、構建學校品牌的法則與策略 1，構建學校教育(校園文化品牌的法則(1教育質量是品牌的核心，沒有質量保證，品牌就如同案頭擺設。與單純的學校內部管理相比，學校經營更加注意學校的形象塑造和宣傳策劃，但學校品牌的建立不能 只把廣告宣傳策劃等奉為制勝法寶，事實上，學校的教育質量、辦學水平才是支撐學校品牌的基礎。教育 的目的在于促進人的發(fā)展，學校發(fā)展的目的在于為學生提供更好的受教育機會。學校在發(fā)展中創(chuàng)品牌、創(chuàng) 特色，必須首先建立在受教育對象的發(fā)展上。(2系統(tǒng)構筑獨特的、正面的和清晰的學校品牌形象 首先是定位問題。學校要進行有效的品牌經營，必須有明晰的辦學目標和定位。學校辦學目標和品牌 定位的主要依據是學校的核心經營理念，以及學校所具有的某種或某些獨特的競爭能力和辦學優(yōu)勢。其次是傳播。從目前的傳播理論和操作實務看，“整合傳播”最有威力、投入產出率最高。所謂“整 合傳播”就是利用所有必要的、可以到達消費者的傳播媒體及工具來傳播同樣一個主題和聲音。在傳播策 略上，要注意“波浪原則”、“馬太效應”和“充電池原理”。第三是品牌的內部認同。所謂內部認同就是讓學校內部師生職工首先對辦學目標定位以及校園文化、教育理念產生認同感，這是影響學校品牌形象的一個主要因素。(3學校品牌建設不可忽略好的校名和標識設計 一個好的學校名稱可以使品牌形象便于傳播，而且會自然而然地將學校的文化理念或者價值追求傳達 給廣大師生，并內化為師生員工的精神，促進師生員工的價值追求和人格完善。如上海的“格致中學”、北京的“匯文中學”等。一個好的學校名稱要悅耳、簡煉、易記，要盡可能適應多數(shù)人的發(fā)音習慣，避免 簡單地使用序號和地名，盡可能地有一定內涵和意義。同樣，好的形象設計如?；?、校服也會幫助學校傳達更多正面、積極的信息。2．提升學校教育(校園文化品牌的策略(1教育(校園文化品牌聯(lián)手 學校品牌形象的擴展和品牌價值的提升可以通過與其它品牌聯(lián)手來實現(xiàn)。這種聯(lián)手往往是基于合作雙 方或多方的品牌共贏，因此也較容易得到來自合作伙伴和教育消費者的積極反饋。非名牌學校也可以通過 與名牌學校結成聯(lián)盟，依托他人優(yōu)勢提升自身價值，而其中最為關鍵的是找準合作的契合點，發(fā)揮相對優(yōu) 勢。(2教育(校園文化品牌延伸 所謂品牌延伸，原指企業(yè)利用消費者對現(xiàn)有成功品牌的信賴和忠誠，推動副品牌或其它品牌產品的銷 售。品牌延伸策略包括副品牌策略和多品牌策略。如大附中在各地聯(lián)辦“網?！?。(3教育(校園文化品牌輸出 著名校長馮恩洪領導的建平中學，是在全國享有知名度的一所學校。幾年前，該校通過品牌輸出實現(xiàn) 了與學校經營分離的品牌經營，先后在上海和其它一些地方兼并或托管了部分學校，擴展辦學空間，既提 高了美譽度，又增強了被兼并和托管學校的影響力，最終實現(xiàn)了雙贏。(4創(chuàng)造一個好的概念 一個好的產品必須創(chuàng)造一個好的概念。如昂立一號用“清除體內垃圾”的全新概念最終確立了它在消 費者中的穩(wěn)固地位。無錫市的錫山高中在確立了培養(yǎng)“做站直了的現(xiàn)代中國人”的辦學理念和在全國率先 引入“校本課程”概念、并構建起完整的校本課程體系而逐步形成了自己的教育(校園文化品牌優(yōu)勢。