【文章內(nèi)容簡介】 明什么問題，隨意將證據(jù)與證明對象匹配，造成證據(jù)與證明對象不一致。例如，用被搶物品的估價報告證明搶劫事實的存在。⑤被告人、辯護人不舉證。在庭審中由于被告人、辯護人放棄舉證或者審判長忘記、剝奪被告人及其法定代理人、辯護人的舉證權(quán)利，造成對被告人有利的證據(jù)不能在法庭調(diào)查中出示，影響后來的法庭辯論及案件的最后處理；⑥對證據(jù)不進行質(zhì)證。模擬法庭中，常有審判長不對證據(jù)進行質(zhì)證，或者辯護人、公訴人放棄質(zhì)證。對于證據(jù),不問是在什么地方、什么時間,由什么人取來的，法庭一律采信；⑦證人到庭后，審判人員沒有核實其身份及其與當事人及本案的關(guān)系，也沒有告知證人應如實證明和有意作偽證或隱匿罪證要負法律責任，更沒有讓證人在如實作證的保證書上簽字。（4）法庭辯論容易出現(xiàn)的錯誤：①辯論過于簡單或者控、辯雙方放棄辯論；②照搬教材實例，辯論缺乏針對性、觀點不清；③辯論一邊倒，一味地為自己辯解，不顧事實、強詞奪理，或者是得理不饒人；④審判長無理限制被害人、被告人及其法定代理人、訴訟代理人、辯護人發(fā)言。⑤法庭辯論中出現(xiàn)公訴人、辯護人就案件事實、情節(jié)訊問被告人或者就證據(jù)問題向法庭舉證，而法庭沒有恢復法庭調(diào)查，任由雙方繼續(xù)辯論。⑥審判長對法庭辯論指揮不力，造成控辯雙方辯論無序，你一言我一語，相互打斷對方發(fā)言，雙方爭搶發(fā)言等混亂場面出現(xiàn)。（5）宣判容易出現(xiàn)的錯誤：①是否公開審理在判決書中漏寫；②漏寫法律條文，尤其是法學總則條文；③定罪不規(guī)范，出現(xiàn)法外定罪，一罪多名，多罪一名和隨意簡化罪名現(xiàn)象，如把故意殺人罪簡化為殺人罪；④沒有交待上訴權(quán)及上訴方法。⑤宣判內(nèi)容把握不好。有的案件只宣判被告人構(gòu)成什么罪，判什么刑，對法庭審判和評議情況未進行簡單的小結(jié)，未講判決理由；有些則直接宣讀事先寫好的判決書。（6）庭審記錄容易出現(xiàn)的錯誤：書記員只注重開庭前的準備工作，庭審記錄只流于形式，根本就沒有作記錄或者是庭審記錄后，沒有審判長、書記員的簽字，證人證言記錄也沒有證人簽名。（7）角色扮演中容易出現(xiàn)的錯誤：①角色扮演不到位。表現(xiàn)為一些學生扮演的審判員、公訴人、辯護人、代理人在模擬法庭中只是坐在法庭上，而沒有履行相應職責；②表現(xiàn)過于突出。有些能力較強的學生在扮演被告人時，在回答提問、舉證、辯論、最后陳述等各環(huán)節(jié)中，在法律知識、語言、神態(tài)各方面的表現(xiàn)超過了審判員、公訴人、辯護人，與法庭中被告人的身份、地位不合；③證人、鑒定人在出庭作證時，不按案件事實陳述，甚至胡編亂造，導致出現(xiàn)混亂。④對角色的基本情況不熟悉，例如，被告人、被害人、證人對角色在案件中的相關(guān)情況不熟悉，在庭審中面對各方提問不能如實回答，甚至答非所問。（8）整體錯誤：由于事先準備不足，庭審中配合不夠，出現(xiàn)草草宣判了事的情況，使得擔任其他角色的學生很不過癮，其他的聽眾也很不滿意。在模擬仲裁庭中學生經(jīng)常犯的錯誤除有與上述不能充分進入角色與知識儲備不足所導致的錯誤：（1）字字有據(jù)，句句有典。memo的寫法有些類似論文的寫法。絕對不能把想當然的觀點，沒有任何根據(jù)就直截了當?shù)貙戇Mmemo中或者在庭上表述出來，否則只要仲裁員追問下去，你就會陷入非常尷尬的無法自圓其說的境地。