【文章內(nèi)容簡介】 小平，把飽經(jīng)滄桑的瞳仁放大，指引多災多難的祖國，從世紀的風雨中神奇地走過！討論：這段話主要表達了什么觀點？（祖國飽經(jīng)磨難卻依然堅強）（落實目標4）用了那些具體材料？（磨難：圓明園，鄧世昌；堅強：孫中山，毛澤東，鄧小平）。11．學生選黑板上“祖國……”的一個句子，用一些具體的材料將一句話展開為一段話。（時間8分鐘左右）（落實目標2）四、寫作演講稿，在語言上應注意以下問題。（落實目標1），通俗易懂。聽眾能否聽懂，要看演講者是不是講得好，更要看演講稿是不是寫得好。演講稿寫完后，要念一念，聽一聽，看是不是“上口”“入耳”。如果使用的語言，講出來誰也聽不懂，演講就失去了聽眾，也就失去了演講的意義。這就需要進一步修改演講稿。好的演講稿，語言要生動。怎樣使語言生動呢？可以用名言格言增強說服力。還可以運用幽默、風趣的語言，增強表現(xiàn)力。這樣，可以使演講的氣氛輕松和諧，吸引聽眾。3．教師以一篇書面化語言較明顯的演講稿為例子，談談怎么樣修改文章的語言。4．學生修改自己的演講稿。5．分小組交流修改后的完整的演講稿。（落實目標3）五、作文交流、評改 ，互相評價。六、美文賞析。學生讀優(yōu)秀作品，同學賞析寫得好的地方。第四篇：六年級上冊語文習作四教案六年級上冊語文第四單元作文教案劉德榮珍惜資源/環(huán)保建議書：一、導入出示有關(guān)資源課件二、新授（寫作指導）介紹有關(guān)建議書常識 建議書是個人、單位和有關(guān)方面，為了開展某項工作，完成某項任務或進行某種活動而倡議大家一起做什么事情，或提出合理化的意見、建議時使用的一種文體，也叫倡議書、意見書。建議書是應用文的一種類型。其內(nèi)容很廣泛，像弘揚雷鋒精神，開展精神文明活動，援助貧困山區(qū)孩子讀書，開展工作擁軍優(yōu)屬活動家等，都可以寫建議書。建議書是面對群體時，雖然也帶有建議，但主要是宣傳、鼓動對方去做，具有一定的號召性。建議書是面對領導和有關(guān)部門時，一般是中肯地提出自己對對方工作的意見和自己的建議，沒有要求對方去做的意思。不具有號召性。建議書的格式 建議書的格式和一般書信大體相同：（1）、標題 一般只寫“建議書”三個字，有時為了突出建議的具體內(nèi)容，可以寫《關(guān)于的建議書》。題目要寫在第一行的中間，字體要大些。（2）、稱呼 提出的建議希望得到哪些人的響應，稱呼就寫那些人。要寫在第二行頂格，后面加冒號。（3）、正文 就是建議的內(nèi)容，從第三行空兩格開始寫。先寫提出建議的理由，再寫建議的具體內(nèi)容。如果內(nèi)容較多，可以分條寫。（4）、署名 在右下角寫出建議人的姓名，即提出建議的團體的名稱或個人的名字。（5）、日期 寫在建議人姓名的下方。寫建議書具體應該注意以下幾點：(1)、從實際出發(fā)，實事求是提意見、寫建議要根據(jù)具體問題、實際需要和可能的條件，而不能憑空想像，不著邊際地提，這樣才有助于改進工作方法，開展有益活動。(2)、說話得體，有分寸首先，所提意見和建議應當比較準確、比較合理，并且要掌握一定的分寸。意欲曉之以理，首先動之以情，這樣寫，意見容易被接受，從而到達目的。其次，要使意見和建議在現(xiàn)實條件下行得通，不應該說過頭話，也不應該提過高的要求，否則就無濟于事了。(3)、內(nèi)容具體、清楚、實在建議書的核心部分是所提建議的內(nèi)容。因此，寫建議書不管是分條開列，還是不列條款，都應當把建議的內(nèi)容寫具體、寫清楚，使人一目了然。這樣領導、機關(guān)、單位和個人在考慮和采納的時候才容易落到實處。切記不要說空話、套話，不要抽象、籠統(tǒng)。(4)、語言準確、精練建議書是人們發(fā)表意見、提出建議的一種工具，因此，語言一定要準確精練，要言簡義明地把具體的辦法、具體的措施準確地、一目了然地寫出來，而不是過多的分析和去論證。三、范文賞析四、學生寫作第五篇：蘇教版六年級語文下冊習作教案習作1 教學目標：學會記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。記事的內(nèi)容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。教學準備：搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。師準備范文一篇。教學過程：一、啟發(fā)談話，引出話題：“池塘邊的榕樹上，知了在??”同學們，大家都會唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，今天，讓我們回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事。老師拿出自己的童年照片，給同學講自己的童年趣事，激發(fā)大家談話的興致。二、學生交流自己的童年趣事：誰愿意把自己珍藏的照片或物品拿出來和大家分享，讓我們聽聽你動情或有趣的講述？ 教師簡要提示：要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思??）先同桌互相交流，再全班交流。三、范文引路，討論寫法。讓我們看看大作家錢鐘書的女兒在身患絕癥后躺在床上寫下的《爸爸逗我》。學生自由閱讀例文。教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充）。（1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？（2）范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學習？（3）“好笑”、“有意思”中蘊涵什么呢？你的趣事能體現(xiàn)你的個性嗎？指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。四、快速習作，教師巡視。學生寫草稿。在教師的巡視中，對于極少數(shù)作文方面存在問題的同學適時降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學參考。習作2 教學要求:能按“習作要求提示”選擇和小伙伴之間發(fā)生的老師不知道的故事, 自擬問題寫下來。,神態(tài)和心理活動的描寫,把內(nèi)容寫具體,情節(jié)寫生動。能主動修改自己的習作,、關(guān)鍵借助插圖探究寫法,創(chuàng)造一個老師不在場的課堂, 兩課時 教學過程一、激趣導入,明確要求前幾天,老師有一次因故不在課堂,老師想知道沒有老師在時,同學們都做過些什么。不要怕在老師面前暴露缺點而羞于表達,大膽地說出真實的情況,無論是好事,趣事還是錯事都可以說。2 交流揭示本次習作要求寫一寫老師不在場時,你和小伙伴之間發(fā)生過的故事,無論是好事,趣事還是錯事,都可以寫下來。二、借助插圖,探究寫法整體觀察插圖,感知”面”的描述。討論:畫面上有哪些人?他們在干什么?當時的情形怎么樣? 2 抓住局部觀察插圖,感知”點”的描寫從插圖中選擇你最感興趣的某個人或幾個人進行細致的觀察,想一想:他們在做什么?,體會人物的心理活動。3 插入突發(fā)事件添加細節(jié)。展開想象:如果教室門猛然被推開,情況會怎樣?或者突然有人說”老師來了”,情況又會怎樣?