實 踐告訴我們，如果一所學校沒有品牌經營意識，缺少對品牌這一無形資產的長遠規(guī)劃，不考慮為教育(校 園文化品牌長期投資；盲目自信，自我封閉，抱著“酒好不怕巷子深”的老理兒吃老本；不知如何營造 品牌資產，不會促進教育(校園文化品牌價值的不斷升值。那么，即使這所學校有較高的教育教學質量，也不一定能形成品牌優(yōu)勢。(5挑戰(zhàn)領跑者 四川省雙流縣棠湖中學沒有巨額投資，只用了 5 年時間，就成為了四川省重點中學。2001 年又接受了 國家級示范性高中評估。僅僅 10 年，完成了其他中學幾十年才能完成的事業(yè)。棠湖中學的快速崛起，被 稱為“棠中現(xiàn)象”。一所新校能如此迅速地發(fā)展，價值是清楚的：作為一所嶄新的學校，它在加強常規(guī)管 理的同時，注重了學校經營。最令人矚目的是，該校敢于向國內名牌學校挑戰(zhàn)，以高質量教育為承諾面向 全國招生，開創(chuàng)外地中學進京招生的先河。挑戰(zhàn)行業(yè)領跑者如同與高手對弈，一來容易被認同，二來與高手較量可以學到許多有價值的東西，也 比較容易成為真正的高手。當然挑戰(zhàn)行業(yè)領跑者重要的是要找好切人點 學校 EBI 是打造品牌的戰(zhàn)略（教育品牌策劃專欄之七）隨著學校外部生態(tài)環(huán)境的逐漸改變、學校間的競爭日趨激烈，教育界開始呼喚學校管理者的品牌意 識。作為現(xiàn)代學校的管理者，是否擁有品牌智慧決定了學校的生存空間與生存能力，而在打造學校品牌的 工程中，EBI 的重要作用已經達成了共識，引起了教育界的關注。學校 EBI，在認識層面上是戰(zhàn)略，在執(zhí)行層面上是技術。學校 EBI 是一個涉及到教育學、設計藝術學和 市場學的交叉領域，一支強勁的 EBI 戰(zhàn)略團隊是 EBI 戰(zhàn)略成功實施的前提，這個團隊主要由學校管理決策 層、學校品牌專家和藝術設計師組合而成。學校 EBI 設計是學校管理理論和現(xiàn)代設計觀念互動的過程，對學校精神理念進行分析、整合、設計、表達，對內增強凝聚力與向心力，對外旗幟鮮明地彰顯自身的獨特價值理念。高度秩序感和規(guī)范化、人性化的行為系統(tǒng)保證了精神上的無形轉化到行動上的有形。視覺形象的技術設計借助設計符號系統(tǒng)為視覺載 體，在所有學校行為過程中，無時無刻不在宣揚學校的價值觀，小到小小的一次性紙杯，大到學校的建筑 風格，都忠實地向受眾傳達同一個主題，形成學校形象整合傳播的威力。EBI 的技術要求具體體現(xiàn)在系統(tǒng) 性和特色性兩方面。一套完整的 EBI 技術要素是學校導入 EBI 的技術保證，只有這些技術要素協(xié)作運行，發(fā)揮整體效能，才 可以收獲導入 EBI 的成果。EBI 的主要技術要素構成內容包括：對國內、國際教育發(fā)展大趨向的理性認 識；學校自身定位的分析；學校發(fā)展戰(zhàn)略的分析；學?，F(xiàn)有視覺形象的分析；同類學校的形象系統(tǒng)分析； 辦學理念歸納與形象概念化；學校視覺形象核心部分的設計、定案與注冊；學校形象系統(tǒng)化設計；學校視 覺識別系統(tǒng)手冊的制作；學校形象的維護、傳播和推廣等。在以上所有技術要素運行的進程中，要求對學校所有的資源進行盤點，并加以激活，從而塑造特色鮮 明、體現(xiàn)學校理念的現(xiàn)代化學校形象，為學校的可持續(xù)性發(fā)展奠定堅實的基礎，是形成學校核心競爭力的 有力保證.