當然在思考應對某一個問題的時候，你不可能一開始就輕易找到所有根據(jù)，要鼓勵大膽的想象，即便是想當然甚至可笑的觀點也可以提出來討論，或者嘗試為這種看似想當然的觀點尋找案例或者理論的依據(jù)。每種觀點都應該有其根據(jù)，根據(jù)主要來源于案件本身的事實，理論，同類案例等等。常讀國外論文的人會發(fā)現(xiàn)，他們的論文幾乎是每句話都有注釋，這種memo也強調(diào)這一點。這就是字字有據(jù)，句句有典。學生最大的弱處就是案例方面，找合適的案例都非常困難，但也只能努力。（2）一方非常有力，而另一方似乎無話可說。一般來說題目的設(shè)計對正方與反方基本上是平衡的。沒有哪一方在所有的點上都能拿出令人心服的觀點。那就意味著，某一方必然在某些方面比較弱，沒什么力量，甚至無話可說。但也不必慌張，有弱必有強，看你處理的策略。一般來說案情所涉及的點都應該在書面上反映出來，但并不絕對。對于沒什么好辯的地方，要看魄力和整體考慮了，必要的話可以舍棄，連自己都說服不了就不會有什么表現(xiàn)力，聽者和仲裁員也不聽不進去。但要小心不要有漏勺，不能把本來有力的地方漏掉。書面memo與口頭辯論相差很大。有些東西在庭上口頭說出來會讓人覺得沒什么說服力，但不意味著不能寫到書面中。書面寫的東西不需要全部都在口頭說出來，你可以避免提及自己的弱點，而著重強的方面。四兩撥千斤，避過自己弱的地方，利用自己強而敵人弱的地方展示優(yōu)勢。（3）不要念稿子，也不能背誦，盡可能不看稿子，而是要自然地說出來（即要有自然的停頓），要有對話的感覺，包括眼神或手勢交流（4）聲音要大，咬字要清楚，語速不能太快，建議一分鐘100個單詞（5）陳述要有感情，要有抑揚頓挫，要體現(xiàn)出你真的是在為你當事人的切身利益而辯護（牢記自己是辯護律師而非學生在進行學術(shù)辯論）；可以適當?shù)刈儞Q陳述方式，比如用自問的形式引出下一個論點；盡量保持仲裁庭對你陳述的興趣；（6）一個隊員在陳述，另一個要保持鎮(zhèn)靜并給予眼神鼓勵（微笑）；對方辯手在陳述時務必保持安靜以示禮貌，必要時可進行紙面交流；（7）對于仲裁員提問，回答盡量精練，切中要害；一定要等仲裁員問完問題再進行回答；遇到刁難問題或Surprise問題時，要保持頭腦清醒冷靜，不必急著回答，可以思考幾秒再開始回答；（8）如果問題是你后面要說的內(nèi)容，就提前說，不要告訴仲裁員我等等再講！所以要隨時準備可能結(jié)構(gòu)要會打亂。這時，牢記自己要講的要點是很重要的。（9）陳述要有主題，有一根主線；開場白和結(jié)束語要給仲裁員留下好印象，口頭陳述的結(jié)構(gòu)、條理要清晰（記住要點，可以寫個提綱，以有助于場上發(fā)揮），但不要總是說Section A, Part A，這些是書面語，陳述時盡量口語化！陳述時要充分結(jié)合案情和法律，不能光分析案情而毫無法律依據(jù)，也不能光講法律理論而脫離實際案情；必須對主要案情滾瓜爛熟，細到知道哪一點在哪一頁哪一段第幾行（建議貼標簽，可以將出處標在稿子里）7．分析總結(jié)在模擬法庭結(jié)束后，我們還要組織學生對本次模擬法庭進行總結(jié)分析。總結(jié)分析從幾個方面進行：首先，由每個學生寫出總結(jié)報告，分析自己在模擬法庭中的做法、做得好的地方、成功的經(jīng)驗、存在的不足及原因；然后，結(jié)合觀看模擬法庭的錄像，組織學生進行討論分析，找出自己、別人在模擬法庭中存在的問題和不足；最后，由老師就本次模擬法庭的情況進行總結(jié)評析，肯定學生的成績，找出存在的不足，指出改正的方法。