【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 師告訴大家，我的身高是1米56厘米，體重是53千克。（副板書）（老師再請(qǐng)兩位同學(xué)：一個(gè)胖的和一矮小的學(xué)生來(lái)匯報(bào)他們的體重和身高。（副板書）：師生l生2（用什么單位）1米56厘米？米？厘米？米？厘米長(zhǎng)度單位53千克？千克？千克質(zhì)量單位師：象這樣表示人的身高、物品的長(zhǎng)短時(shí)我們可以用長(zhǎng)度單位（米、厘米）；而表示人的體重、物品的輕重時(shí)我們可以用質(zhì)量單位，質(zhì)量單位有很多，今天我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)國(guó)際通用的質(zhì)量單位——千克。（板書：千克的初步認(rèn)識(shí)）既然它是國(guó)際通用的質(zhì)量單位，你知道它用英文字母又怎么表示呢？（有同學(xué)會(huì)說——kg，老師補(bǔ)充板書）（設(shè)計(jì)說明：通過讓學(xué)生猜一猜老師和兩位學(xué)生的39。身高和體重，在比較長(zhǎng)度單位的同時(shí)引出表示人的體重、物品的輕重時(shí)可以用質(zhì)量單位，而國(guó)際通用的質(zhì)量單位——千克（kg）就是今天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，這使得學(xué)生在一種很親切的氣氛中，在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，在對(duì)比長(zhǎng)度單位中很自然地記住了一種新的國(guó)際單位，由此導(dǎo)入新課，激起了學(xué)生渴望進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望）二、操作感知。建立概念1．猜一猜。老師先拿出一包標(biāo)有1千克的食鹽和一袋水果，同學(xué)們猜一猜哪包重？你有什么好的辦法來(lái)驗(yàn)證呢？（請(qǐng)學(xué)生猜，學(xué)生產(chǎn)生爭(zhēng)論，若學(xué)生說可以掂，師進(jìn)入2，若學(xué)生說用秤稱，進(jìn)入3）2．掂一掂。師讓幾位學(xué)生掂一掂這兩樣物品，感受輕重，說一說誰(shuí)比誰(shuí)輕？誰(shuí)比誰(shuí)重？（設(shè)計(jì)說明：通過猜來(lái)過渡到認(rèn)識(shí)盤秤，通過猜來(lái)進(jìn)一步感受物體的輕重，通過猜來(lái)培養(yǎng)同學(xué)們的猜測(cè)意識(shí)和探索能力）3．認(rèn)識(shí)盤秤。師：用手掂后，大家仍有不同意見，到底誰(shuí)重誰(shuí)輕，還有什么辦法呢？生：用秤稱。師：你認(rèn)識(shí)哪幾種秤？（請(qǐng)同學(xué)來(lái)說）（電腦顯示或同學(xué)們展示各種秤，電子秤、彈簧秤、臺(tái)秤 、磅秤、天平、盤秤等）老師拿出實(shí)物，請(qǐng)學(xué)生一起認(rèn)識(shí)盤秤。師：秤面上5數(shù)字表示什么意思？在沒稱物品時(shí)，秤的指針指向幾？生：指針指到刻度1，就是1千克，刻度2就是2千克。在沒稱物品時(shí)，秤的指針指向O。4．稱一稱。師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們每組都有幾袋物品，你們?cè)敢夥Q一稱嗎？各小組合作稱出l千克物品。師：每一組稱完以后，小組匯報(bào)，填好上表，從表中你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？為什么這一袋1千克蘋果和這一袋1千克蘋果的個(gè)數(shù)不一樣？生：因大小不一樣，大的蘋果每個(gè)質(zhì)量大，1千克蘋果的個(gè)數(shù)小，小的蘋果每個(gè)質(zhì)量小，1千克蘋果的個(gè)數(shù)大。（4）掂一掂或提一提，感受1千克物品的重量。師：剛才大家已經(jīng)稱出你們組蘋果的質(zhì)量為1千克，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)掂一掂。讓學(xué)生閉上眼睛感受1千克物品的質(zhì)量，接下來(lái)交換物品再掂一掂。學(xué)生進(jìn)行掂一掂活動(dòng)。師：接下來(lái)我們一起做個(gè)游戲，你們已經(jīng)感受了1千克物品的質(zhì)量，知道1千克有多重，這里有3個(gè)盒子，你們能不能掂一掂，看一看哪一個(gè)盒子是1千克重？