第二篇：校園文化品牌定義及內涵一、校園文化品牌定義校園文化品牌是指一個學校在長期的發(fā)展中形成的，特色鮮明、影響廣泛的校園文化特色項目，校園文化品牌具有較高的知名度和文化內涵，是校園文化的精華的集中體現(xiàn)。胡建新，,即所謂文化品牌，是指那些具有文化意義和文化價值的并且有獨特標記的產品。其中，對于一般產品而言，文化品牌是指具有明顯的文化附加值，能給消費者提供除物質享用之外的另一種有關精神享用的產品。即文化產品品牌除了其獨具特色的品牌外在標識之外，品牌構成的關鍵還在于文化品牌產品本應具有的一種文化功能的效益(價值)和獨特的文化意蘊王鈞，,，可以說此定義是對品牌概念在文化領域內的延伸。即任何一種品牌都是一種標識和象征。所以在此對校園文化品牌作如下定義：校園文化品牌是一個學校長期形成的特色鮮明、影響廣泛的特色項目，是校園文化精神和價值的集中體現(xiàn)。進行校園文化品牌創(chuàng)建的目的是什么？二、校園文化品牌要素顯性要素：文化項目符合、標識、宣傳語、口號等；隱形要素：文化內涵、價值、精神等。三、校園文化品牌內涵校園文化品牌的內涵有三個層次1．表層的物質文化主要是指校園文化品牌的名稱、標志、口號等。表層文化更多從感官上給人以強烈感受，其塑造有利于校園文化品牌的外在形象的形成，作為校園文化品牌的視覺系統(tǒng)，在展示文化品牌中占有非常重要的位置。2．中層的行為文化即以組織制度為載體的行為文化，是校園文化品牌的具體化和社會化。具體表現(xiàn)為校園文化品牌管理制度、實施細則、規(guī)范原則和考評制度等等。3．深層的觀念文化即校園文化品牌理念，精神實質，追求目標，要實現(xiàn)的價值。主要體現(xiàn)為校園文化品牌的文化理念等。它是校園文化品牌的核心內容和魅力所在，是校園文化品牌核心競爭力的重要組成部分。校園文化品牌理念對校園文化品牌的建設和推廣起到統(tǒng)帥作用。物質層是校園文化品牌的表現(xiàn)，是校園文化品牌建設的物質成果，制度層集中體現(xiàn)物質層，起到系統(tǒng)化、規(guī)范化的作用，深層的觀念層是準繩，一切以次為中心開展校園文化品牌建設，是核心和靈魂，三者相互影響，相輔相成。胡建新，,校園文化品牌內涵也是對其標識意義和象征意義的進一步闡述。第三篇：品牌策劃創(chuàng)業(yè)計劃模版第一章執(zhí)行總結：擬創(chuàng)建的XX形象設計公司，發(fā)展之初將其設在最具有發(fā)展?jié)摿Φ闹貞c，公司主要致力于個人及團體的整體形象打造，開創(chuàng)出一個匯集時尚領域最具潮流影響力的專業(yè)形象造型設計機構。其業(yè)務范圍主要包括形象咨詢、服飾搭配設計、化妝造型以及發(fā)型設計等一系列整體形象服務，為消費者提供形象咨詢，量身打造個性化的造型設計服務，并逐步完備公司的服務體系，以滿足消費者對自身形象造型的需求，從而樹立公司XX品牌形象。項目以中高檔消費者為主要服務人群，就目前情況來看，量身整體形象打造的服務行業(yè)在西南地區(qū)的發(fā)展仍比較薄弱，公司成立初期將發(fā)展水平相對較高的重慶、成都作為準入市場，根據公司戰(zhàn)略將整個西南地區(qū)納入公司發(fā)展中的開拓市場區(qū)域，把xx服務理念貫穿于整個服務過程中。充分運用我們的專業(yè)知識，為消費者打造一個實現(xiàn)真我的機會。