武漢大學法學實驗教學中心第二篇：《法學實踐(模擬法庭)教學系統(tǒng)》法學院系模擬訴訟實踐教學必備——法學實踐(模擬法庭)教學系統(tǒng)模擬法庭是法學實踐性教學的重要方式，被各法學院系廣泛采用，在培養(yǎng)高素質(zhì)應用型法律人才教學過程中具有無法比擬的優(yōu)越性?！斗▽W實踐（模擬法庭）教學系統(tǒng)》含民事、刑事、行政等數(shù)百件各類型法院裁判真實典型案件，每個案件均含原始證據(jù)、各方訴訟文書等資料。本系統(tǒng)突破傳統(tǒng)模擬法庭受設(shè)備、時間、空間、人員等因素的制約，利用網(wǎng)絡技術(shù)實現(xiàn)了校內(nèi)網(wǎng)絡和實訓室現(xiàn)場兩種應用模式，引領(lǐng)模擬法庭實踐教學發(fā)展潮流。通過本系統(tǒng)實訓可讓學生參與大量不同案件類型模擬，同案多角色模擬，使學生深刻掌握各類案件不同訴訟階段的完整訴訟流程，達到熟悉相關(guān)庭審流程和法律規(guī)定、理論聯(lián)系實際的目的，從而全方位提高學生的思辨能力、寫作能力和實操能力。本系統(tǒng)已成為法學院系建設(shè)一流學科和培養(yǎng)應用型法律人才的必備工具。系統(tǒng)介紹《法律家法學實踐（模擬法庭）教學系統(tǒng)》精選民事、刑事、行政等數(shù)百件各類型法院裁判真實模擬角色、開庭程序模板和案件評析等數(shù)據(jù)信息。本系統(tǒng)含學生端、教師端和管理員端三大功能區(qū)，可滿足實訓室現(xiàn)場和校內(nèi)網(wǎng)絡兩種模式應用。教師根據(jù)不同案件可設(shè)置學生分組，讓學生扮演審判長、審判員、書記員、原告、被告、原告委托代理人、被告委托代理人、證人、鑒定人、勘驗人等角色，全程參與庭前準備、宣布開庭、法庭調(diào)查、法庭辯論、最后陳述、法庭調(diào)解、合議庭評議、宣判、結(jié)案等訴訟流程。庭審過程采用真實現(xiàn)場和仿真動畫呈現(xiàn)法庭場景兩種模式，系統(tǒng)支持文字和音頻兩種庭審模式。具有指定發(fā)言和申請發(fā)言等控制功能，教師可監(jiān)控實訓進展并可隨時進行點評指導，實訓結(jié)束后教師可對學生提交的文書證據(jù)、庭審筆錄以及實訓報告進行綜合評分。本系統(tǒng)內(nèi)置數(shù)百案件豐富多樣，涵蓋民事、刑事、行政、海事等領(lǐng)域部門,流程清晰，操作簡便，通過本系統(tǒng)實訓可讓學生深刻掌握各類案件不同訴訟階段的完整訴訟流程，達到熟悉相關(guān)庭審流程和法律規(guī)定、理論聯(lián)系實際的目的，能充分鍛煉學生的分析能力、應變能力、寫作能力和實操能力。本系統(tǒng)附有《中國法律法規(guī)全庫》、《法律文書全庫》和《法學教學案例全庫》，三大數(shù)據(jù)庫可為模擬法庭實訓提供最強大數(shù)據(jù)支持。模擬法庭是各法學院系開展法律實踐性教學的最重要形式，《法學實踐（模擬法庭）教學系統(tǒng)》已成為各法學院系培養(yǎng)高素質(zhì)應用型法律人才的必備工具。教師端教師可登錄模擬法庭系統(tǒng)選擇系統(tǒng)自帶的真實案件，設(shè)置分組角色、開庭時間、模式方式等，監(jiān)控學生在各訴訟階段中提交的文書、證據(jù)、庭審發(fā)言等全過程，模擬實訓結(jié)束后可對每位學生扮演的角色進行考核點評。