（請(qǐng)3個(gè)學(xué)生來(lái)掂，盒子編上號(hào)，掂完以后，再用秤稱并證實(shí)）（設(shè)計(jì)說明：感受一千克是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)，在通過學(xué)生猜一猜引發(fā)爭(zhēng)論之后，老師著重為學(xué)生提供小組合作、探索的學(xué)習(xí)氛圍，小組內(nèi)學(xué)生自己動(dòng)手，通過反復(fù)稱一稱、掂一掂、提一提的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生真正是在自己親身經(jīng)歷和體驗(yàn)下感受一千克的實(shí)際質(zhì)量。在建立了一千克的質(zhì)量觀念后，再通過猜質(zhì)量的游戲，滲透估計(jì)的思想及方法。使學(xué)生進(jìn)一步感受1千克的質(zhì)量）（5）感受幾千克。①師：再請(qǐng)你閉上眼睛，猜猜手里的書包大約有多重？（生：比1千克重）你知道大約是幾千克重嗎？（生搖頭，無(wú)法估計(jì)）你們想不想知道2千克、3千克或幾千克有多重？在小組里找一找，放在手上掂一掂，然后再用秤稱一稱。（小組活動(dòng)后，全班匯報(bào)交流）②聯(lián)系實(shí)際。師：在你的身邊任意找一樣?xùn)|西，先掂一掂，估計(jì)出它的質(zhì)量，再用秤稱出它的質(zhì)量。你能以千克為單位說出生活中你熟悉的物品的質(zhì)量嗎？（學(xué)生匯報(bào)，老師展示課件中拍攝到的物品質(zhì)量）師：看來(lái)，生活中我們常用千克來(lái)表示物體有多重。（設(shè)計(jì)說明：在設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)還特別注重聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的目的）三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展1．基礎(chǔ)題。（1）媽媽買來(lái)4千克西瓜，花了12元，l千克西瓜多少元？（2）8個(gè)蘋果重2千克，照這樣（）個(gè)蘋果約重1千克。（3）2．提高題：亮亮給外公寫了一封信，但外公看了之后，卻笑得直不起腰來(lái)，我們看看亮亮寫了些什么呢？外公：您好！我已經(jīng)8歲了，身體很好，體重已達(dá)32厘米，身高有120千克，昨天我去春游啦！我們班游玩’的地點(diǎn)是動(dòng)物園，每張門票價(jià)格是5千克，在那里我看到了許多動(dòng)物，有我最喜歡的重達(dá)3000kl的大象和脖子長(zhǎng)達(dá)2千克的長(zhǎng)頸鹿，我玩得可高興啦?。ㄔO(shè)計(jì)說明：通過基礎(chǔ)題的訓(xùn)練，使學(xué)生鞏固對(duì)質(zhì)量單位“千克”的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步鞏固1千克和幾千克的質(zhì)量概念，更好地完成本節(jié)課的目標(biāo)；通過提高題的訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)一步弄清長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位的區(qū)別。而且，通過訓(xùn)練把數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感；加強(qiáng)學(xué)生探索的精神）四、全課總結(jié)。課后延伸師：今天我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？有什么感受？我們知道質(zhì)量單位還有很多，比如說一枚硬幣的質(zhì)量，若用千克做單位合適嗎？用什么單位合適呢？（生：克）克和千克之間有什么關(guān)系呢？有興趣的同學(xué)課下可以繼續(xù)去了解，今后我們?cè)俟餐瑏?lái)研究。（設(shè)計(jì)說明：這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅對(duì)全課做了較好的總結(jié)，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，一舉兩得）作業(yè)設(shè)計(jì)1．