【文章內(nèi)容簡介】 法、契約法等方法，力爭(zhēng)使其行為好轉(zhuǎn)。，要切實(shí)履行自己的義務(wù)，要以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)。同時(shí)，小偉亦要珍惜自身所擁有的受教育權(quán)。第三篇：2016安徽省教師招聘小學(xué)教育綜合知識(shí)真題2016安徽省教師招聘小學(xué)教育綜合知識(shí)真題一、單項(xiàng)選擇題()1.《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要(20102020年)》提出“鞏固提高九年義務(wù)教育水平”的發(fā)展任務(wù)，要求() 2.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，為了縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校()。這種做法侵害了學(xué)生的（） ，不正確的是()，培養(yǎng)人的活動(dòng) ：“人性本善良，萬物皆備于我心”。這句話反映的是個(gè)體身心發(fā)展動(dòng)因的是()、速度以及教育結(jié)構(gòu)變化的最重要因素是() ，兒童期的智力測(cè)驗(yàn)并不能正確的預(yù)測(cè)成年以后工作的成就，一個(gè)人的成就同智力的高低并無極大的相關(guān)，這說明() ，可將課程分為()、拓展性課程和研究性課程，優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生，所運(yùn)用的德育方法是（） () ，系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)、表達(dá)情感和培養(yǎng)價(jià)值觀念的教學(xué)方法是（） ，可是解錯(cuò)了，老師沒有批評(píng)他，反而肯定他勇氣可嘉。該老師運(yùn)用的是() 13.“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”這句話反映教師勞動(dòng)特點(diǎn)的() ，有的學(xué)生急于表現(xiàn)，甚至沒有弄清題意便搶先回答，這類學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格屬于() () 16教學(xué)中教師主導(dǎo)作用的充分實(shí)現(xiàn)，所產(chǎn)生的結(jié)果是（），又通過教育學(xué)生個(gè)體促進(jìn)班集體的健康發(fā)展。這種班級(jí)管理模式屬于（），這屬于()19.“見花落淚，見月傷心，良辰美景也是一種無可奈何之感”，這種情緒狀態(tài)屬于()，像春風(fēng)拂過面頰，這屬于()，做新穎且有價(jià)值的事，他所表現(xiàn)的能力是（） （） ，杯子只能裝水。這屬于問題解決影響因素中的()“TOEFL”稱為“托?！?，這里使用的學(xué)習(xí)策略是()，今天課堂上練習(xí)題都做對(duì)的同學(xué)可以不做家庭作業(yè)了，數(shù)學(xué)老師的做法屬于() ，老師既想懲罰他，抄寫10遍，又擔(dān)心這樣的做法沒有好的效果，這屬于()，容易引起我們的無意注意，引起注意的原因是() 《他來了，請(qǐng)閉眼》中，塑造了高智商、嚴(yán)謹(jǐn)和善于推理的犯罪心理學(xué)專家靳言的形象，這屬于（） ，常常將其讀成學(xué)過的漢語拼音。這種遷移屬于()，某學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)給出了很多的答案，但都是在餐飲用具范圍內(nèi)，這表明該學(xué)生的發(fā)散性思維（），變通性差 ，變通性差二、多項(xiàng)選擇題(。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中有兩個(gè)或兩個(gè)以上選項(xiàng)符合題目要求，少選、錯(cuò)選均不得分)，正確的有() ，必須遵循() ，正確的有() ，正確的有()，經(jīng)常性檢查等 ，調(diào)整教學(xué)方案 ，屬于幻想的有() ，覺得星星在動(dòng) 三、辨析題()、科學(xué)關(guān)鍵看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績能否很快提高。，又是教育的主體。，開始什么也看不見，慢慢的就能看見一些物體了，這種變化是由學(xué)習(xí)導(dǎo)致的。四、簡答題(本大題共4小題，每題5分，共20分)。，如何組織復(fù)習(xí)。五、材料分析題(本大題共3小題，每小題15分，共45分)，回答問題有一首歌這樣唱到:我們不是你們說的那種，那種壞小孩，也不是你們說的那種虛偽的乖小孩。我現(xiàn)在想法已經(jīng)提出，超出你們的時(shí)代。請(qǐng)你們替我想想，這是屬于我們的時(shí)代。好久以前我的脾氣，就這么壞。好久以前我的叛逆，就像現(xiàn)在。請(qǐng)你們?cè)徫?，不必為我?dān)心，我有我的理由，希望你們能夠明白，我不是壞小孩。(1)分析當(dāng)今小學(xué)生成長的文化環(huán)境及其身心變化特點(diǎn)。(2)在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教師應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的有效溝通。，回答問題四年級(jí)學(xué)生小剛，特別喜歡養(yǎng)小動(dòng)物，媽媽也很支持他，給他買過蠶寶寶，小倉鼠，小烏龜?shù)取５倳r(shí)常會(huì)帶小動(dòng)物去學(xué)校，影響了其他同學(xué)聽課。班主任李老師了解后，并沒有批評(píng)他，而且組織同學(xué)在班里成立了動(dòng)物興趣小組。