我相信xx公司憑借過硬的專業(yè)技能、優(yōu)秀的管理團隊和優(yōu)質的服務，能為消費者量身訂造出一個完美形象。：此項目服務主要是針對消費者的需要以及自身條件進行整體形象打造，包括形象心理咨詢、服飾搭配設計、化妝造型、發(fā)型設計，我們會對每個消費者進行一個全面的了解、分析、研究、討論，最后得出一個最佳的打造方案呈現(xiàn)給消費者。形體塑造以及形象審美培訓服務，消費者可根據自身情況自由選擇。：據我們詳細的市場調研分析，目前川渝地區(qū)乃至整個西南地區(qū)已有部分個人形象設計公司，但是他們都存在一個共同的不足，都是特殊性的形象設計（如婚慶公司），沒有對消費者進行個人形象分析以及不同場合的形象設計的服務，沒有針對大眾人群的服務團隊，所以現(xiàn)在市場上這一領域發(fā)展還較為薄弱，我們能更好的完善這一領域，為消費者提供個性化和專業(yè)形象塑造服務的機會。：文化滲透策略，在整個企業(yè)的營銷過程中，消費者形象與公司文化滲透始終，消費者最終形象蘊含著公司獨有的品牌文化，而公司的品牌文化也需要消費者的形象來烘托和“打扮”；定制營銷策略，即根據不同的消費人群和消費需求，制定出不同的服務方案；發(fā)展過程中不斷推出更多的服務項目（如形體塑造和形象審美培訓等），以滿足消費者的視覺心理要求；產品銷售策略，通過網絡、門面、家庭服務等渠道為消費者服務；實施VIP會員積分制、享受VIP特殊服務，在消費者特殊日子（如生日、結婚紀念日）也可享受特殊優(yōu)惠；節(jié)日營銷策略，節(jié)假日期間，開展優(yōu)惠活動；寓銷于樂中，舉辦作品展、秀都可以有效通過提高消費者的積極性以及對品牌的好奇心，使個性消費娛樂化，以擴大其品牌影響力。：發(fā)展之初，主要是尋找合作伙伴，加大投資和宣傳力度，推廣自身形象打造的理念、宣傳品牌的服務理念，提高品牌影響力，形成公司特有的管理模式，確立自己的公司文化理念；中期，通過我們提供的周到而專業(yè)化的服務使顧客量在此基礎上大幅度增加，再分析研究經驗的基礎上，再通過發(fā)展優(yōu)勢項目，擴大服務范圍，完善自己的不足，使市場進一步擴大，積累一定的資本，向其他地方發(fā)展分公司，以更好的打造公司品牌，提高知名度，吸納此行業(yè)的頂尖人才來壯大我公司的力量；中后期，形成品牌效應，在經營基礎服務的同時，逐步向附加產業(yè)發(fā)展，使整個服務形成一個完整的循環(huán)體系，形成一個新型的連鎖式的行業(yè)；后期，著重品牌戰(zhàn)略發(fā)展，兼并具有發(fā)展?jié)摿Φ墓?，利用我公司合理的管理模式，實現(xiàn)優(yōu)勢互補和資源的合理配置。、（大家對這一新興行業(yè)了解不多、有些人沒有這方面的意識）第二章服務打造：首先XX服務團隊對每個消費者進行全面的形象診斷，從消費者對自身形象的理解和對自身的需要（如求職、赴宴、旅行等），到我們對他的形象的把握，多角度、多層面、多方面的綜合分析；然后，與消費者進行進一步交流，確定最終的合理服務方案；服務過程中所需要的一些物品（如服裝、配飾、化妝品等），我們將與一些有信譽的品牌商建立長期的合作關系，確保價格最低。最后，及時獲取消費者的反饋信息，意見和建議；根據消費者需求，公司可以適時安排和組織形象審美培訓、形體塑造等活動。我們的服務模式主要采取的是引導觀念——啟發(fā)思維——整體打造，引導觀念即我們服務團隊通過服務、宣傳等渠道將新的概念推向市