教師通過模擬法庭教學可讓學生運用相關(guān)法學原理分析案情、正確理解法律法規(guī)，達到鞏固所學知識，解決實際問題的目的。本系統(tǒng)對教師開展模擬法庭教學具有事半功倍的效果，是法學實踐教學不可或缺的工具。①、案件管理案件管理分為系統(tǒng)案件和上傳案件，系統(tǒng)案件中精選民事、刑事、行政等百余件各類型法院裁判真實典型案件，每個案件均含案件基本信息、案件證據(jù)、案件文書、模擬角色、開庭程序模板和案件評析等數(shù)據(jù)信息；上傳案件為教師根據(jù)需要自行上傳的案件信息。系統(tǒng)自帶的案件均經(jīng)過嚴格篩選編輯，可在模擬法庭教學實訓中直接使用，極大地節(jié)省了教師收集準備案件時間，大幅提高了實訓教學效率。②、實訓管理實訓管理分為實訓監(jiān)控和建立實訓兩大功能區(qū)，教師可從系統(tǒng)案件或上傳案件中選擇用于實訓的案件，設(shè)置實訓課時、實訓目標、模擬角色分配、實訓分值、實訓形式、是否公開審理、是否開啟實訓演練、開庭時間等項目；教師對已經(jīng)建立的模擬實訓可全程進行監(jiān)控指導。③、實訓報告模板實訓報告模板分為系統(tǒng)模板和自建模板，系統(tǒng)模板含實訓案件名稱、學生姓名、扮演角色、實訓日期、實訓形式、參與環(huán)節(jié)、負責內(nèi)容、該案件其他的訴訟思路、模擬實訓總結(jié)、指導教師評語等項目；自建模板由教師自行設(shè)置模板添加項目。④、實訓考評教師對已完成的模擬實訓項目進行綜合考核，考核項目含每位學生按各自角色提交的文書證據(jù)、實訓報告以及庭審筆錄，教師可對上述項目進行評分和點評。⑤、法庭知識系統(tǒng)收錄各類型案件訴訟流程圖、案件審理相關(guān)法律規(guī)定、庭審視頻、相關(guān)法律文書樣式以及其他參考資料，方便師生實訓中查閱使用，教師也可自行上傳各類資料。⑥、公告管理教師可發(fā)布相關(guān)開庭公告等信息，方便學生提前進行準備，公告信息只有此教師負責的學生可見。⑦、個性化管理功能教師端還具有學生管理、收藏管理、個人信息管理等功能。教師可對學生信息進行添加、刪除和修改；可一鍵收藏系統(tǒng)自帶的法律文書、法律法規(guī)和法學教學案例庫數(shù)據(jù)內(nèi)容，也可自行上傳收藏自己需要的資料；個人資料及密碼均可進行修改。學生端學生登錄系統(tǒng)后可查閱教師布置的模擬實訓任務及自己扮演的角色，對非本人參加的公開審理的模擬實訓案件進行旁聽。學生通過親身參與案件角色模擬，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，增強學生的思辨能力、口頭表達能力及法律文書制作能力等。①、模擬實訓模擬實訓包含現(xiàn)場實訓、模擬實訓以及公開審理三大功能，學生根據(jù)教師設(shè)置的實訓應用模式可在模擬法庭實訓室進行現(xiàn)場實訓或通過校園網(wǎng)在線進行網(wǎng)絡模擬實訓。系統(tǒng)支持文字和音頻兩種庭審模式，具有指定發(fā)言和申請發(fā)言等控制功能。學生通過本系統(tǒng)可全程參與庭前準備、宣布開庭、法庭調(diào)查、法庭辯論、最后陳述、法庭調(diào)解、合議庭評議、宣判、結(jié)案等訴訟流程。②、實訓演練教師布置模擬實訓任務后，在正式開庭前，學生可在本系統(tǒng)內(nèi)多次不限次數(shù)