積累與運用2(編輯修改稿)
2024-10-28 20:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。A印第安玉米的生長條件B印第安玉米的用途 C印第安玉米的得名原因 D印第安玉米的發(fā)展史？（）我一邊插著一邊笑，笑得哆嗦起來.?祖父蹲在地上拔草，我就給他戴花。?祖父只知道我是在捉弄他的帽子，不知道我到底在干什么。?我把他的草帽插了一圈的花，紅彤彤的二三十朵。④幾乎沒有力氣再插上去了。⑤我插完了，祖父還是不曉得。A ??B ??C?④D④⑤12．有人說左下側(cè)圖片畫的是一位老婦，有人則說是一位少女，從這一現(xiàn)象，你聯(lián)想到了以下哪句詩？????????????（）A、不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層 B、橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同C、沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春 D、山重水復疑無路，柳暗花明又一春第三篇：積累與運用8積累與運用(八)教學目標1．發(fā)現(xiàn)詞語間的停頓多用頓號，有時也可以用逗號。2．積累“介紹學習方法”的成語。3．交流自己學習語文的方法，了解學習語文的多種途徑。4．引導學生將自己搜集到的反映中國傳統(tǒng)文化的神話故事、民間傳說與大家交流，訓練學生搜集、整理、講述故事的能力。5．選擇自己最感興趣、最開心的節(jié)日，進行習作練習。(要求：把過節(jié)的情景寫具體，感受寫作的樂趣。)教學準備 1 2關(guān)于我國傳統(tǒng)文化節(jié)日的圖畫或錄像帶。《西游記》錄像的片斷。教學過程一、溫故知新 1．激趣，回顧導入。(1)出示例句1:“三孔”是指與孔子有關(guān)的三處古跡——孔廟、孔府、孔林。例句2：今天菜市場上的菜可真多啊，有蘿卜、茄子、白菜、西紅柿等。(2)學生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律：并列詞語間停頓的時間短，就用頓號，詞語之間的停頓，用頓號較多(生也可舉例)。2．比較，拓展新知。出示例句3：綠，鮮綠，淺綠，深綠，黃綠，灰綠，各種的綠色，連接著，交錯著，變化著，波動著，一直綠到天邊，綠到山腳，綠到漁帆的外邊去。(1)通過朗讀，比較，例句例句2和例句3的標點有什么不同？(2)學生交流。(3)發(fā)現(xiàn)規(guī)律：詞語之間的停頓多用頓號，但有時為了表達需要，也可以用逗號。3．練習，鞏固運用。二、語海拾貝1．生自讀成語，要求：讀準字音，讀通成語。2．小組交流：你了解哪些成語的意思？ 3．集體匯報：你對哪個詞還不了解？4．齊讀，邊讀邊想：這些成語都講了哪些方面的內(nèi)容？ 5．讀記，讀背成語。可結(jié)合自己的學習、生活實際，適當用一、兩個成語練習說話。三、互動平臺 1．自讀互動平臺。2．分角色抽生朗讀人物的對話。3．你從人物的對話中了解了什么？4．你還知道哪些學習中華傳統(tǒng)文化的途徑？先小組交流，再集體匯報。(網(wǎng)絡、圖書、電視、報紙、參觀、訪問、旅游等途徑)5．你曾經(jīng)用哪種途徑了解了什么知識？與同桌交流交流。小結(jié)：中華文化博大精深，我們要從多種途徑，采用多種方式，多留心、多記載、多了解，去體驗中華文化的魅力。作業(yè)：利用自己的課余時間了解身邊的傳統(tǒng)文化，籌備故事會。四、口語交際(可在互動平臺的基礎(chǔ)上，設計語文活動課)1．明確目的：本次口語交際的內(nèi)容是“中國傳統(tǒng)文化故事會”。2．點明概念：通過上一節(jié)課查找資料，你了解到的中華傳統(tǒng)文化都包括哪些內(nèi)容？(如書法、國畫、京劇、評書、相聲、地方戲曲、民間故事、神話故事等)3．小組交流：在小組內(nèi)講一講你搜集的、最生動感人的神話傳說、民間故事、相聲小品等，并推薦出一名最佳選手，接受小組內(nèi)的集體指導，準備參加全班的比賽。4．故事比賽：每組推選一名代表進行講故事比賽，老師和組長組成評委團。按照“語言生動，字音準確，故事情節(jié)吸引人、整體效果好”等要求進行集體或者個別點評，也可請同學互評。5．評出最佳“故事大王”。五、自主閱讀園地1．觀看《西游記》猴王出世的錄像片斷，介紹作者吳承恩和《西游記》。2．生默讀短文，說一說主要講了什么故事？ 3．請一位學生復述故事的梗概。4．你覺得文中哪些描寫最傳神，找出來讀一讀，并與同學交流自己的體會。５．積累文中的好詞佳句。六、習作百花園 1．激趣導入。中華民族上下五千年，歷史悠久，文化積淀十分豐富。尤其是中國的傳統(tǒng)節(jié)日更是多姿多彩，讓我們來看幾個鏡頭：(播放幾個傳統(tǒng)節(jié)日載歌載舞、舉杯團聚的精彩片斷，突出節(jié)日的特色。)2．回憶醞釀。引導大家暢所欲言，回憶自己度過的最開心的節(jié)日，并把過節(jié)的情景繪聲繪色地講給大家聽一聽。①生同桌互講。②集體匯報講。師要重點點撥學生說清楚“過節(jié)”的過程、當時的心情等。3．學生習作，教師相機指導。4．寫完后，自己修改習作，同桌相互交換欣賞。5．作文點評：賞析全班中成功的習作，并對存在的問題進行客觀的評價和指導，對有進步的學生或者有些微閃光點的孩子進行鼓勵，讓他們感受到習作成功帶來的快樂。第四篇：知識積累與運用（定稿）一、知識積累與運用。(共33分)下列加點字的讀音，與所給注音全都相同的一組是(2分)
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