調(diào)查三位同學(xué)的體重，比較一下他們之間的質(zhì)量關(guān)系。（要求和目的：可與一個(gè)體形較胖的，一個(gè)體形較瘦的和一個(gè)中等體形的同學(xué)聯(lián)系，相互告知自己的體重，比較體重；這樣可以加深學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的理解，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神）2．想一想：1千克棉花與1千克鐵比較，哪個(gè)重一些？（目的：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣，棉花和鐵感覺上好像一輕一重，但質(zhì)量都是1千克，所以是一樣重的）3．游戲：由爸爸媽媽選定家里某一物品，讓你猜一猜這個(gè)物品有多重？你有哪些方法？（目的：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的能力；學(xué)生實(shí)際操作并與爸爸、媽媽討論，匯報(bào)采用的方法應(yīng)有：看一看、掂一掂、比一比等）教學(xué)反思《千克的初步認(rèn)識(shí)》是人教版義務(wù)教育九年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第六單元的教學(xué)內(nèi)容。教材要求學(xué)生初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克，初步建立1千克的質(zhì)量概念?！肚Э说某醪秸J(rèn)識(shí)》的教學(xué)看似簡(jiǎn)單，其實(shí)難以把握，主要是雖然學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，建立了初步的質(zhì)量觀。學(xué)生在生活中都接觸過質(zhì)量問題，但對(duì)質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識(shí)。而質(zhì)量單位又不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來(lái)感知。經(jīng)驗(yàn)告訴我，孩子接受知識(shí)必須是由易到難，由少到多，由感性到理性，這個(gè)過程不能完全由老師來(lái)包辦。因此，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)注重讓學(xué)生多方位體驗(yàn)。主要體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：1．走進(jìn)生活，激發(fā)興趣。學(xué)生在生活中對(duì)物體的輕重已經(jīng)有所體驗(yàn)，只不過由于質(zhì)量單位比較抽象，不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能只靠觀察得到，所以教學(xué)開始首先通過讓學(xué)生猜一猜老師和兩位學(xué)生的身高和體重，在比較長(zhǎng)度單位的同時(shí)引出表示人的體重、物品的輕重的質(zhì)量單位，使學(xué)生在已有的生活基礎(chǔ)上，在對(duì)比長(zhǎng)度單位中很自然地記住了一種新的法定單位，由此導(dǎo)入新課，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的欲望。2．操作體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)概念。在教學(xué)中，老師著重為學(xué)生提供小組合作、探索的學(xué)習(xí)氛圍，組內(nèi)學(xué)生自己動(dòng)手，通過反復(fù)稱一稱、掂一掂、提一提的實(shí)踐活動(dòng)，親身經(jīng)歷和體驗(yàn)了1千克的重量。建立了1千克的重量概念后．再通過猜質(zhì)量的游戲和聯(lián)系生活實(shí)際使學(xué)生逐步感受幾千克的重量，在設(shè)計(jì)中滲透了“猜想——驗(yàn)證——結(jié)論”這一科學(xué)研究的基本方法。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的目的，體現(xiàn)了“在需要中學(xué)”的思想。3．運(yùn)用圖片、實(shí)物，突破難點(diǎn)。在教學(xué)中，集體觀察了學(xué)生帶來(lái)的各種秤和配套的教學(xué)圖片，目的在于突破難點(diǎn)、加深印象。