【正文】 綜合實踐活動課程的內(nèi)容主要包括：“信息技術(shù)”“社區(qū)服務(wù)與社會時間”、“勞動與技術(shù)教育”和（C）。在教育部印發(fā)的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中，不屬于通識性知識基本要求的是（D）。下列表述中，不符合我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程設(shè)置精神的是（B）?！敖逃?，不能停止在兒童期和青年期，只要人或者就應(yīng)該是繼續(xù)的，教育必須以這樣的做法來適應(yīng)個人和社會的連續(xù)要求”，這段話體現(xiàn)的教育思想是（B）。按照加涅的學(xué)習(xí)水平分類，學(xué)生為相似的、易混淆的單詞分別做出正確反映的學(xué)習(xí)屬于（D）。教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（B）。，形成概念，基礎(chǔ)教育課程改革提出“三維目標(biāo)”是指（A）。、過程與方法、技能、能力、方法、基本技能、基本方法1人們通常將“各級各類學(xué)校的具體要求稱為”（B）。1新一輪基礎(chǔ)教育課程所倡導(dǎo)的教學(xué)方式主要是（A）。、合作、合作、活動C/講授、聯(lián)系、生成、探究1下列關(guān)于課程資源的說法正確的是（C）。1課的類型一般分為兩大類，即（D）。1影響教育發(fā)展規(guī)模、速度以及教育結(jié)構(gòu)變化決定性因素的是（B）。1通過角色扮演、激發(fā)學(xué)生自覺地對外在道德要求做出能動反映。這種教育方式依據(jù)德育規(guī)律的是（A）。1智育的根本任務(wù)是（A）。1我國教育目的的根本特點是（A）。1教育目標(biāo)分類中的“接收、反映、價值判斷、組織、價值觀或價值體系的個性化”屬于（B）。在德育過程中，教師充分利用學(xué)生的閃光點來客服他們的消極因素，這種教育方式遵循的原則是（A）。2教師講課時“抑揚(yáng)頓挫”語速過快過慢，容易引起學(xué)生的（A）。2“外行看熱鬧、內(nèi)行看門道”體現(xiàn)了知覺的（C）。2強(qiáng)調(diào)知識的動態(tài)性、學(xué)生經(jīng)驗世界的豐富性和差異性、學(xué)習(xí)的情景性，實現(xiàn)知識經(jīng)驗的重新轉(zhuǎn)換、改造這些觀點符合（A）。2小學(xué)生剛學(xué)拼音時，容易記住聲母表和韻母表的開頭和結(jié)尾，不容易記住中間部分，這表面遺忘是（D）。2填空出現(xiàn)朝霞，就會下雨；天空出現(xiàn)晚霞，就會放晴，人們由這些得出“朝霞不出門，晚霞行千里”這主要體現(xiàn)了思維的（C）。2學(xué)生讀完《淘氣毛馬小跳》，頭腦中出現(xiàn)可愛活潑的馬小跳的形象屬于（C）。2冬天上學(xué)，某學(xué)生既怕寒冷而又不愿意起床，又怕因遲到而受到教師的批評，由此產(chǎn)生的沖突是（B）。2小學(xué)生學(xué)習(xí)言語拼音常利用具體的事物來幫助記憶，如m就像兩個門洞，h就像一把小椅子，這種學(xué)習(xí)策略屬于（D）。2美國心理學(xué)家加多納認(rèn)為智力的內(nèi)涵是多方面的，由九種彼此不同、相對獨(dú)立的智力構(gòu)成(D).“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”體現(xiàn)意志的（D）。3生命教育是當(dāng)前教育中的重要內(nèi)容，以下哪一項不屬于生命教育的內(nèi)容（A）。A、法制概念B、自我保護(hù)教育C、敬畏自然教育D、人際關(guān)系教育3在概念教學(xué)中，變換同類事物的非本質(zhì)特征以突出其本質(zhì)特征的是，這種方式是（A）。A、變式B、比較C、概括D、抽象3最能體現(xiàn)心智技能的是（A）。A、寫作B、跑步C、汽車D、跳舞3學(xué)校心理輔導(dǎo)工作的側(cè)重點是（B）。A、外部指導(dǎo)B、預(yù)防與促進(jìn)C、補(bǔ)救與矯正D、心理治療3指出“教育即生活，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一”思想的教育家是（A）。A、陶行知B、黃炎培C、蔡元培D、楊賢江3下列屬于問題解決的是（C）。A、記住一個人的名字B、幻想成“蜘蛛俠”C、用一個詞造句D、蕩秋千3對語法法則、公式符號、法律條文等知識的記憶屬于（B）。A、情境記憶B、語義記憶C、形象記憶D、運(yùn)動記憶3取得重大成功后的狂喜，慘遭失敗后的絕望，這種情緒狀態(tài)是（C）。A、心境B、應(yīng)激C、激情D、熱情3下列表述中，屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)的是（D）。A、為了獲得家長、老師的表揚(yáng)而學(xué)習(xí)B、只為了超過同學(xué)而學(xué)習(xí)C、為了贏得名次而學(xué)習(xí)D、感覺學(xué)習(xí)過程本身有樂趣而學(xué)習(xí)小學(xué)生常見的一種以注意力缺陷和活動過度為主要特征的行為障礙綜合癥通常稱之為（B）。