在李老師的引導(dǎo)下，小剛和共他小組成員開展了活動(dòng)，通過對(duì)小動(dòng)物的現(xiàn)察、照料，小剛不僅學(xué)習(xí)了許多生物學(xué)的知識(shí)，還懂得了學(xué)習(xí)的重要性，更重要的實(shí)，他還改掉了拖沓，懶惰的壞毛病，養(yǎng)成了勤奮，自律，認(rèn)真的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也有了提高，對(duì)各科學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，通過小組同學(xué)經(jīng)常在一起合作探究，學(xué)習(xí)成績有了明顯的提升，后來，小剛寫的作文《我的好朋友一小倉鼠》，在全國征文比賽中還獲得了二等獎(jiǎng)。(1)從內(nèi)外兩方面分析小剛學(xué)習(xí)行為改變的原因。(2)教師應(yīng)如何激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。，回答問題這是一個(gè)真實(shí)的故事:期未考試剛剛結(jié)束，幾位學(xué)生生生生地找到班主任，幾乎是用哀求的語氣對(duì)班主任說別給我們排隊(duì)了。孩子們的目光里充滿了惶恐與不安。這位教了20多年書的教師心頭一熱，眼睛濕潤了。這一次，他沒有按照慣例公布學(xué)生的成績。試卷改完后，三老師分別找到了這幾位同學(xué)，耐心的分析了他們考試中的成敗，勉勵(lì)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，相信他們通過努力，一定會(huì)有更大的進(jìn)步。事后，他對(duì)同事說:通過這件事，我深切的感受到了教師的那一份責(zé)任。（1）分析王老師做法的可取之處及當(dāng)前學(xué)生評(píng)價(jià)存在的問題。（2）課程改革背景下教師應(yīng)該樹立什么樣的評(píng)價(jià)觀。2016安徽省教師招聘小學(xué)教育綜合知識(shí)真題答案解析一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分) 【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要(20102020年)》第四章第八條，指出加快農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)，優(yōu)先滿足留守兒童住宿需求，B選項(xiàng)表述不正確。大力推廣普通話教學(xué)，使用規(guī)范漢字，C選項(xiàng)正確。大力開展“陽光體育”運(yùn)動(dòng)，保證學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)，不斷提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，D選項(xiàng)是兩小時(shí)所以不正確。沒有提到A選項(xiàng)。因此選C。 【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十二條指出:縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。故選D 【解析】著作權(quán)的對(duì)象是指文學(xué)、藝術(shù)、和科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)具有獨(dú)創(chuàng)性并能以某種有形形式復(fù)制的智力成果，題干中教師未經(jīng)學(xué)生同意擅自將學(xué)生的作文收入自己編著出版的作文輔導(dǎo)書侵害了學(xué)生的著作權(quán)。D 【解析】教育的本質(zhì)屬性是一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，具有相對(duì)獨(dú)立性特點(diǎn)，是根據(jù)一定的社會(huì)要求對(duì)受教育者身心施加影響，促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的過程。生產(chǎn)力的發(fā)展是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的決定因素，而不是教育。故選D。 【解析】孟子認(rèn)為人本性善，萬物皆備于我心，人只要善于修身養(yǎng)性，注重“內(nèi)省”，這些品質(zhì)就能得到健康發(fā)展。這是內(nèi)發(fā)論的代表言論，人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在要求。 【解析】社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展影響著教育的規(guī)模、速度、內(nèi)容、手段和結(jié)構(gòu)變化，故選B, 7A 【解析】本題考察影響個(gè)體身心發(fā)展的遺傳因素的作用，遺傳素質(zhì)僅僅為人的身心發(fā)展提供了可能性，個(gè)體成年以后工作的成就還受個(gè)體所處的環(huán)境和接受的教育影響，其中個(gè)體的主觀能動(dòng)性才是由可能狀態(tài)轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)狀態(tài)時(shí)決定性因素。根據(jù)題干表述最適合的選項(xiàng)是A 【解析】本題考察的是課程分類的標(biāo)準(zhǔn)，按照課程內(nèi)容的屬性，可以把課程分為學(xué)科課程與活動(dòng)課程(或經(jīng)驗(yàn)課程)，根據(jù)學(xué)生選擇課程的自主性或者學(xué)習(xí)的要求，可將課程分為必修課程和選修課程，按照課程的組織方式，可以把課程分為分科課程和綜合課程。按照課程的功能，可以把課程分為基礎(chǔ)性課程、拓展性課程和研究性課程。故選B。 【解析】本題考察德育方法，題中陳述教師利用美好的事物，優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生，即情感陶冶法。 