了解商店物品的質(zhì)量，介紹各種秤的名稱及盤秤稱量方法；讓學(xué)生稱2千克、3千克及幾千克等物體的重量。本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過程以“體驗(yàn)”為學(xué)習(xí)形式貫穿始終。但我想，對(duì)于什么是體驗(yàn)？究竟怎樣體驗(yàn)？學(xué)生是否體驗(yàn)到了？體驗(yàn)到了什么？還值得我們深思與探討。．克的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)內(nèi)容教材第100—103頁(yè)和練習(xí)二十的第1—4題。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量概念，知道1千克=1000克。過程與方法：通過掂一掂、稱一稱的活動(dòng)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際密切相連，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感知數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體質(zhì)量的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：建立克和千克的質(zhì)量概念。難點(diǎn)：估測(cè)物體的質(zhì)量。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、電子課本、天平、2分硬幣、食鹽等。教學(xué)過程一、學(xué)前準(zhǔn)備引導(dǎo)觀察主題圖，交流觀察所得。揭示課題，隨之板書。二、探究新知教學(xué)例1。（1）教師介紹：計(jì)量比較輕的物品，常用“克”作單位，“克”用字母“g”表示。（2）學(xué)生獨(dú)立掂一掂一枚2分的硬幣，靜靜感知1克。（3）集體交流：互相說一說感覺，并找一找、掂一掂生活中約重1克的物品。教學(xué)例2。（1）教師介紹：計(jì)量比較重的物品，常用“千克”作單位，“千克”用字母“kg”表示。（2）理解“凈含量”，明確克與千克的關(guān)系。（3）學(xué)生輪流掂一掂兩袋食鹽，靜靜感知1千克。（4）認(rèn)識(shí)用千克作單位的幾種秤，會(huì)認(rèn)讀各種秤。三、鞏固應(yīng)用小組合作完成教材第101頁(yè)和第103頁(yè)的“做一做”，教師巡視。四、課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)克和千克的認(rèn)識(shí)克g一枚2分硬幣約重1克。1千克=1000克千克kg兩袋食鹽重1000克，即1千克。作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)二十的39。第1—4題。填一填。（1）計(jì)量比較輕的物品常用（）作單位，它用字母（）表示；計(jì)量比較重的物品常用（）作單位，它用字母（）表示。學(xué)案設(shè)計(jì)觀察主題圖，交流觀察所得。學(xué)習(xí)例（1）獨(dú)立掂一掂一枚2分的硬幣，靜靜感知1克。（2）集體交流：互相說一說感覺，并找一找、掂一掂生活中約重1克的物品。學(xué)習(xí)例（1）理解“凈含量”，明確克與千克的關(guān)系。（2）輪流掂一掂兩袋食鹽，靜靜感知1千克。（3）認(rèn)識(shí)用千克作單位的幾種秤，會(huì)認(rèn)讀各種秤。小組合作完成教材第101頁(yè)和第103頁(yè)的“做一做”。教學(xué)反思克與千克對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說是全新的概念，比較難理解。本節(jié)課根據(jù)小學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)及生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了猜、掂、稱、說、體驗(yàn)等活動(dòng)方式，讓學(xué)生在自身的體驗(yàn)與感悟中，從不同的角度建立克與千克的質(zhì)量概念，并了解克與千克之間的關(guān)系，即進(jìn)率。本課設(shè)計(jì)了豐富的實(shí)踐活動(dòng)和趣味橫生的練習(xí)，使課堂層層深入、高潮迭起。