A、學(xué)習(xí)困難綜合癥B、多動癥綜合癥C、過度焦慮反映D、厭學(xué)癥二、判斷題（每小題1分）4《安徽中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法》，教師資格定期登記、職務(wù)評審、崗位聘任實行師德問題“一票否決”。參考答案：對。4德育是促進(jìn)個體道德自主構(gòu)建的價值引導(dǎo)活動。參考答案：對。4小學(xué)活動的思維以抽象活動為主。參考答案：錯。4教學(xué)的幾本理論形式是班級授課制，個別教學(xué)是其特殊形式。參考答案：錯。4學(xué)生即是教育的對象，也是自我教育和發(fā)展的主體。參考答案：對。4性格是個體對顯示的態(tài)度及其相應(yīng)的行為方式中，表現(xiàn)出來的穩(wěn)固而有核心意義的心理特征主要周后天因素影響，沒有好壞之分。參考答案：錯。4孔子的有教無類是真正的教育平衡的思想。參考答案：對。4教室的個性、情緒、健康及處理人際關(guān)系的能力，統(tǒng)稱為教師的人格特征。參考答案：對。4備課就是寫教案。參考答案：錯。50、兒童希望與小伙伴建立友誼，得到教室與家長的愛，表現(xiàn)了兒童歸屬與愛的需要。參考答案：對。5教育現(xiàn)代化是指學(xué)校教育設(shè)備和信息載體的現(xiàn)代化。參考答案：錯。5大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程（MOOCS，慕課），要求教師與學(xué)生都參與課程的開發(fā)與使用。參考答案：錯。5基礎(chǔ)教育改革要求實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理。參考答案：對。5定勢可能加快問題的解決速度，也可能影響問題解決的效率和質(zhì)量。參考答案：對。5課外校外教育具有自覺性、靈活性和實踐性基本特點。參考答案：錯。三、簡答題（每小題5分）5《課程標(biāo)準(zhǔn)》的作用有哪些？參考答案：課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計劃中每門學(xué)科以綱要形式變編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，是課程計劃的分學(xué)科展開。（2分）（1）課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫的依據(jù)。是教材的“教材”，具有統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)的作用。（1分）（2）課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)評估和考試命題的依據(jù)，是確定教與學(xué)的規(guī)定性及其內(nèi)容和要求。（1分）（3）課程標(biāo)準(zhǔn)是是了解學(xué)校學(xué)科教學(xué)的載體。是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。（1分）5如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維？參考答案：（1）激發(fā)好奇心和求知欲，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性和主動性。（2）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，并將發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合。（3）發(fā)展創(chuàng)造性想象力，并能正確地評價學(xué)生的創(chuàng)造性。（4）教給學(xué)生思維方法和創(chuàng)造方法，培養(yǎng)邏輯思維能力。（5）提高學(xué)生的言語能力。（6）組織活動并結(jié)合各科特點進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。5上好課的基本要求有哪些？參考答案：（1）教學(xué)目的明確。（2）教學(xué)內(nèi)容正確、充實，抓住重點、難點和關(guān)鍵。（3）教學(xué)方法適當(dāng)，教師善“啟”善“導(dǎo)”。（4）表達(dá)清晰，注重語言藝術(shù)。（5）教學(xué)進(jìn)程組織嚴(yán)密、結(jié)構(gòu)緊湊（6）板書規(guī)范。（7）學(xué)生主體性充分發(fā)揮。5簡述小學(xué)生的心理發(fā)展特征。參考答案：⒈感知覺有了充分發(fā)展。⒉注意水平有限。注意的持久穩(wěn)定性和范圍都不斷地發(fā)展。⒊不隨意記憶占主要地位。在小學(xué)低年級，不隨意記憶占有比較主要的地位。隨著年級的升高，小學(xué)生的隨意記憶明顯得到發(fā)展。但在整個小學(xué)階段，他們的不隨意記憶始終占主要地位。⒋想象力豐富，但想象與現(xiàn)實之間沒有明確界限 ⒌以形象思維為主。