【解析】題干考查的是課程理論流派，美國教育家布魯納提出的是結(jié)構(gòu)主義課程論。首先，他強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。其次，他強(qiáng)調(diào)基本結(jié)構(gòu)要與學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平相一致。最后，他認(rèn)為基本結(jié)構(gòu)只能通過學(xué)習(xí)者對(duì)它的主動(dòng)作用才能獲得。 【解析】口授法主要是指老師以言語作為主要媒介，系統(tǒng)的向?qū)W生傳授知識(shí)，根據(jù)題干描述講授法符合題意。所以選B。 【解析】題干中的老師不僅傳授了學(xué)生知識(shí)，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生積極勇敢樂觀的品德，符合知識(shí)傳授與思想品德教育相結(jié)合。選D。 【解析】“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從”這句話主要指老師要以身作則，學(xué)生就會(huì)對(duì)老師進(jìn)行效仿。符合示范性。選C。14。A 【解析】沖動(dòng)型的學(xué)生特點(diǎn)是反應(yīng)速度快，但是往往正確率卻不高。所以選A。 【解析】識(shí)記性知識(shí)，我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思的人的全面發(fā)展學(xué)說。選D。 【解析】新課程的理念主要是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。當(dāng)教師主體性充分發(fā)揮，學(xué)生的主動(dòng)性也可以充分發(fā)揮。所以選C。 【解析】平行管理主要指通過個(gè)體影響集體，通過集體影響個(gè)人。 【解析】情境性教學(xué)模式是使學(xué)生處在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，運(yùn)用學(xué)生的無意識(shí)心理活動(dòng)和情感，加強(qiáng)有意識(shí)的理性學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)模式，選C 【解析】心境指一種彌散性的，持續(xù)時(shí)間長的情緒狀態(tài)。選A 【解析】美妙的音樂是聽覺，春風(fēng)拂過面頰是皮膚覺，所以應(yīng)是聯(lián)覺。選D 【解析】創(chuàng)造能力主要是指能夠提出與眾不同的觀點(diǎn)，新穎有價(jià)值， 【解析】識(shí)記性知識(shí)，學(xué)校心理健康教育的對(duì)象是全體學(xué)生。 【解析】功能固著主要指人們?cè)谏钪兄荒芸紤]到事物的常用功能，而忽略了不常用功能。符合題意，選B, 【解析】TOEFL的發(fā)音可以諧音為托福。所以根據(jù)題干選擇諧音聯(lián)想法。選A。 【解析】負(fù)強(qiáng)化主要指取消一個(gè)機(jī)體的厭惡刺激，以提高行為產(chǎn)生的概率，所以本題根據(jù)題干，教師想讓學(xué)生把題做對(duì)，從而取消一個(gè)厭惡刺激，不用寫作業(yè)，該題是負(fù)強(qiáng)化。選D 【解析】趨避沖突主要指，心理發(fā)展的過程中某一事物對(duì)個(gè)體具有利與避的雙重意義時(shí)，會(huì)使人產(chǎn)生兩種動(dòng)機(jī)態(tài)度:一方面好而趨之，另一方面則惡而遠(yuǎn)之。根據(jù)題干選: 【解析】夜空中劃過的流星，之所以引起我們的無意注意，主要是通過活動(dòng)的方式，所以本題選A。 【解析】創(chuàng)造想象是根據(jù)一定的目的在頭腦中獨(dú)立地形成新形象的心理過程。例如飛機(jī)設(shè)計(jì)師在頭腦中構(gòu)思了一架新式飛機(jī)形象。作家在頭腦中構(gòu)想了新的人物形象。創(chuàng)造想象比再造想象更復(fù)雜，更困難，更高級(jí)。本題選D。 【解析】負(fù)遷移主要指學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的不好的影響，逆向遷移是指學(xué)習(xí)中后學(xué)的對(duì)先學(xué)的知識(shí)的影響。順向遷接指先學(xué)的對(duì)后學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生的影響。所以根據(jù)題干千，本題選B 【解析】流暢性主要指?jìng)€(gè)體在思考的問題的時(shí)候速度快，不受影響，所以題干中學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)給出了很多的答案說明學(xué)生思維流暢性好，但是都是在餐飲范圍內(nèi)有說明學(xué)生思維有一定局限性，所以變通性差，、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中有兩個(gè)或兩個(gè)以上選項(xiàng)持合題目要求。少選、錯(cuò)選均不得分。) 【解析】基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo):(1)改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。(2)改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的要求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。(3)改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，精選終身學(xué)習(xí)必備的基石知識(shí)和技能。(4)改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，