克的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)上冊(cè)第29～32頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在具體的生活情境中，感受并認(rèn)識(shí)重量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量觀念。使學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，了解用秤稱物體重量的方法；會(huì)進(jìn)行估測(cè)，逐步提高估測(cè)能力。使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。重點(diǎn)、難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克，建立千克的質(zhì)量觀念，這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)程序：一、活動(dòng)體驗(yàn)，感受質(zhì)量。老師先和小朋友來(lái)玩?zhèn)€游戲。誰(shuí)愿意來(lái)？（點(diǎn)名三人上臺(tái)）你來(lái)背一背他們兩人，等會(huì)兒讓底下的小朋友聽聽你背的感覺，好嗎？其他小朋友來(lái)猜一猜他背的時(shí)候會(huì)有什么感覺。告訴大家你的感覺吧！很好，你們感受到了小伙伴的體重，有輕，有重。這是兩袋食品：紅棗，膨化食品，它們的包裝大小差不多，可是，猜一猜，哪一袋會(huì)重些？（指名2～3人）剛才是小朋友的猜測(cè)，那究竟猜得對(duì)不對(duì)呢？可以怎樣來(lái)驗(yàn)證小朋友的猜測(cè)？“掂一掂”這個(gè)辦法真簡(jiǎn)單、真方便！“稱一稱”這個(gè)辦法真科學(xué)！就請(qǐng)你來(lái)掂一掂吧！把你的感覺告訴大家！今天來(lái)上課，我們帶來(lái)了好多物品，在哪？看－－（小組長(zhǎng)拿出兩樣不同的物品）請(qǐng)小朋友先不動(dòng)手，只用眼睛看——哎！在心里猜測(cè)一下，哪個(gè)物品重，哪個(gè)物品輕——靜靜地猜。誰(shuí)來(lái)說一下你的猜測(cè)？（指名2～3人）我們也用掂一掂的方法來(lái)驗(yàn)證自己的猜測(cè)。把剛才的兩個(gè)物品分別放在左手、右手上，掂一掂（邊說邊示范），看看你猜得對(duì)不對(duì)。依次序進(jìn)行。（小組活動(dòng)交流）誰(shuí)愿意把你驗(yàn)證的情況說給大家聽？（指名2～3人）用幽默的方式引導(dǎo)學(xué)生正確地表述。小朋友，剛才通過背一背，掂一掂，我們感受到了：物體是有重量的.，有的物體重些，有的物體輕些。對(duì)嗎？二、認(rèn)識(shí)各種各樣的秤。小朋友，想想看，如果我們要確切地知道物體有多重，就要請(qǐng)什么工具來(lái)幫忙了呢？（秤）我們一起來(lái)想想，在生活中，我們都見到過哪些秤呢？（生答，師相機(jī)點(diǎn)擊電腦，屏幕出示：磅秤 天平臺(tái)秤 電子秤 彈簧秤）（選1～2個(gè)說說在什么地方可以見到。）這些都是生活中常見的秤，可以用來(lái)稱物體有多重。人們可以根據(jù)需要，來(lái)選擇最合適的秤。（教師出示臺(tái)秤畫面）這就是小朋友剛才所說的——臺(tái)秤。小朋友有興趣來(lái)和臺(tái)秤交交朋友嗎？瞧，我們的朋友來(lái)了。（小組長(zhǎng)拿出臺(tái)秤）讓我們一起觀察秤面，說說在這個(gè)秤面上可以看到些什么？開始觀察。指名回答（刻度、指針、數(shù)字、kg）想想看，我們測(cè)量長(zhǎng)度時(shí)，要用到什么？（長(zhǎng)度單位）那么，測(cè)量重量呢，就要用到——重量單位。千克就是常用的重量單位。（板書：千克）千克可以用符號(hào)kg表示。在秤面上看到有kg，就說明在這個(gè)臺(tái)秤上稱出的物品重量是用什么作單位的？小朋友一起在小組里的秤面上找一找?。ㄑ惨暎?千克；2千克；5千克；8千克，10千克。三、提供機(jī)會(huì)，主體參與。（老師出示一袋雞蛋。）誰(shuí)來(lái)猜一猜，老師手里這袋雞蛋重幾千克？你來(lái)掂一掂，估計(jì)重幾千克？老師放到臺(tái)秤上來(lái)稱一稱，輕輕地放上去，放好了，手拿開，看一看！幾千克？你是怎么看的？小朋友們猜一猜：一千克雞蛋大約有多少個(gè)呢？（指名2～3人），我請(qǐng)一位小朋友來(lái)數(shù)一數(shù)。在這里我們可以看出，在一般情況下，一千克雞蛋在16個(gè)