⒍情緒情感較穩(wěn)定且比較單純。⒎自我意識更加明確。小學(xué)生自我意識的社會化程度有了較大提高，但是仍然不夠客觀、全面，帶有明顯的主觀色彩。60、培養(yǎng)學(xué)生觀察力的方法有哪些？參考答案：，是良好觀察的重要條件。、周密的計劃、提出觀察的具體方法，是引導(dǎo)學(xué)生完成觀察的重要條件。，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。，在分析研究的基礎(chǔ)上，寫出觀察報告、日記或作文。、交流并匯報觀察結(jié)果，不斷提高學(xué)生的觀察能力、培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)。6簡述談話法及運(yùn)用的基本要求。參考答案：談話法是教師和學(xué)生相互交談，以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識與經(jīng)驗，通過獨(dú)立思考去獲得新知識的教學(xué)方法。（2分）運(yùn)用談話法的基本要求是：（1）做好計劃。（1分）（2）提出問題要明確。（3）善于啟發(fā)誘導(dǎo)。（1分）（4）進(jìn)行歸納和小結(jié)。（1分）6問題：一、根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》；違反了那些基本要求。（4分）二、作為教師，有哪些途徑和方法加強(qiáng)師德修養(yǎng)？（8分）參考答案：中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容：愛崗敬業(yè)、愛國守法、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。材料中的調(diào)查中違反了教師職業(yè)道德的：（1）愛崗敬業(yè)。（2）關(guān)愛學(xué)生。（3）教書育人。（4）為人師表。加強(qiáng)師德建設(shè)的途徑與方法有：（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)。是教師職業(yè)道德提高的必要途徑。學(xué)習(xí)包括：①馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論等；②學(xué)習(xí)師德修養(yǎng)的理論。③學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論和科學(xué)文化知識，掌握教書育人的本領(lǐng)。（2）躬身實踐。是道德修養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是師德建設(shè)的根本途徑。（3）樹立榜樣。是提升師德修養(yǎng)的重要方法。（4）學(xué)會反思。反思是提高師德修養(yǎng)的重要方法。是教師自我鍛煉、自我陶冶、自我教育、逐步完善的過程。①對自己的教育教學(xué)效果進(jìn)行反思，對自己的不足及時糾正。②反思自己的行為與職業(yè)道德理論的差距，努力完善自己。（5）努力做到”慎獨(dú)“。是職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次?？梢酝ㄟ^自我約束，自我監(jiān)督、更好地培養(yǎng)、鍛煉堅定的職業(yè)道德情感、意志和信念。63材料一：齊白石先生自幼家境貧寒，沒有上學(xué)的機(jī)會，長大后做了木工，四十歲以后開始自學(xué)繪畫，他虛心求教，勤學(xué)苦練，終于在畫壇上獨(dú)樹一幟，成為著名畫師。材料二：王安石有篇文章《傷仲永》說一個方仲永的小孩，五歲做詩，指物作詩立就，其父“日扳仲永環(huán)于邑人，不使學(xué)?！狈街儆朗龤q時，令作詩，不能稱前時不聞，又七年，方中“永泯然眾人”。閱讀材料，分析影響個體能力發(fā)展的因素。參考答案：影響個體能力發(fā)展的因素有：（1）遺傳與營養(yǎng)。遺傳素質(zhì)是智力發(fā)展的生物前提。遺傳是智力發(fā)展的基礎(chǔ)。（2）早期經(jīng)驗。早起經(jīng)驗越多，智力發(fā)展就越迅速。（3）教育與教學(xué)。教育與教學(xué)對智力的發(fā)展其主導(dǎo)作用。（4）社會實踐。社會實踐不僅是學(xué)習(xí)知識的重要途徑，也是智力發(fā)展的重要基礎(chǔ)。（5）主觀努力。沒有主觀努力和個人勤奮，想要獲得事業(yè)成功和智力發(fā)展是根本不可能的。案例一中齊白石發(fā)揮了自己的主觀能動性，是他成為為著名畫師的關(guān)鍵因素。他在沒有上學(xué)的機(jī)會后，通過自己的勤奮、進(jìn)取的及他的虛心求教、勤學(xué)苦練的最終在畫壇上獨(dú)樹一幟。案例二中方仲永的雖然先天遺傳素質(zhì)比較好，但是遺傳素質(zhì)只是質(zhì)量發(fā)展的前提。還需要后天的教育，教育在對智力的發(fā)展其主導(dǎo)作用。在方仲永后來的成長過程中，由于他父親“日扳仲永環(huán)于邑人，不使學(xué)?！倍顾麤]有得到良好的教育，以至于后來的遺傳素質(zhì)沒有得到更好的發(fā)展。